《电灯亮了》教学设计

《电灯亮了》教学设计

【教学内容】大象版科学三年级下册第五单元第二课《电灯亮了》

【教材分析】《电灯亮了》是大象版小学科学三年级下册第五单元第2课55-57页，本课属于“电”这个教学单元。本单元属于综合探究单元。着重培养猜想与假设的二级目标：即能分别对结果和原因实行假设。从生活中电灯导入，设计安排了让小电珠亮起来等探究活动和拓展活动，学生将经历一次高度开放的探究活动。根据课的性质和学生实际情况，学生将自选材料，自行试用各种连接方式，使小电珠亮起来，并设法控制电珠的亮与灭。在学生合作交流动手连接电路的过程中，引导学生理解电路中的主要元件，如小电珠、电池、电线等。在这个过程中，重点培养学生设计实验、使用简单器材做实验、探索创新的水平。

【教学目标】

.知识与技能

1.理解小灯泡、电池、电线的外观和名称。

2.知道使小灯泡发光的电路的连接方法。知道开关的功能。

3.能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。

4.能制作简易的红绿灯。

情感态度价值观：

1.乐于与大家交流合作，并能清楚地表达自己的观点。

2.培养学生实事求是的科学态度。

3.体验合作式探究的乐趣，做到互帮互助、共同学习。

.过程与方法：

1.初步学会使用简单的方法记录实验结果。

2.能对小灯泡亮起来的方法实行预测，并能严格按照预测方法实行实验探究。

3.能自主探究怎样使小灯泡亮起来。

【教学重点】

观察小灯泡的构造及电路的连接装置，指导学生自己动手探究让小灯泡亮起来的方法，并学会使用简单的方法记录实验结果。

【教学难点】指导学生分析归纳让小灯泡亮起来的规律。从而制作红绿灯。

学情分析：

三年级的学生对日常生活的简单电学知识有了一定的了解，声、光、电知识对学生的吸引力非常强烈，学生探究的欲望很高，需要科学的引导。希望通过本课的科学探究经历，能进一步提升学生的科学素养。

教具学具：

学生用：电池、灯泡、开关、电池夹、导线、灯座各5套，灯泡5个。

教师用：自制PPT

教学过程：

课前交流：

师：“人有两件宝”，同学们知道是什么吗？

生：双手和大脑。

师：大家带来了吗？

生：带来了。

师：请同学们挺直腰板（教师演示）。很好！今天这节课就来看看你们是怎样思考问题，回答问题的。有信心上好这节课吗？

一、创设情景，揭示课题

今天老师给大家带来了什么？想不想看?（播放图片）

师：这些城市的夜景漂亮吗？它靠什么装扮得这么漂亮？(学生发言）如果这些灯没有亮还漂亮吗？（分别指名学生回答……）

师：我们教室的灯亮会让我们读书写字，节日的彩灯会让城市变得更美丽，夜晚的路灯照亮我们前行的道路，这些电灯为什么会亮？怎样才能使电灯亮起来呢？带着这些问题，我们一起来探究《电灯亮了》的秘密。（板书课题）

二、理解灯泡的构造

1.灯泡是怎样的呢？

首先我们来仔细观察灯泡的各部分（让学生拿起小电珠并课件出示灯炮的结构图）教师边讲解学生边看边摸。 2.小组活动：（用彩色笔）在纸上画灯泡，并将画好的图贴在黑板上。 3.集体评价，哪些小组画得准确？请同学汇报灯泡的构造，其他同学实行补充。 4.教师小结：通常我们将灯泡的这些部分叫做：玻璃泡、灯丝、螺纹、接触点。尤其引导学生看清小电珠的金属螺纹和底下的锡点。

（三）、自主控究，小组合作

（一）探究让电灯亮起来，猜想简单电路设计与实验

1、要使小电灯珠亮起来需要哪些材料？（同时举起小电珠、电池、电线等）

2、猜想：猜想一下怎样连接才能使小电珠亮起来呢？

（1）你有什么想法能够先在组内说一说：在说之前请看课件温馨提示：

A小组在组长带领下实行实验讨论，每一个人都要发言；

B每一组在小组讨论时不要吵闹，不要影响其它小组；

C 3分钟后请各组的发言人汇报你们的讨论结果；

D开始小组讨论交流。

（2）小组汇报

师：据交流情况，理解实验器材。教师趁机引导理解电池的正极和负极。（课件出示）电线又叫导线。（二）验证猜想（分小组活动，画模型图。）

师：说出了你们的想法并理解了这些材料，下面小组合作动手动脑看看哪个小组最先能使小电珠亮起来。老师给你们准备这些材料，组装一下，看看灯泡能否亮起来？为了方便大家操作，老师还为同学们准备了一些辅助材料，这是一个电池夹，它是用来固定电池的;它叫小灯座，能够固定小灯泡。（师边讲边演示，并点明电池放的位置，怎样插导线等）

为了保证实验的顺利实行老师还有个温馨提示，请大家一起读一遍。（请大家看大屏幕课件出示注意事项）师：听好要求：不要用导线直接连接电池的正负极。

（1）小组合作，连接电路，师巡回指导。

（巡视时提示学生把器材放到木板上，放到桌子中间；即时表扬鼓励学生，你们小组的小灯泡已经亮了，很不错，能够帮一帮其他同学）

（2）展示交流

１）引导：通过大家的研究，将能亮和没亮的图分成两类。

思考：怎样连接才能保证小灯泡亮起来？怎样连接小灯泡就不会亮？

哪个小组上来讲一讲（实物投影小组派代表展示电路）师：真的亮了！你们是怎么连的？给大家讲一讲吧！强调学生描述清楚连接小电珠、电池的具体位置。（生讲解我们把电池放在电池盒里，灯泡放在灯座上，用导线再连起来灯泡就亮了。）

师：他们不但连的好，讲得也好。（掌声鼓励）

师：有没有不亮的？大家帮着找找原因。

(师生共同找不亮的原因)

（2）修改不亮的连接方式，使灯泡亮起来。

（3）师生共同小结：要使灯泡亮起来，只要把小灯泡的螺纹与电池的一极连接，锡点与电池的另一极连接就能够发光了。

（三）小结：通过以上实验，你们发现了什么？

生：只要将电池、小灯泡用导线依次连接起来，灯泡就会亮。

师：像这样当小电珠、电线和电池连成一圈时，就组成了电路，电就能够在电路里流动了。当电路被切断时，电就无法流通了。（课件演示）

一个能让小灯泡亮起来的简单装置，我们把它叫做电路，你认为一个完整的电路由哪几部分组成？其作用各是什么？

引导学生概括：（1）一个简单的电路包括电池灯泡开关导线四个部分组成（板书）;

（2）电池供电，电线是电的通道，灯泡能发光。

（四）电灯亮灭连接开关的设计与实验

1.小电珠老是亮着，多费电呀！有时也需要它灭。你能不能想个办法来控制它的亮与灭呢？

生回答。师问：你觉得哪种方法最合适？加个开关，好主意！老师这儿就有一个开关，想不想加在你们组连接的电路中？听要求：各组材料员从老师这儿领取一个开关，小组先商量开关加在什么地方，然后再动手尝试连接。

展示：哪一组成功设置了开关？（学生演示）

哪一组没有设置成功请拿上来我们一起找一找原因。

2、怎样设置开关才能控制这个小电珠的亮与灭？

投影电路图，实行讲解，学生自己总结发言。

师生小结：当电池、电线、开关、小电珠连成一圈时，就组成了电路，电就能够在电路里流动了。当开关断开时电路被切断时，电就无法流通了，小电珠灭了；当开关闭合时电路通了，小电珠就亮了。（课件演示）

3、刚才我们成功的设置了开关，想一想生活中你见过哪些开关？老师也搜集了一些开关，请看大屏幕：（课件演示常见开关、遥控开关、声控开关、触摸开关、空气开关）。为了安全请大家不要拆卸接生活、（五）引导学生画电路图