广东高考生物图表题归纳

广东高考生物图表题类型及解题方法归纳

1．生理过程示意图

图形不仅能直观表示生物体、某器官或组织细胞的形态结构（结构示意图或模式图），也描述生命活动和发展进化的动态过程如有丝分裂与减数分裂过程的染色体移动图、生理代谢过程图、激素调节和神经调节过程图、稳态调节过程图、个体发育过程图、生物进化过程图、生物与环境相互作用（物质循环和能量流动）过程图等。

解题方法：①识别图中各结构或物质的作用，理顺各部分的关系，按照由局部到整体的思维方式，理解图意。②熟练掌握课本中的基础知识，快速进行知识迁移。③根据具体问题，具体分析，充分利用图形准确作答。

例题1.胞内蛋白质合成的示意图，请回答：

（1）C、D代表由细胞内有关结构合成的物质。其中下列物

质中属于D类物质的是（）

A．呼吸酶 B．线粒体膜的

组成蛋白

C．胰岛素 D．血红蛋白

（2）在A结构上发生的是过程，其中以mRNA为模板，以为运输工具，将合成物质C、D的原料运送到结构A上通过（方式）连接起来。

（3）蛋白质在体内不但有生成，还有降解，保持一个平衡的过程，以保证生理活动的顺利进行。2004年的诺贝尔化学奖授予了以色列和美国的三位科学家，以表彰他们发现了泛素调节的蛋白质降解。泛素是一个含有76个氨基酸的多肽，可以以共价键与蛋白质结合。被泛素标记的蛋白质在体内多种酶的作用下被降解，这一过程依赖ATP。请回答下列问题：

①控制泛素合成的基因至少有个碱基对，转录后的mRNA由核进入细胞质内经过了层磷脂分子。

②人体内不需能量的蛋白质降解过程发生在消化道以及细胞内被称为“消化系统”的（填一种细胞器）中。发生在消化道中的蛋白质降解过程所需的酶有。

2．坐标曲线图

生物坐标曲线题实际上是借助数学方法来分析生命现象，从而揭示出生物体结构、生理代谢、生命活动及生物与环境相互作用的关系等方面的本质特性。内容广、变化多，如果能抓住坐标曲线的关键要素，掌握正确的分析方法，坐标曲线题就会化繁为简，化难为易。

解题方法：生物坐标曲线题的类型很多，无论曲线怎么复杂，其关键是数和形。数就是图像中的点──起点、转折点和终点；形就是曲线的变化趋势，乃至将来动态。抓住了关键，还必须有一个正确的解题思路，即识图的关键是三看（既识标、明点、析线）：第一看理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关系，再结合教材，联系相应的知识点。（即识标）

第二看曲线中的特殊点（顶点、始终点、转折点、交叉点）所表示了什么生物学意义。（即明点）

第三看曲线的走向、变化趋势。揭示各段曲线的变化趋势及其含义。根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减小。超过一定范围后，随“横坐标的量”的增加，“纵坐标的量”减少或增加，或者达到某种平衡状态。若为多重变化曲线坐标图，要分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线或者是结论。或者是教材中的结论性语言。（即析线）

例题2（2011年广东卷）.观赏植物蝴蝶兰可通过改变CO2吸收方式以适应环境变化。长期干旱条件下，蝴蝶兰在夜间吸收CO2并贮存在细胞中。

（1）依图9分析，长期干旱条件下的蝴蝶兰在0~4时（填“有”或“无”）ATP和[H]的合成，原因是；此时段（填“有”或“无”）光合作用的暗反应发生，原因是；10~16时无明显CO2吸收的直接原因是。

（2）从图10可知，栽培蝴蝶兰应避免，以利于其较快生长。此外，由于蝴蝶兰属阴生植物，栽培时还需适当。

（3）蝴蝶兰的种苗可利用植物细胞的，通过植物组织培养技术大规模生产，此过程中细胞分化的根本原因是。

例题3（2013年广东卷）.下丘脑体温调节中枢的冷敏神经元和热敏神经元放电频率因体体温变化而相应改变如图10，正常情况下C、W曲线交于点S，此点对应的温度为正常温度。

（1）由图可知，当体温低于正常值时，冷敏神经元的放电频率 热敏神经元的放电频率，此时人体感觉到冷，随即通过 调节，增加 、减少 ，使体温回升至正常.

（2）人体感染流感病毒后点S 右移，出现发热。如体温持续偏高会导致内环境稳态 ，需要采取降温措施。

（3）人体初次感染流感病毒后，免疫系统随即启动，裂解被病毒人侵的宿主细胞和清除血液中的病毒.请用文字和箭头描述此免疫过程.

3．研究方法图 生物学是一门实验科学，实验原理、方法步骤及结果结论的呈现方式有多种多样，而用图示图表方式表述更为直观明了。实验研究方法的图像（表）包括实验装置图、操作方法图（表）、实验结果图（表）等。

解题方法：①运用所学的基础知识，理解图中包含的实验原理和实验方法；②掌握常规的实验方法和操作步骤要领，结合图（表）作答；③比较分析表中数据，结合实验原理，总结结论。

例题4（2011年广东卷）.中国的饮食讲究“色香味”，颜色会影响消费。小李同学拟研发“绿色”食用色素，他以生长很快的入侵植物水葫芦为材料进行如下实验。

I.提取叶绿素

X 碳酸钙

II.探究pH 对叶绿素稳定性的影响

绿色叶片 提取液 叶绿素粗产品

浓缩液 过滤液

取一些叶绿素粗产品，配成一定浓度的溶液，于室温（约25℃）下进行实验，方法和结果如下表。

实验组号叶绿素溶液（mL）调pH至处理时间（min）溶液颜色

① 3.0 Y 10 绿色

② 3.0 7.0 10 绿色

③ 3.0 6.0 10 黄绿色

④ 3.0 5.0 10 黄褐色

注：叶绿素被破坏后变成黄褐色。

根据所学知识和实验结果，请回答：

（1）提取食用叶绿素的X应该为，原因是。

（2）表中Y应该为，原因是。

（3）若用作食品色素，天然叶绿素色素不适用于

．．．．食品，否则。

（4）小李想了解叶绿素产品中是否含有其他色素，请你提供监测方法并写出主要步骤。

4．定性定量表

表格题主要类型是：一类用文字叙述生物的特征、生理特点、实验处理方法、生命或实验现象；一类是通过数据说明实验结果、生理生化的变化等。

解题方法：①以横或列为单位进行比较，顺序可以是先横（纵）向，后纵（横）向，再整体；②结合问题，根据数据等异同，列出变量的关系式，用数学方法进行推导，并分析总结相关结论。

例题5（2012年广东卷）.荔枝叶片发育过程中，净光合速率及相关指标的变化见下表。

注：“－”表示未测数据。

（1）B的净光合速率较低，推测原因可能是：①叶绿素含量低，导致光能吸收不足；

②____________，导致____________。

（2）将A、D分别置于光温恒定的密闭容器中，一段时间后，A的叶肉细胞中，将开始积累____________；D的叶肉细胞中，ATP含量将____________。

（3）与A相比，D合成生长素的能力____________；与C相比，D的叶肉细胞的叶绿体中，数量明显增多的结构是____________。

（4）叶片发育过程中，叶面积逐渐增大，是____________的结果；D的叶肉细胞与表皮细胞的形态、结构和功能差异显著，其根本原因是____________。

5．结构模式图

结构模式图是用来描述生物解剖结构、微观组成、分子结构等的图示。常考类型有细胞分裂图、细胞结构图、突触、反射弧、内环境等。高考中出现的这类图与教材的插图有一定的联系，但很少完全相同。

解题方法：①回忆课本内容及图示说明。②从图形入手，联想其结构特点、生理功能及相关知识。③抓住关键点，迅速理清各结构之间的关系。

例题6（2014广州二模）下图为人体产生情绪压力时肾上腺皮质、肾上腺髓质受下丘脑调节的模式图，分析回答以下问题：

（1）从反射弧的角度看，

肾上腺髓质属

于，由此说明

肾上腺髓质和中枢神经系统的

关系是。激素d

分泌量上升能使血糖升高，且肝

脏细胞膜上存在激素d的特异性受体，由此推断激素d能促进。而人体内还存在能使血糖降低的激素，分泌该激素的细胞是。

（2）下丘脑对激素c分泌的调节与对甲状腺激素分泌的调节类似，由此推断当激素a 的分泌量上升会使激素c的分泌量。但健康人体内激素c浓度不会持续过高，其原因是。

（3）研究发现，激素c能抑制细胞对的合成和释放，从而使B淋巴细胞的增殖和分化受阻。结合题目信息分析，在的情况下，人体免疫力会有所下降。

6．直方图

直方图是建立在数据表格的基础上，把信息进一步转化，并根据每一组所分布的数据以柱的高度来表现。与高中生物相关的直方图包括：细胞和种子内物质的相对含量、细胞分裂中染色体和DNA的数量、生态系统中的能量和生物量以及实验数据处理等。

解题方法：①看清横、纵坐标，理解直方图所代表的量的大小和含义，然后结合生物学原理进行推理。②找到柱状图中的最值。③分析图示中各数量不同的可能原因，分析横纵坐标之间的因果关系。

例题7（2013年广东卷）.图1为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果，分析正确的是

A.去顶芽能促进主根生长

B.去顶芽植株不能合成生长素

C.生长素由顶芽向下非极性运输

D.外源生长素能替代顶芽促进主根生长

7．概念辨析图

概念图一般要求在纵横各层面，把概念──连接词──概念连接起来，从总的概念出发，逐步展开，显示出大概念与小概念之间的辩证关系。构建概念图模型是从2004年开始生物高考尝试使用的新题型，试题的形式一般是给出一个不完整的概念图，要求考生或根据所学知识给予补充，或根据试题所反应的内容，提炼出相关信息，回答若干问题。

解题方法：①认真识别图中概念与箭头，通过箭头的方向寻求概念间的相互关系，把整个图形所蕴含的生物学意义。②寻求图形中信息与知识储备的“契合点”，快速达成知识“迁移”。③根据设问具体指向，具体分析作答。

例题8（2011年广东卷双选题）小杨同学将部分生物学知识归纳如下，其中正确的是

8．遗传系谱图

遗传系谱图是主要反映遗传病的遗传方式和遗传特点的简要图式，系谱图中蕴含了时代关系、男女婚配、遗传特点等多种含义。以系谱图为信息载体，考查学生对遗传规律的理解和应用能力、数学思维的迁移和概率的运算是高考遗传命题的常用方式。

解题方法：

（1）首先先确定系谱图中的遗传病是显性遗传还是隐性遗传：

（2）其次确定是常染色体遗传还是伴性遗传：

（3）人类遗传病判定口诀：

无中生有为隐性，有中生无为显性；

隐性遗传看女病，女病父正非伴性；

显性遗传看男病，男病母正非伴性。

例题9（2011年广东卷）.某班同学对一种单基因

遗传病进行调查，绘制并分析了其中一个家系的

系谱图（如图）。下列说法正确的是

A.该病为常染色体显性遗传病

B.II-5是该病致病基因的携带者

C. II-5和II-6再生患病男孩的概率为1/2

D.III-9与正常女性结婚，建议生女孩

例题10（2012年广东卷双选题）.人类红绿色盲的基因位于X染色体上，秃顶的基因位于常染色体上。结合下表信息可预测，图8中Ⅱ-3和Ⅱ-4所生子女是

BB Bb bb

男非秃顶秃顶秃顶

女非秃顶非秃顶秃顶

A．非秃顶色盲儿子的概率为1/4

B．非秃顶色盲女儿的概率为1/8

C．秃顶色盲儿子的概率为1/8

D．秃顶色盲女儿的概率为0

答案：例题1：（1）C （2）翻译转运RNA 脱水缩合（3）①228 0 ②溶酶体胃蛋白酶、胰蛋白酶、肽酶

例题2：（1）有此时段细胞进行呼吸作用，呼吸作用的第一、二阶段均有[H]产生，第一、二、三阶段均有ATP生成；

无此时段没有光反应，而暗反应必须要由光反应提供ATP和[H]，故不存在暗反应；气孔关闭。

（2）干旱遮阴（3）全能性基因选择性表达

例题3：（1）高于神经体液产热散热（2）失调

（3）裂解被病毒入侵的宿主细胞：

清除血液中的病毒：

例题4：（1）对人无害的有机溶剂（食用酒精）叶绿素溶于有机溶剂和应考虑溶剂对人体的影响

（2）8.0 实验中自变量的变化应有规律（以1.0作为pH梯度）和应考虑碱性PH 对叶绿素稳定性的影响

（3）酸性由于叶绿素被破坏造成食物失绿而影响品质

（4）纸层析法

其主要步骤：1制备滤纸条，2画色素液细线，3用层析液分离色素，4观察色素带

例题5：（1）气孔相对开放度小；CO2吸收不足；（2）乙醇；增加；（3）较低；类囊体（基粒）；（4）细胞分裂和细胞生长（细胞数量和体积增加）；基因选择性表达。

例题6：（1）效应器的一部分（效应器）肾上腺髓质（1分）直接受中枢神经系统的调节（1分）肝糖原分解（脂肪等非糖物质转化）胰岛B细胞

（2）上升物质c的分泌受负反馈调节（3）T淋巴（T）（1分）淋巴因子（1分）情绪压力长期得不到缓解（答案合理可给分）

例题7：D 例题8：AB 例题9：B 例题10：CD

课后习题：

1.下图为突触结构和功能的模式图，下列有关叙述不恰当的是

A.瞬间增大轴突末端细胞膜对Ca2+的通透性会加速神经递质的释放

B.过程①体现了细胞膜具有流动性

C.过程②表示神经递质进入突触后膜所在的神经元

D.过程③可避免突触后膜持续兴奋

2.prp s蛋白转变成prp sc蛋白并在神经细胞内积累时，能导致疯牛病。图示prp sc蛋白的形成过程。有关说法正确的是

A.完成图中①与②过程的模板相同

B.遗传物质prp sc以自身为模板进行复制

C.prp sc出入神经细胞不需要消耗能量

D.prp s转化成prp sc时有正反馈效应

3.对下列概念图的理解正确的是

A．甲图中若a、b、c分别表示含有细胞壁、线粒体、中心体的细胞，那么阴影部分可能表示豌豆

B．乙图中若a、b分别表示乳酸菌和蓝藻，则c表示细菌，d表示原核生物

C．丙图中若a表示体液，则b、c、d依次表示细胞内液、细胞外液、组织液

D ．丁图中若a 表示生态系统，则b 、c 分别表示种群、群落

4.（双选）下列对实验结果图的分析，正确的是

5. 在一定的CO 2浓度和适宜的温度下，测得不同光照强度下的番

茄叶片光合作用强度，结果如右图。据图分析正确的是

A ．A 点产生ATP 的场所只有线粒体

B ．番茄正常生长所需的光照强度应大于B 点

C ．C 点时真正的光合速率约为15mg CO 2／l00 cm 2

叶·小时

D ．C 点后限制光合作用强度的因素是温度和CO 2浓度

6.LDL 是富含胆固醇的脂蛋白，即胆固醇包裹于蛋白质内部。人体内有23

的LDL 经受体途径进行代谢，下图表示LDL 的降解过程，据图分析正确的是

A ．溶酶体是单层膜构成的细胞器，其内的水解酶能降解LDL

B ．胆固醇从溶酶体中释放出去，需要载体蛋白协助

C ．LDL 进入细胞内与线粒体无关，仅与膜上的受体有关

D ．在LDL 的降解过程中，体现了生物膜的功能特点

7.生物膜系统在细胞的生命活动中发挥着极其重要的作用。图1-3表示3种生物膜结构及其所发生的部分生理过程。请回答下列问题：

（1）图1表示的生理过程是，其主要的生理意义在于。

（2）图2中存在3种信号分子，但只有1种信号分子能与其受体蛋白结合，这说明；若与受体蛋白结合的是促甲状腺激素释放激素，那么靶器官是。

（3）图3中ATP参与的主要生理过程是。

（4）叶肉细胞与人体肝脏细胞都具有图（填图序号）中的膜结构。

（5）图1-3中生物膜的功能不同，从生物膜的组成成分分析，其主要原因是。

（6）图1-3说明生物膜具有的功能有（写出3项）。

8.氧化硫硫杆菌(TT03)是一种化能自养细菌,它能将硫单质氧化为硫酸，常用于改良盐碱地，而盐碱地中的重金属离子会影响改良效果。以下是有关硫酸锌对TT03产酸量影响的研究：试剂与仪器：蒸馏水，两种浓度的硫酸锌溶液，液体培养基，恒温摇床等。

(1)实验步骤：

第一步：在液体培养基中先加入等

量硫单质、再分别加入等量蒸馏水和两

种浓度硫酸锌溶液并标记。

第二步：对配制好的培养基进

行。

第三步：各组接种

后放入恒温摇床中培养7天。

第四步：。

实验结果：如图所示。

(2)分析回答：

①TT03将CO2和H2O合成有机物所需能量来源于。

②培养TT03的液体培养基与培养大肠杆菌的液体培养基组成成分上最大的区别是。

③分析上图可知，硫酸锌对TT03产酸的影响是。

（3）研究人员用相同的方法继续研究醋酸铅对TT03产酸量的影响，请设计出记录实验结果的表格。

9.甲状腺激素是一种小分子有机物，下图甲为甲状腺激素的作用机制图解。人体在特殊情况下，会产生针对自身细胞表面某些受体的抗体，Graves氏病是由于机体产生针对促甲状腺激素受体的抗体，能发挥与促甲状腺激素相同的生理作用；但甲状腺激素不会影响该抗体的分泌(如图乙所示)。请回答相关问题：

(1)在正常人体中，当人处于寒冷环境中时，图乙中的Y激素与________结合，甲状腺的活动________(填“增强”或“减弱”)。由图甲推测，TH的受体在________，其直接调节的是________过程，最终导致产热增加。

(2)据乙图分析；与正常人相比，Graves氏病患者TH激素和Y激素的分泌量分别表现为________，由此判断，Graves氏病患者的代谢速率往往比正常人________。Graves氏病患者体内，促甲状腺激素受体属于________，从而引起特异性免疫反应。

课后习题答案：

1.C

2.D

3.B

4.AD

5.B

6.A

7.（1）有氧呼吸第三阶段为生命活动供能（2）受体蛋白具有特异性垂体

（3）暗反应（4）1、2 （5）含有的蛋白质不同

（6）跨膜运输、信息交流、能量转换等

8.（1）灭菌等量的TT03（“等量”1分，“TT03”1分）

每天测定并记录各组的硫酸含量

（2）①氧化硫单质时释放的化学能（只答“化学能”1分）

②前者（培养TT03的液体培养基）含硫单质而不含有机碳，后者（培养大肠杆菌的液体培养基）必需含有机碳（前者强调“硫单质而不含有机碳”1分，后者“有机碳”1分）（

③低浓度（100mg/L）的硫酸锌对其无影响（或影响不明显），而高浓度（1000mg/L）的硫酸锌起抑制作用，（且随培养时间的延长抑制作用减弱）。(低浓度“无影响”1分，高浓度只要达到“有抑制”或“随培养时间的延长抑制作用减弱”1分)

（3）4分，(分组正确2分，培养天数正确1分,产酸量或硫酸含量有单位1分)。

（表中的起始可写第0天）

（天数正确得1分；“蒸馏水组（对照组）”得1分；两个实验组正确得1分；因变量硫酸含量要有单位得1分）

9.(1)Y激素受体(促甲状腺激素受体) 增强细胞核内转录(2)增加、减少快抗原