第2课时5的乘法口诀

第2课时5的乘法口诀

一、教学目标

（一）知识与技能

经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。

（二）过程与方法

熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

（三）情感态度和价值观

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

【目标解析】本课是乘法口诀教学的第一课时，教学目标的定位是在学生已初步认识了乘法，知

道乘法表示求几个相同加数的和的简便运算，且会五个五个数数的基础上，充分利用学生已有的生活

经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历5的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的

理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。

二、教学重难点

教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。

教学难点：理解每句口诀的意义。

三、教学准备

多媒体课件等。

四、教学过程

（一）谜语游戏，激趣导入

1猜谜语。

（1）出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（谜底：手）

（2）每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢?

（3 ）独立完成填空：

2.揭示课题。

这节课我们就来学习5的乘法口诀。（板书课题）

【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了乘法，本节课从猜谜语引出“手”，让学生从熟

悉的“手”中，依次说出1个5相加是5, 2个5相加是10, 3个5相加是15……，并独立完成连加计算，初步感知5的乘法，为进一步探究5的乘法口诀铺垫。

（二）创设情境，探究新知

1.列式计算。

谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）

（1）课件出示一盒福娃。

①一盒福娃有多少个？（5个）

②几个5相加？（1个5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图）

③

1

个5怎样用乘法算式表示？（板书：

1 X 5=5

或

5 X

1=5

）（2 ）出示两盒福娃。

①两盒福娃有多少个？（

10

个）

②几个5相加？（2个5）（渐变成点子图）

③2个5怎样用乘法算式表示？（板书： 2 X 5=10或5 X 2=10）

随学生回答整理板书:

2.编制口诀。

思考：刚才我们用连加的方法算出了乘法的积，如果要算100个5、1000个5相加……，用加法好算吗？有没有更好地方法能又快又对地计算出乘法的积？

学生尝试编制口诀，教师巡视，收集典型案例。

（1 ）汇报比较，规范表达。

（板书：一五得五，二五一-，三五十五，四五二十，五五二十五）

（2 ）解释交流，深化理解。

①讨论：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？

②比较：为什么下一句口诀比上一句口诀多5？

3.识记口诀。

根据规律记忆5的乘法口诀（开火车背、指名背、全班背）。

【设计意图】通过让学生在列乘法算式、禾U用点子图计算出积的基础上，让学生自己编制口诀，

经历由不规范到规范的过程，理解乘法口诀的意义，进一步理解乘法的意义。再通过比较、找规律识（3 ）按照上面的方法，用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个?

1 <5=5 5X 1=5

•■

■•■

•■

••

5X2=10

4 X 5=20

5 4-20

Av

记口诀，从自由背到开火车背、指名背再到全班背，让学生在理解意义的基础上，熟记

体会乘法口诀

的简洁美和形态美。

(三)巩固练习，深化理解

1熟记口诀。

(1)对口诀。(教材第52页“做一做”第1题)

先列式计算，再填写口诀。

3•用口诀计算。

学生独立完成教材第53页练习十第5题。

5的乘法口诀,

①师生对口诀。

②同桌互对口诀。

(2)填口诀。(教材第53页练习十第1题)

1.把口诀补充完整=

一五( ) 三五( 五五(

2 •解决问题。

四五()二五()

(1)教材第52页“做一做”第

列乘法算式，用口诀计算四张五元是多少钱的问题。

(2)教材第53页练习十第2题。

-A—CL亠Aa

亠- A—n. 4 口诀:

5x2=

4 x

5X4-

2x5=

2

题。

)

5 * 3= 1 x 5=

5x1= 5x5=

【设计意图】运用新颖有趣的练习，使学生进一步熟记 5 的乘法口诀，并能运用它解决简单的实际问题，加深对5 的乘法口诀的理解。

（四）课堂小结

1．这节课我们一起学习了什么？2．全班齐背5 的乘法口诀。

【设计意图】通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐，再全班齐背口诀，感受乘法口诀朗朗上口的韵律美，培养学生积极的数学学习情感。