8、大松树和小松树
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2．读句子：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
指导朗读时突出“山上”和“山下”，明确小松树和大松树所处的位置不同。
二、精读第2节A/B/C 8分钟
1．有一天，小松树开口对大松树说话了，请听——（放录音）
2．提问：你觉得小松树怎么样？
（得意、神气、骄傲自大）
3．从哪里看出小松树得意、骄傲？
4．出示：“你看我长得多高哇，我能看到很远远的地方。你呢？”意思说你——
四、精读第4节A/B/C 5分钟
1．小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头，你能学学它的样子吗？他会想些什么？
2．请你代表小松树，再给大松树说句话好吗？
3．指导读第4节。
五、巩固全文A/B/C 4分钟
选自己喜欢的角色，把它的话再读读。
六、基础练习A 10分钟
1．比一比，再组词
松（）树（）泥（）
公（）对（）呢（）
5．指导读小松树的话，读出小松树当的得意劲儿。
三、精读第3节。A/B/C 10分钟
1．小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯是怎么做，又是怎么说的呢？
2．提问：说说小松树为什么能看得远？
3．出示填空。
小松树能看得远，不是（），而是（）。
大松树看不远，不是（），而是（）。
4．指导读风伯伯的话，体会风伯伯的和蔼可亲，语重心长。
C类：
Biblioteka Baidu理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
预习
作业
1．熟练认读“松、多、呢、回、答、伯、孩、爷、托”这九个生字，书空48页中这九个字的笔顺，想办法记住字形，理解字义，在家里解决不了的问题记下来带到课上质疑。
2．认识绿线中的“棵、喂、摸、惭、愧、低”，认识口、子、父三个偏旁
3．标好小节，将生字词在课文中圈出来，并多读几遍，试着正确、流利、有感情地朗读课文。
地（）爷（）北（）
也（）父（）比（）
2．读句子，用带点的词语再造一个句子。
①兔妈妈有小黑兔和小白兔两个孩子。
和——
②山下的松树比你高多了。
比——
认读“松”并组词
读课题
自由练读课文
汇报读课文
指名读生字
说说生字在读法上的注意点
再读课文
思考：课文讲了什么样的内容
将生字与拼音对应起来
书空笔顺
学生描红临写。
同桌互评
宝应县实验小学集团有效教学框架备课人
课题：8.大松树和小松树课时：2
教学
目标
A类：
1．掌握松、多、呢、回、答、伯、孩、爷、托这九个生字的音形义，绿线中的棵、喂、摸、惭、愧、低只要求认识，认识口、子、父三个偏旁。
2．知道课文讲了一个什么样的故事。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
B类：
学习总体把握课文内容，抓住文中重点句理解课文的方法。
①看书中109页笔顺表自学：比、低、呢、孩的笔顺。
②指名板演：比、低、呢、孩，其它同学观察他们的笔顺是否正确。
3．指导描红
4．师范写，重点指导“答”字中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。“伯”和“低”都左右结构，要注意左窄右宽。
第二课时
一、复习A 3分钟
1．今天我们继续学习《小松树和大松树》，说一说小松树长在哪儿？大松树长在哪儿？
4．有条件的同学听家长讲一讲有关松树的知识。
教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）
学生课堂练习单
第一课时
一、揭示课题A 3分钟
1．同学们今天老师给大家带来1个字宝宝，想认识他吗？
Sōng
出示生字：松
相机出示：松树
2．有一棵小松树长在山上，有一棵大松树长在山下，有一天它们间发生了一个故事，故事的名字就叫《小松树和大松树》，完成课题板书。
明确大松树与小松树的位置
听录音
思考，你觉得小松树怎样？
找出重点句子体会
有感情读小松树的话
边自读第3节（可以做做动作）边思考
思考回答问题
在填空的过程中理解小松树为什么能看得远
进入情境体会小松树的感情
练习说话
有感情读第4小节
分角色朗读课文
课堂练习
课后反思：
4.指导总体把握课文，说说课文主要写了什么？（讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。）
三、指导识字、写字A 12分钟
1．风伯伯来的时候不小心将生字和它的音节吹散了，你能帮它们摆好吗？
松多呢答伯叫孩比低
duōne sōng dīhái tīng bĭbódá
2．要想写的字，应先记记住字的笔顺。
二、检查读课文，整体感知A/C 25分钟
1．指导借助拼音自由、轻声地练读课文，要求读准字音，读通句子。
2．认读生字词，出字
kēwèi mōtuōcánkuì
一棵树喂摸着托起来惭愧
duōdábótīng
长得多高哇回答风伯伯听了
hái bǐdī
孩子比你高多了低下了头
3．教师相机正音，重点指导：“听”是后鼻音，棵读ke，“呢”读轻声，地方、孩子、伯伯、爷爷等词语的第二个音节读轻声。
指导朗读时突出“山上”和“山下”，明确小松树和大松树所处的位置不同。
二、精读第2节A/B/C 8分钟
1．有一天，小松树开口对大松树说话了，请听——（放录音）
2．提问：你觉得小松树怎么样？
（得意、神气、骄傲自大）
3．从哪里看出小松树得意、骄傲？
4．出示：“你看我长得多高哇，我能看到很远远的地方。你呢？”意思说你——
四、精读第4节A/B/C 5分钟
1．小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头，你能学学它的样子吗？他会想些什么？
2．请你代表小松树，再给大松树说句话好吗？
3．指导读第4节。
五、巩固全文A/B/C 4分钟
选自己喜欢的角色，把它的话再读读。
六、基础练习A 10分钟
1．比一比，再组词
松（）树（）泥（）
公（）对（）呢（）
5．指导读小松树的话，读出小松树当的得意劲儿。
三、精读第3节。A/B/C 10分钟
1．小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯是怎么做，又是怎么说的呢？
2．提问：说说小松树为什么能看得远？
3．出示填空。
小松树能看得远，不是（），而是（）。
大松树看不远，不是（），而是（）。
4．指导读风伯伯的话，体会风伯伯的和蔼可亲，语重心长。
C类：
Biblioteka Baidu理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
预习
作业
1．熟练认读“松、多、呢、回、答、伯、孩、爷、托”这九个生字，书空48页中这九个字的笔顺，想办法记住字形，理解字义，在家里解决不了的问题记下来带到课上质疑。
2．认识绿线中的“棵、喂、摸、惭、愧、低”，认识口、子、父三个偏旁
3．标好小节，将生字词在课文中圈出来，并多读几遍，试着正确、流利、有感情地朗读课文。
地（）爷（）北（）
也（）父（）比（）
2．读句子，用带点的词语再造一个句子。
①兔妈妈有小黑兔和小白兔两个孩子。
和——
②山下的松树比你高多了。
比——
认读“松”并组词
读课题
自由练读课文
汇报读课文
指名读生字
说说生字在读法上的注意点
再读课文
思考：课文讲了什么样的内容
将生字与拼音对应起来
书空笔顺
学生描红临写。
同桌互评
宝应县实验小学集团有效教学框架备课人
课题：8.大松树和小松树课时：2
教学
目标
A类：
1．掌握松、多、呢、回、答、伯、孩、爷、托这九个生字的音形义，绿线中的棵、喂、摸、惭、愧、低只要求认识，认识口、子、父三个偏旁。
2．知道课文讲了一个什么样的故事。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
B类：
学习总体把握课文内容，抓住文中重点句理解课文的方法。
①看书中109页笔顺表自学：比、低、呢、孩的笔顺。
②指名板演：比、低、呢、孩，其它同学观察他们的笔顺是否正确。
3．指导描红
4．师范写，重点指导“答”字中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。“伯”和“低”都左右结构，要注意左窄右宽。
第二课时
一、复习A 3分钟
1．今天我们继续学习《小松树和大松树》，说一说小松树长在哪儿？大松树长在哪儿？
4．有条件的同学听家长讲一讲有关松树的知识。
教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）
学生课堂练习单
第一课时
一、揭示课题A 3分钟
1．同学们今天老师给大家带来1个字宝宝，想认识他吗？
Sōng
出示生字：松
相机出示：松树
2．有一棵小松树长在山上，有一棵大松树长在山下，有一天它们间发生了一个故事，故事的名字就叫《小松树和大松树》，完成课题板书。
明确大松树与小松树的位置
听录音
思考，你觉得小松树怎样？
找出重点句子体会
有感情读小松树的话
边自读第3节（可以做做动作）边思考
思考回答问题
在填空的过程中理解小松树为什么能看得远
进入情境体会小松树的感情
练习说话
有感情读第4小节
分角色朗读课文
课堂练习
课后反思：
4.指导总体把握课文，说说课文主要写了什么？（讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。）
三、指导识字、写字A 12分钟
1．风伯伯来的时候不小心将生字和它的音节吹散了，你能帮它们摆好吗？
松多呢答伯叫孩比低
duōne sōng dīhái tīng bĭbódá
2．要想写的字，应先记记住字的笔顺。
二、检查读课文，整体感知A/C 25分钟
1．指导借助拼音自由、轻声地练读课文，要求读准字音，读通句子。
2．认读生字词，出字
kēwèi mōtuōcánkuì
一棵树喂摸着托起来惭愧
duōdábótīng
长得多高哇回答风伯伯听了
hái bǐdī
孩子比你高多了低下了头
3．教师相机正音，重点指导：“听”是后鼻音，棵读ke，“呢”读轻声，地方、孩子、伯伯、爷爷等词语的第二个音节读轻声。