高中生物图形图表题专题复习
高三生物复习特色专题二 图形图表PPT课件
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【跟踪训练】 3．下图是某种动物蛋白质工程过程图，请分析回答：
(3)注意图表细节，重视数据变化。图像分析比较，找出相 同点和不同点，从而加深对问题的理解。关注图像中变化的地 方，这可能是该题目的突破口。
(4)把握考题要求，规范答题。根据考题要求进行回答，答 题要规范、准确、严密、完整。
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图形类 类型一 模式图、示意图 此类直观图文转换题，实质在于考查对生物基础知识和基 本技能的掌握，包括有生物形态、结构、生理过程、实验等模 式图、示意图。 解题策略：熟记课本所有模式图、示意图，包括模式图所 有的结构名称及图形特征，各结构的化学组成和功能。正确理 解结构与功能、数目与功能、行为与功能的统一性。
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类型二 概念图 概念图是由点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概 念图中的每一个点表示某一领域内的各个概念，连线则表示点 中概念间的内在逻辑联系。主要考查学生的信息处理能力。与 传统简单的选择题、填空题相比，概念图可以考查学生对知识 的整体把握程度，还可以考查学生对知识之间有机联系的理解 程度，在考试中出现的可能性比较大。 解题策略：梳理基本概念，概念与概念之间构建知识网络， 加深知识之间有机联系的理解程度。
A.①②
B．①③
C．②③
D．①②③
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[思路点拨]①中原核生物包括蓝藻和细菌，乳酸菌属于细 菌，正确。②中 a 的生存空间很小，与 c 争夺生存空间，b 的 空间与 a 差不多，但它有部分空间是独占的，生活资源比 a 要 丰富，所以 a 最容易灭绝。③中应激性包括反射，正确。
[答案]B
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【跟踪训练】 2．(2012 年韶关一模·双选)某些生物概念之间具有一定的 包含关系，下列概念之间的关系中，符合下图所示的有( )
高三生物“生物图表题”之③――结构图汇总
“生物图表题”之③——结构图1．下列是自然界中一些生物细胞的模式图，可代表的生物依次是 AA ．动物细胞、高等植物细胞、单细胞藻类B ．高等植物细胞、动物细胞、单细胞藻类C ．动物细胞、单细胞藻类、高等植物细胞D ．单细胞藻类、动物细胞、高等植物细胞2．下图模拟细胞质基质成分的溶液分别培养离体的线粒体和叶绿体，控制光和氧气。
其中甲、丙表示线粒体，乙、丁表示叶绿体，甲、乙有光照但不供氧气，丙、丁有氧气但处于黑暗中。
一段时间后，溶液中pH 最高和最低的依次是DA ．甲和丁 B．丁和甲 C．丙和乙 D. 乙和丙3. 下图是植物细胞部分膜结构示意图，它们依次是DA ．高尔基体膜、细胞膜、线粒体膜、核膜B ．内质网膜、细胞膜、叶绿体膜、线粒体膜C ．线粒体膜、核膜、内质网膜、高尔基体膜D ．叶绿体膜、细胞膜、线粒体膜、核膜4．下列为突触结构模式图，对其说法不正确的有BA ．在a 中发生电信号→化学信号的转变, 信息传递需要能量B ．1中内容物释放至2中主要借助于突触前膜的选择透过性C ．2处的液体为组织液，含有能被3特异性识别的物质 bD ．1中内容物使b 兴奋时，兴奋处外表面分布着负电荷5. 下图表示果蝇一条染色体上几个基因，相关叙述中不正确的是A ．观察图示可知，基因在染色体上呈线性排列B ．各基因中只有部分脱氧核苷酸序列能编码蛋白质C ．如果含红宝石眼基因的染色体片段缺失，说明发生了基因突变D ．基因中有一个碱基对的替换，不一定会引起生物性状的改变4. 左下图为某植物根示意图，右下图是左下图中的P 、Q 、R 的放大示意图。
回答:哪个细胞表面积最大？哪一个细胞最老？哪一个细胞生长速率最快？哪一对细胞是刚刚由一个细胞分裂而成的？以上依次是A.7；1；7；4和7B.2或3；1；2或3；5和6C.7；1；7；2和3D.1；1；2或3；5和67．右图表示某种淋巴细胞，膜外颗粒状为抗体。
请回答(1这是细胞，它是由分化而来，分化的原因是或者或者。
高考生物图表题类型及解题方法归纳
高考生物图表题类型及解题方法归纳生物图表题具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等特点，是表达、概括、拓展和深化生物学知识的重要形式。
它不仅考查学生思维的结果，而且考查学生的思维过程，所以在高考试卷中已成为热点和亮点题型。
在高考试题和习题训练中，图（表）题的常见类型有结构模式图、生理过程示意图、坐标曲线图、二维空间图、研究方法图、实验装置图、生产流程图、定性定量表、遗传系谱图等，下面重点介绍学生在答题中易错的类型。
1．生理过程示意图图形不仅能直观表示生物体、某器官或组织细胞的形态结构（结构示意图或模式图），也描述生命活动和发展进化的动态过程如有丝分裂与减数分裂过程的染色体移动图、生理代谢过程图、激素调节和神经调节过程图、稳态调节过程图、个体发育过程图、生物进化过程图、生物与环境相互作用（物质循环和能量流动）过程图等。
解题方法：①识别图中各结构或物质的作用，理顺各部分的关系，按照由局部到整体的思维方式，理解图意。
②熟练掌握课本中的基础知识，快速进行知识迁移。
③根据具体问题，具体分析，充分利用图形准确作答。
例1．下列是细胞内蛋白质合成的示意图，请回答：（1）在结构A上合成物质C的过程中，如果需要色氨酸和丙氨酸，两者来源有所不同，能通过氨基转换作用产生的是。
（2）C、D代表由细胞内有关结构合成的物质。
其中下列物质中属于D类物质的是（）A．呼吸酶 B．线粒体膜的组成蛋白C．胰岛素 D．血红蛋白（3）在A结构上发生的是过程，其中以mRNA为模板，以为运输工具，将合成物质C、D的原料运送到结构A上通过（方式）连接起来。
（4）蛋白质在体内不但有生成，还有降解，保持一个平衡的过程，以保证生理活动的顺利进行。
2004年的诺贝尔化学奖授予了以色列和美国的三位科学家，以表彰他们发现了泛素调节的蛋白质降解。
泛素是一个含有76个氨基酸的多肽，可以以共价键与蛋白质结合。
被泛素标记的蛋白质在体内多种酶的作用下被降解，这一过程依赖ATP。
高三生物复习专题之图表信息专题解读专题一 曲线图解
图2还可表示减数分裂 过程中每条染色体上 DNA含量变化曲线图
[典型图示3]
BC段表 示间期
信
息 解
EF段为有丝分裂的后 期和末期
读
CD段表示有丝分裂 的前期和中期
图3也可表示减数分裂过程中每 条染色体上DNA含量变化曲线 图，其中CD段表示减数第一次 分裂和件数第二次分裂的前期 和中期
曲线5表示的运输 方式为主动运输 。 曲线,4、5表示O2浓度对 跨膜运输速率的影响
[解题技法]
(1)分析此类曲线题时，要注意区分横坐标表 示的意义，如曲线2和曲线4横坐标不同，表 示的物质运输方式不同。
(2)解答此类问题时，要明确自由扩散、协助 扩散和主动运输三种跨膜运输方式的区别和 联系，主要从是否需要能量和载体蛋白两个 方面考虑。
图1表示表示有丝分 裂过程中核DNA含 量的变化曲线
ab段表示间期， 其含量变化的原 因是 DNA复制 。
[典型图示2] ef段表示间期。
fg段表示含有姐妹染色
单体的时期，即有丝分
裂的
前期和中。期
信
息
解
读
hi段表示有
丝分裂的
后期和末期 。
图2表示有丝分裂过程中每条 染色体上DNA含量变化曲线， 其中fg段表示减数第一次分裂 和件数第二次分裂的前期和中 期
吸作用强度， 直至光合作 用完全停止。
D点：随光照增强，光合作
用强度 呼＝吸作用强度。
H点：随光照减弱，光合 作用强度下降，光合作用强
度 呼＝吸作用强度。
六、、有丝分裂中DNA含量变化的两种曲线变式
[典型图示1]
信 息 解 读
bd段表示分裂期的前、 中、后、末四个时期
cd段变化的 原因是：
高中生物专题复习二图表分析题
专题二曲线、柱形图和表格题一、解题方法及例析(一)曲线图题坐标曲线题实质就是借助曲线、折线或直线来分析解释生命活动中某些现象、原理和规律。
通常横坐标表示自变量，纵坐标表示因变量。
解此类试题的一般方法：(1)先仔细阅读题干，掌握所要解决的问题是什么，然后注意观察坐标曲线，理解坐标图中，纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关键，也就是纵、横坐标各代表什么意思，再结合教材，联系相应的知识点。
(2)找出关键的数，即重要的点(起点、转折点、顶点、交叉点和终点)．这些特殊的点各表示了什么生物学意义。
(3)分析坐标曲线的形，即变化趋势及其含义，如每一曲线的含义是什么?这一曲线是怎样升降的?为什么升?为什么降?与此曲线代表的生命现象相关的因素有哪些?怎样相关的?谁是因?谁是果?主要原因又是什么?(4)总结规律，做出解答。
根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减少；超过一定范围后，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”减少或增加，或者达到某种平衡状态，或者说明了“横轴”对“纵轴”的什么影响，或者是教材中的结论性的语言。
【例1】如图表示叶面积指数与光合作用和呼吸作用的关系(叶面积指数是指单位面积上植物叶面积数量。
此值越大，表示植物叶片交错程度越大)。
图中阴影部分表示的生理过程和森林合理开采的叶面积指数分别为( )A．吸收矿质元素的量，8B．呼吸作用消耗有机物量，4C．呼吸作用消耗有机物量，6D．蒸腾作用失水量，2[答案] C[解析] 设叶面积指数为6所对应的光合作用实际量变化曲线的点为A，所对应的干物质量变化曲线的点为B。
由图可知，达到A点后，随着叶面积指数增加，光合作用实际量不再增加。
OB段，干物质量不断增加，到达B点后，随着叶面积指数增加，因呼吸作用不断加强，干物质量不仅不再增加，反而下降。
因此，叶面积指数为6时，为合理开发利用森林资源的最佳时期。
（二）表格题表格类选择题中常见的表格图有两种，一种是对现象或过程的分析，另一种是对数据的分析。
高三生物图表专题练习
换兑市暧昧阳光实验学校高三生物图表专题题型分析：出活题，考能力是当今高考的亮点，活题首先体现在试题信息的多元化，图表图像题借助数学方法来分析生命现象，试题能够恰当融合多个知识点、兼容大量的信息，能够全面考查理解能力、信息获取能力、探究能力和综合用能力，是体现信息多元化的形式之一。
以图表为载体的试题每年，不仅出现在选择题中，非选择题中也常常出现。
剖析图表，建构文字、曲线、图表的知识体系，是突破高考成绩瓶颈的有效措施。
根据试题具体的呈现形式，这类试题又可以分为结构图、过程示意图、数据表格图、坐标曲线图、坐标直方图、装置图、遗传图、概念图和实物图类型，针对这些试题呈现形式的通性，解题方法分识图、析图和用图三步。
一、识图审题意。
首先，要准确获取图示所揭示的生物学知识，对结构图、装置图和图像按图中序号结合生物学知识逐一解读；对坐标图、表格图理解图中纵、横轴的含义，联系相的知识点，找出因果关系。
其次，明确图中特殊结构或特殊点的生物学含义。
再次，针对动态变化的坐标、表格和遗传图要总结图示中隐含的变化趋势和规律，然后对比分析，得出符合题意的结论。
二、析图找答案。
在识图的前提下，通过联想与图像有关的概念、规律、原理，通过追问是什么，为什么，用什么，来揭示生物学规律和原理，寻求图像中各自变量与函数的关系，结合题中的设问，获取有效信息，排除干扰信息，得出正确答案。
三、用图答案。
识图是基础，析图是关键，用图是目的。
把生物学问题巧妙而合理地设置成图像题，使学生通过剖析图像，运用图中曲线特征、规律来解决实际问题，达到培养学生能力的目的，然后用规范的生物学语言进行表达（表达能力）。
专题训练：1．细胞内各细胞器具有一的结构和功能，对下图中结构①的叙述，正确的是 ( )A.在不同植物细胞内其数量基本相同B.是植物合成蛋白质的主要细胞器C.是植物进行光用产生有机物的细胞器D.含有DNA和RNA，是决植物遗传的基本单位2．右图为突触结构图，对其说法不正确的有( ) A.在a 中发生电信号化学信号的转变，信息传递需要能量B.1中内容物释放至2 中主要借助于突触前膜的选择透过性C.2 处的液体为组织液，含有能被3 特异性识别的物质D.1 中内容物使b兴奋时，兴奋处外表面分布着负电荷3．下图为人体内体温与水平衡调节的示意图，叙述正确的是( )①当受到寒冷刺激时，a、b、c、d激素的分泌均会增加②c、d 激素分泌增多，可促进骨骼肌与内脏代谢活动增强，产热量增加③下丘脑是感觉体温变化的主要中枢，是形成冷觉、热觉的部位④下丘脑具有渗透压感受器功能，同时能合成、分泌 e 激素⑤寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，通过促进甲状腺的活动来调节体温⑥图所示的神经调节过程中，肾上腺、皮肤均为效器A.①②③B. ①②④C.③④⑤D. ④⑤⑥4.下列两表为光质与温度对某植物茎生长的影响的结果，据此叙述不正确的是( )A. 茎的生长与光质及温度有关B. 茎的生长与夜温有关，与日温无关C. 理论上若要促进茎的生长，日温23℃夜温7℃并搭配远红光是最佳的选择D. 日温30℃夜温17℃处理比日温23℃夜温26℃处理有较高的净光合积累量5.下表是某研究性学习小组调查上壤中螨类孽生与某化工厂重金属铬污染的相关性结果。
高中生物图表试题专题复习
分析：比较水分消耗得知：光下消耗多，水分的消 耗与光照有关，光下蒸腾作用比黑暗强。三种矿质 元素的比较：光下和黑暗中，实验结束后，溶液中 Ca2+、Mg2+浓度占试验开始时浓度的百分比大于1，而 K＋小于1。大麦吸收Ca2+、Mg2+的速度较水分慢，结 束后的浓度增大；吸收K＋比吸水快，结束后的浓度 减小。比较水分消耗与吸收矿质元素得知：水分消 耗与吸收没有比例关系。
分析：O2：动脉多，静脉少；CO2：动脉少，静脉多； 据此可排除A； 又：葡萄糖：动脉少，静脉多，说明有吸收情况发生，选D。
例2：如果一个生态系统有四种生物，并构成一条食物链。在某 一时间分别测得这四种生物（甲、乙、丙、丁）所含有机物的总 量，如右上图所示。在一段时间内，如果乙的种群数量增加，则 会引起 A．甲、丁的种群数量增加，丙的 种群数量下降 B．甲、丙、丁的种群数量均增加 C．甲、丁的种群数量下降，丙的 种群数量增加 D．甲的种群数量下降，丙、丁的 种群数量增加
2005年高考．（21分）（1）取生长状 态相同的两组番茄幼苗，置于表中所列 A、B两种培养液中，在相同的适宜条件 下培养，甲组用A培养液，乙组用B培养 液。 ①若干天后发现，两组番茄苗下部叶 片颜色不同，甲组呈 绿色 ，乙组呈黄色 。 （表中＋表示有，－表示无）
培养液成分 Ca(NO3)2 KH3PO4 KCl MgSO4 FeSO4 其它微量元 素 蒸馏水
3．饼图： ．饼图：
饼图最主要的用于反映各成分所占比例关系。
4.柱形图和条形图： 柱形图和条形图： 柱形图和条形图
※要认真读图，找出各种变量之间的关系。 ※要用图中提供的信息，联系相关基础知 图中提供的信息， 图中提供的信息 识进行推理、判断，得出结论。
生物图表题专题总结
高中生物曲线图表专题复习复习目标1正确理解、分析生物学中以曲线，图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。
2能读懂题、看懂图、图解和表格。
如图像题要能识别各部分名称，并联想其结构和功能；图解题要学会剖析方法，从局部到整体，看清图解中每一个过程；表格题要看清横格和纵格的含义，把握数据规律。
一．概念图（关系图）概念图是考查学生的信息处理能力的要素之一，与传统简单的选择题、填空题相比，概念图不仅可以考查学生对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，还可以考查学生对知识之间有机联系的理解程度，所以这类新题型在近几年的高考（或各地的高考模拟试）中经常出现。
1．某些生物概念之间具有一定的包含关系，下列概念之间的关系中，符合下图所示的是 2．下列①～③分别是根据甲乙丙作出的判断，其中正确的是①若甲中a 和b 分别代表乳酸菌和蓝藻，则c 代表细菌，d 表示原核生物 ②若乙中3个圆圈代表3种生物生存的空间范围时，则最容易绝灭的生物是b ③若丙中a 和b 代表二氧化碳的调节和体液调节这两个概念，则a 表示二氧化碳的调节， b 表示体液调节 A ．①② B ．①③ c ．②③ D．①②⑨3．右图是对噬菌体、蓝藻、变形虫和衣藻四种生物按不同的分类依据分成四组，下列选项中说法错误的是： A ．甲组中的生物都没有细胞壁 B ．丁组中的生物细胞中都具有核膜 C ．丙与丁的分类依据可以是有无染色体 D ．甲与乙的分类依据可以是有无叶绿体4．右图是根据细胞器的相似或不同点进行分类的， 下列选项中不是此图分类依据的是 ( ) A ．无膜结构 B ．单层膜还是双层膜C ．有色素D ．是否普遍存在于动植物细胞中 5．右图是人体细胞中两种重要有机物B 、E 的元素组成及 相关关系图。
以下对相关问题的叙述，不正确的是 A ．E→G 发生的场所是细胞核，G→B 发生的场所是细胞质 B ．B 的多种重要功能只与b 的种类、数目和排列顺序有关 C ．E 中e 的排列顺序决定了B 中b 的排列顺序 D ．E 的多样性与e 的种类、数目和排列顺序有关6．下图为人体两种重要有机物B 、E 的组成及相互关系图， 关于此图的叙述中，正确的是 A ．E →G 和G →B 的碱基配对方式相同 B ．T 2噬菌体体内主要含有B 、G 、E 三种成分C ．G →B 和E →G 的场所分别是核糖体和细胞核D ．鉴定B 、E 时都需要水浴加热 7.右图是生态系统中碳循环示意图，“→”表示碳的流动方向，下列说法正确的是 A ．图中A 是生产者，B 、D 、E 是消费者，C 是分解者 液泡 高尔基体 叶绿体线粒体B ．该生态系统的结构包括A 、B 、C 、D 、非生物的物质和能量C ．该生态系统中食物网可表示为：D ．E 每增加lkg 的体重，至少需要25kg 的A8.下图表示细胞内发生的一系列重大生命活动，请据图回答： （1）该图可以用来表示下列哪些生物的细胞重大生命活动? (填写序号)①噬菌体 ②酵母菌 ③乳酸菌 ④变形虫 ⑤海带 ⑥蚯蚓 ⑦玉米 ⑧蘑菇（2）对于人体来说,在A 、B 、C 、D 四项生命活动中，有积极意义的是 。
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[解析]本题主要考查了氧气浓度与呼吸作用的方式间的关系，可从B、C 二转折点看出，此时放出二氧化碳的速度发生了明显的变化，说明呼吸 类型发生了转变
答案：（１）有氧 （２）无氧 （３）有氧呼吸进行得很慢而无氧呼 吸尚被氧气所抑制 （４）Ｂ—Ｃ
变式训练1：用打孔器取同一萝卜5 cm长的直根条，分成4组， 其中3组分别置于20、60、80 g/L KNO3溶液中，测量结果如 下图。预计在40 g/L KNO3溶液中的测量结果最可能是（ ）
答案：D
酶
的
催
C
化
效
率
BHale Waihona Puke Ac1A①看整体趋势 ②找转折点
D
B
E
d1
C
温p度H/℃ ③相应生物学知识解释
常见图表类型：
柱形图 柱形图用来显示一段时间内数据的变化或者描述各项数据之间的比较。
柱形图常用来强调数据随时间的变化趋势。分类项水平组织，数据项垂直组织。 条形图
条形图用来显示特定时间内各项数据的变化情况，或者比较各项数据之间
的差别。它强调数据的比较，而淡化随时间的变化趋势。分类项垂直组织，数 据项水平组织。 折线图
圆环图类似于饼图，但能表示多个数据系列，每一个圆环代表一个数据系列。 其他类型等
【例1】如果1个生态系统有4种生物，并构成 1条食物链。在某一时间分别测得这四种生物 (甲、乙、丙、丁)所含有机物的总量。如下图 所示，在一段时间内，如果乙的种群数量增加， 则会引起( ) A、甲、丁的种群数量增加，丙的种群数量下降 B、甲、丙、丁的种群数量均增加 C、甲、丁的种群数量下降，丙的种群数量增加 D、甲的种群数量下降，丙、丁的种群数量增加
进行曲线分析；其次，要把光合作用和呼吸作用联系起来考虑
，并用两个生理过程进行的条件和时间进行分析。注意光合作
用强度决定的制造有机物量与有机物总积累量之间的联系和区 别；第三，乙图的E点C02吸收率降低的机理，不仅要从外界因 子的整天变化情况及此时的限制因素考虑，还要联系植株的其 他生理活动进行思考。
B.乙图B点时害虫种群抗药性个体所占百分比大于A点时的比
C.生产上用一定浓度生长素类似物除去单子叶植物中的双子叶杂草，丙图
中⑴表示单子叶植物 D.丁图中动物乙表示恒温动物
答案：B
[变式训练4]如图所示的曲线，表示的 是一个贮藏白菜的地窖，随着氧气的 消耗，二氧化碳浓度变化的情况。请 回答： (1)A—B段O2的消耗量很大，CO2浓度 上升也很快，白菜在进行____呼吸。 (2)C—D段O2浓度接近于0，而CO2浓度 仍在上升，白菜在进行________呼吸。 (3)B—C段O2浓度已很低，CO2浓度几乎 不上升，原因是____________。 (4)为了有益较长时间地贮藏大白菜，应把地窖里的O2浓度控制在______段
[答案]（1）呼吸作用释放C02的量等于光合作用吸收C02的量 时；（2）BF； D； E （3）光照强度逐步减弱； ATP； NADPH （4）温度高，蒸腾作用过强，气孔关闭，影响了C02 原料的供应
[变式训练3]下列曲线图分别表示不同的生物学现象，对其描述中哪一项是 正确的?
A.甲图曲线表明随光照强度递增，光合作用增强,呼吸作用减弱
折线图用来显示一段时期内，数据在等时间隔内的变化趋势。它强调数据 的变化率。 面积图
面积图用来比较多个数据系列在幅度上连续变化情况，直观反映部分与整 体的关系。面积图强调幅度随时间的变化情况。 饼图
饼图适合表示数据系列中每项占该系列总值的百分比，饼图只显示一个数 据系列。(如必修第一册中P11图1—1组成细胞的主要元素图中表示各元素含量) 圆环图
[例2]下图中的甲、乙两图为—昼夜中某作物植株对C02的吸收和释放状况的示意 图。甲图是在春季的某一晴天，乙图是在盛夏的某一晴天，请据图回答问题：
（1）甲图曲线中C点和E点(外界环境中C02浓度变化为零)处，植株处于何种生理 活动状态？
（2）根据甲图推测该植物接受光照的时间是曲线中的 段，其中光合作用强
答案：D
【解析】本题考查的主要知识是对食物链、食物链中各营养级、各营养级之间的“能量 金字塔”关系，种群数量及其制约因素的认识。考试的目标是：理解食物链的概念；理 想食物链上各营养级能量逐级递减的原理；理解各营养级生物所含有机物与所含能量的 递变关系是一致的原理；理解在捕食关系作用下种群数量变动的规律；能理解题目中图 示的4种生物种群所含有机物总量的多少的比较。在平衡的生态系统内，食物链上某一种 群数量的增加，应该导致其前一营养级生物种群数量因天敌的压力增大而减少。同时后 一营养级生物种群数量因食物压力减小而增加。从图示量值关系看出，有机物占有量由 多到少依次为丙甲乙丁。因此按营养级由低至高关系形成的食物链应该是丙→甲→乙→ 丁。如果以种群乙的数量增加为起因，继而引起的变化应以D项合理。
度最高的是 点，植株积累有机物最多的是
点
（3）乙图中FG段C02吸收量逐渐减少是因为
，以致光反应产生的 和
逐渐减少，从而影响了暗反应强度，使化合物数量减少，影响了C02固定。
（4）乙图曲线中间E处光合作用强度暂时降低，可能是因为
。
[解析]本例主要考查影响光合作用因素：CO2浓度、光强， 以及光合速率、呼吸速率和表观光合速率的关系（表观速率= 光合速率－呼吸速率）。首先，要认真看清坐标的含义，然后
图形、图表等 专题复习
桃江一中高三备课组
从能力目标上看：
考试仍侧重对考生识图、析图能力，图文 转化能力、推理能力的考核，逻辑推理是学理科 的学生必备的素质,能考出理科思维.
•在考试中常要求根据数据、公式、图表、 文本等资料，分析说明各种事物变化过程 的状态、原因、趋势等。
典型图表图解分析
• 高考试题中出现的图示或图表与教材中虽不大可 能完全一致，但常以教材中的相关图示、曲线等 题材为命题的原材料，加以适当的修饰（改变条 件、与其他图示综合等）。即使是一种全新的图 示表达形式，其识图析图的基本方法还是大致相 仿的。因此，在复习时，要读懂各章节中的结构 图、模式图、流程图、关系图所包含的生物学意 义，并努力将教材中的某些生物学现象、实验数 据、实验结果、生理过程和规律等转换成各种形 式的图表，通过数据、图表、曲线提供的信息来 处理生物学的实际问题的能力。