高职越南语课堂教学浅析

高职越南语课堂教学浅析

随着中国-东盟自由贸易区的树立，中国与越南的经济贸易合作日益频繁，区域内对熟练掌握越南语高素质人才的需求也在不断攀升。近几年来，中国大力发展高职教育，高职院校的越南语专业不断地得到发展，越南语专业学生数量不断增长，但是文化水平参差不齐，理解和应用知识的能力较差。从高职院校越南语课堂教学存在的问题进行分析探讨，提出对策，以促进高职院校培养专业技能人才的全面发展。

高职教育越南语课堂教学教学方法

随着我国市场经济的迅速发展，中越两国经济、文化交流活动日益频繁。越来越多的学生对越南语感兴趣，希望投身于对外、外贸、经济、文化交流中。特别是中国——东盟博览会永久举办地落户南宁，需要更多熟练掌握越南语的人才。高职教育作为现代教育的一个重要组成部分，为社会和经济发展直接提供生产、服务和管理一线的高素质的劳动者和技能型人才。高职院校越南语教学的目的是使学生掌握越南语语言，培养学生初级的越南语听、说、读、写、译的能力，使用越南语进行交际，为学生的就业及今后的发展创造有利条件。

一、目前高职越南语课堂教学存在的问题

从2004年中国-东盟博览会永世落户南宁之后，针对社会形势需要，越来越多的高职院校都开设了越南语课程，但是由于学校开设越南语课程阅历浅、教材质量不高、教师教学水平欠优等制约因

素，使得越南语课堂教学存在诸多弊端，学生学习的效果不明显，教学质量达不到高职教学目标，培养出的学生在很大水平上不能满足社会上对掌握越南语人才的要求。存在的问题主要表现在：

1.课堂教学内容缺乏合理性，培养目标不明确

目前，高职院校越南语在课堂教学上还是采取纯语言的教学内容，只是根据教材进行授课，缺乏完整性。高职院校的课程设置应着重在专业的职业性和技术性上，职业性不强是目前高职院校越南语专业中普遍存在的问题。教师在进行越南语课堂教学时，在结合教材的基础上，立足实际，明确越南语课程的培养目标，传授学生专业性、应用性强的知识内容，培养学生掌握越南语的综合能力。

2.课堂教学方法传统，形式单一

由于越南语课程的开设只是在局部地区高职院校存在，主要是广西以及四川等西部地区，师资力量有限，目前，大多数高职院校越南语专业的教学模式基本都是采用传统教学方式，照本宣科，没有根据语言学科的特殊性、灵活性和使用性进行多元化教学，方式方法比较守旧，把过多的知识留给学生自学，忽视学生的个体差异性，教师在创设活泼、生动、和谐的课堂学习环境方面没有起到积极的作用。

3.学生学习兴趣淡薄，自主学习能力差

越南语是一种小语种，不像英语使用范围那么广泛，虽然近几年来越南语专业的学生就业率比较高，很多学生也逐渐对越南语课程产生浓厚的兴趣，但是在实际的课堂教学活动中，学生的学习兴

趣明显没有学习英语课程的兴趣那么浓厚，加之教学内容不鲜活，教师教学方法不灵活，使得原本就淡薄的学习兴趣更加丧失，缺乏学习的主观能动性，自主学习能力差，虽然能掌握基本的知识点，但是在实际的应用越南语听、读、说、写、译的能力较差，与高职培养专业人才的教育目标相距甚远。

二、对越南语课堂教学提出的对策

笔者通过分析上述越南语课堂教学活动中实际存在的问题，结合各高职院校的教学实际，提出几点在越南语课堂教学中的策略和建议，希望广大进行越南语教育的教师能活学活用，更好的去指导我们的学生掌握越南语语言，提高教学质量，培养出更多适合社会发展需要的专业素质人才。

1.重点激发学生学习越南语的兴趣，培养学生的自主学习能力

越南语虽然是小语种，但是随着社会经济的发展，区域之间的经济合作日益频繁，中国与越南的贸易是逐年加大，未来社会对掌握越南语的专业人才需要肯定会更多。因此，在教学之初，首先，要应经过一定途径使学生对所选的该门课程的语言特点，该门课程的教学目的、教学内容、教学手腕等有一个具体细致的了解，给学生“打打底”。其次，在教学过程中要注意培养学生的学习兴趣。语言学科的特点就是灵活多用，不管是小语种的越南语还是被使用广泛的英语，要想熟练掌握一门外语的语言功能，必须要经过多听多读多写多练，才能应用自如。因此，在课堂教学时，教师要重点激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，通过互动交流，

角色互换，使学生充分参与到越南语的教学活动中。最后，还要培养学生的自主学习能力，在日常生活中多注意积累，多锻炼使用越南语语言，达到熟能生巧。

2.课堂教学内容灵活多变，不拘一格

学生在有了学习越南语的兴趣以后，就要求教师在传授教学内容上有所突破，要勇于创新，不拘泥于教材。在课堂上，教师可以根据教材提出的知识点进行罗列整理，突破重点，创新外延。在照本宣科的同时，可以通过运用多媒体设备，制作越南语视频；也可以组织学生观看越南原音电影，让学生可以直观的感受越南语的语境，更深刻的领悟教材的知识点，温故知新。

3.采用灵活多样的教学方法

高职越南语的课堂教学要采用灵活多变的教学方法，突破传统，避免单一。越南语语言是灵活多变、丰富多彩的，我们教师的教学方法也要灵活多变，形式多样。因此，在进行越南语课堂教学时，要紧紧围绕“精讲多练”的原则，在“授之以鱼”的同时“授之以渔”。

（1）互动教学法，注重学生参与。就是在课堂上破除老师教、学生听的传统，在进行必要的课堂授课时，鼓励学生研究问题，探究知识，充分发挥学生的主动性和积极性，使学生不仅听老师授课，还可以提出自己的见解，与老师进行双向沟通，使课堂由传授知识变成探究知识的过程。

（2）模拟教学法，引导学生深入学习。在进行越南语课堂教学

时，老师通过制作与课文相适应的场景，模拟越南语同声翻译、模拟演讲、谈判等，着重进行越南语语音、语法、词汇的训练，帮助学生深入掌握越南语听、读、说、写、译的能力。

（3）实践教学法，培养学生掌握越南语的初步实践应用。在课堂教学中，老师要注重通过实战演练，培养学生实际应用越南语进行交际、沟通能力。教师可以通过邀请越南语外教进行现场沟通交流，锻炼学生的应用能力；还可以合理利用越南语图片、歌曲、越南语电影等将语言教学融入其中，抽象与形象紧密结合，优化课堂教学情境，使学生充分掌握越南语语言功能，达到学以致用，促进教学效果。

总而言之，要熟练掌握一门外语，需要不断地加强学习和锻炼，不断地积累和创新。教师在进行高职越南语课堂教学时，要立足教学实际，针对社会实际需要，结合高职院校教育目标，采用多元化教学方法，更好地指导学生掌握越南语听、读、说、写、译的能力水平，培养出区域内越南语专业高素质人才，实现高职教育目标。

参考文献：

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[3]郭健.高职院校专业开发应留意的几个基本准绳［j］.铁路职业技术教育，2007.