例谈高中口述历史教学与学生的全面发展

２运用 口述历史进行课 堂教 学亦能促 进学 生的全面 发展
中学 口述 历 史教 学 不仅 仅是 让 学生 学 会 做 口述 历 史 ， 样 的话 只 是 让 学生 掌 握 了研 那 究 历史 的 一种 方 法 ， 生 也 只是 在 访 谈和 整 学 理资 料 的体验 中得 到学 习 ， 这被 称作 “ 动 口 主 述历 史 ” 口述历 史教 学是 为 了辅 助 历 史课堂 。
让 访谈 对 象接 受 访谈 ， 谈 过程 中 的 愉快 合作 制 访谈 的 局 画 ； 谈 中 或课 堂 上与 同学 、老 帅 的合 作 、交 流 访 控 访
谈 成果
、
逻 辑 数 理 推 断 受 访者 的谈 话是 否真 实 ； 访谈 过 程 中对 数字 的 敏感 和 事 后对 数 字 的整 理 用数 字 、 图表 展 示 自己的 访 运
１高中 口述历史教学 的准 备和访谈活 动可 以促 进学 生全面 发展
为 了摸 清 学 生 的起 点 ， 了解 口述 历史 教 学 的可 行性 ， 口述 历史 教 学做 好 充 分 的准 为 备， 笔者 先在 学生 中进 行 了问卷 调查 ， 它 的 在 基 础上 又 用 两课 时 对学 生 进 行 了 引导 。 生 学 讲 了什么 是 口述 历 史 ， 口述 历史有 什 么用 ， 如 何做 口述 历史 以及 做 口述 历史 的一 些技 巧和 注 意事 项 。 参 照外 国的 做 法 ， 课 堂 上 以 并 在 “ 川地震 后你 的感 受 ” 汶 为题 访谈 了班上 的一 位 同学 ， 大 家做 了访谈 的示 范 。 给 还帮 学生 确 定 了９ 个方 面的 访谈 问题 ， 求学 生利 用那 一 要 周的 双休 日 回家访 谈 家 长 。 一 周 的 历史 课 下 上 ， 统计 了访谈 的 情况 ， ２ 我 ８ ％的 同学 回家 访 谈 了家 长 ， 其余 的 同学 没 有做 ， 因是 家长 不 原 配合 或 自己认 为 无所 谓 。 在跟 学生 的 交流 中笔者 认识 到 口述 历 史 教 学 使 历史 课 堂 由封 闭 转为 开 放 。 生 确 定 学 访 谈的课 题和 访 谈的 具体 问题 能够 提 高他 们
表 １ 口述历 史 教 学 与多 元 智能 关 系表
语 言智能 与受访 者交谈 ， 谈话的技 巧； 整理访谈记录 ； 课堂上聆听或阅读 口述 史料 并解决相关问题 ， 讲受访 者的故事 、 经 历 ， 写 小论 文 撰 理解 受访者 的 眼神 ．肢 体语 言 ｔ
人际 智 能
智 能
３从 多元 智能理论看 中学 口述 历史教 学与学 生的全面 发展
学 生 “ 为生 命而 存 在的 人 ， 作 需要 学校 教 育生 活 成 为其 生 命成 长 的 重 要 阶段 ， 需要 通 过学 校教 育整 体性提 升 自身的存 在水 平 。 历 ” 史教 学 不应 仅 是 向学 生 传 授 知识 ， 而是 要 服 务于 学生 的全 面发展 。 方面 ， 德纳 的 多元 这 加 智能 理 论 与新 课程 提 倡 的 全 面 发 展 是 一 致 的 ， 理论 认 为每一 个正 常 人都有 九种 智 能 ， 该 人 们 智能 上 的 差 别不 是 智 商 的高 低 ， 是 智 而 能 类 型的差 别 。 不 同学生 在 智能 方面 是平等 “ 的 ， 不 同的 只是 每 个 人所 擅 长 的方 面 或者 所 说 智能 强项 不 同。 口述 历史 教学 打破 了课堂 ” 与 社 会的 界 限 ， 论 是学 生 访 谈 阶段 还 是课 不 堂 教 学 阶 段 都 能够 促 进 学 生 多元 智 能 的发 展， 口述 历 史 教学 怎 样服 务 学 生 的全 面 发展 详 见 下表 。 而我 们 教 师也 要 改变 过 去 那种 用 同一 个标 准 衡 量所 有 学生 的落 后观 念 ， 去发 现每 一 个 学生 的 闪光 点 （ 表 １ 示 ） 如 所 。
科 教 论 坛
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例 谈 高 中 口述 历 史 教 学 与 学 生 的全 面 发 展
刘 杰 （ 东师 范大学 历史 学系 上 海 ２ ０ ４ ） 华 ０ ２ １ 摘 要： 中学 口述 历史教 学在 国 内还 属于新兴 事物 ， 它在准备 访谈 、 进行 访谈 、 访谈 后资料 的整理 以及访谈来 的 口述 历史在课 堂上的运 用 等阶段 均 能促进 学生的全 面发展 。 文提供 了中学 口述 历史教 学的案倒 井运 用多元智 能理 论对 其促进 学生全 面发展 的作 用进行 了分析 。 本 关键 词 ： 口述 历史 口述 历史教 学 课 堂教 学 中 图分类 号 ： ３． Ｇ６３ ５ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ７ －９ ５ ２ １ ） ８ｃ－０ ４ －０ １ ３ ７ （ ０ ０ ０ （） １ ５ １ ６ ９ 口述 历史 是 指 用 笔 录 或使 用 录 音 、 像 录 等 现代 技 术 手段 ， 过有 意 识 地访 谈 历 史 事 通 件 的亲 历者 或 目击 者 ， 录 其 回忆 而 保 存 的 记 口述凭 证 。 现代 口述 历 史 自１ ４ 年 从 美 国 兴 ９８ 起 以来 ， 许 多 国家 的较 多行业 有 了较 大 的 在 发 展和 应用 。 中学 口述 历史 教学 则 是 它 的衍 生物 ， 口述 历史 在历 史教 学 中的应 用 ， 是 主要 包 括访 谈和 教 学 两 部分 ， 旨是 辅 助 历 史课 主 堂教学 。 口述 历史 教学 的代 表是 美 国的 “ 狐火 计划 ” 始 于２ 世纪 ６ 年 代 的它使 得 历史课 堂 ， Ｏ ０ 成为 充满 活 力的 动 态课 堂 ， 成功 地 破 解 了 历 史课被 学生 认 为无趣 且 无用 的难 题 。 目前 ， 中 学 口述 历 史教 学在 大陆还 处 于 由国外 向 国 内 介 绍 的 阶段 ， 笔者 在 任教 的高 中所带 的三 个 班 级组 织 了以 “ 一 届 三 中全 会 前后 家用 电 十 器的变 化 ” 主题 的 口述 历史教 学活 动 。 笔者 认 为 口述 历史 教学 不仅 可 以改 变历史 教 学的 尴 尬 现状 ， 能够 促 进 学生 的全 面 发 展 。 更
历 史小 论 文 。 一 节 历 史课 上 笔 者组 织 了竞 又 赛 ， 一位 同学 以 自己 的访 谈 对 象 ——爷爷 有 作 为第一 人称 讲 了爷 爷年 轻时 听着 收音 机去 拉 煤 的故 事 ： “ 时 候 用 煤 都是 步 行 拉 架 子车 去 一 百 那 多 公里 外 的 密 县 （ 河 南新 密 市 ） 家里 拉 ， 今 往 哪 像 现 在 有 汽车 。 一般 都 是 和 同一 个 生产 队 里 人 搭伙 去 ， 咱邻 居家 有个收 音机 ， 上可 以 路 听 听 ， 家 有手 电筒 ， 家 搭 伙 互 相 有 个 照 咱 大 应 。 着路 上 吃的馍 、 菜和 盛满 水 的水壶 就 带 咸 出发 了 。 回要 四 、 来 五天 ， 个人 都拉 一 架 子 每 车煤 ， 都有 千 把 斤 。 最难 的是 密县 有 山 ， 回来 时 要 几个 人 推 一辆 架 子 车 ， 一个 坡一 个坡 地 上。 听收 音 机是路 上唯 一 的消 遣 ， 收音 机也就 是 那 时候 的 家 电了 … …” 这 个 故事 深 深 打 动 了每 一 位 同学 ， 这次 竞赛 也使 同学 们 在 自省 、 语言表 达 、 同学 之 间 的 人 际交 往 等 方 面 的能 力 得 到 了锻 炼 。
的 团队 合 作意 识 和 文 字表 达 、 辑 思 维 方面 逻 的能 力。 服 家长接 受访 谈 、 说 访谈 的过 程 中如 何约 见 访 谈对 象 、 面 的 问候 、 见 开场 白、 如何 使访 谈 对 象 的 回答 约 束 在 自 己限 定 的 范 围 内 、 音机 的摆 放等 则 能锻炼 他们 语 言表达 、 录 人 际 交流 、 察等 方 面 的能 力 。 谈 结束 后 ， 观 访 把 录 音 整理 成 文 字 ， 而 以其 它 形 式展 现 给 进 世人， 诸如 ： 著作 、 论文 、 究报告 等都 对个 人 研 的 全 面发 展 有 不 可 估 量 的作 用 。
教学 ， 不是取 代 它 ， 而 因此学 生 的访谈 只是 口 述 历 史 教学 的 一 个 阶段 ， 更重 要 的是 如 何 把 访谈 来 口述 资料 （ 可以 是别 人访 谈 的 、 也 现成 的 口述 史书 、 带 、 磁 录影 带等 ， 称作 “ 动 口 被 被 述 历 史 ” 在课 堂 教 学 中应 用 。 ） 口述 历史 在 课 堂 中的 使用 可以 有演 讲 、 论 、 文 、 故事 、 辩 论 讲 绘 画 、 果 展 览 、 唱等 多 种形 式 ， 成 歌 多样 的 形 式 不 仅 可以 活 跃 课堂 ， 使学 生 的全 面 发 展 更 落 到 了 实处 。 笔者 从 以 下 两个 方 面进 行 了尝 试。 ２ １作 为史料 在课 堂上 使用 ． 在 人教 版 历 史 必 修 三 《 时 期 的 理 论 探 新 索》 这节 课上 ， 了让 学生 对十 一 届三 中全会 为 的伟 大转 折有 更亲 切地 认 识并 培养 学生 的思 维 能力 ， 之前 学 生 们整 理 的 口述 资 料 被 作为 史 料在 课 堂上 使 用 ， 这使 学 生 们对 历史 学 习 有 了新 的 体 验和 兴 趣 ， 同时 也体 验 了获 得史 料 和 使 用 史 料 的 史学 方 法 。 ２ ２组织 课堂 竞赛 ． 课 下 笔者 要 求 同学们 用 自己整 理后 的 口 述 历史 资料 ， 自选主 题 写 成 第一 人 称 故事 或
中 国科教创 新导刊
Ｃ ｉａ Ｅ ｕ ａ ｉｎ ｉｎ ｖ ｔ ｎ Ｈ ｒ ｌ ｈｎ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ａｉ ｅ ａｄ ｏ ｏ
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视 觉 空 间 访 谈现 场物 品 摆 放 智 能 自 然 观 察 访 谈 场 所 的位 置 智 能
宾 丰庠 次是 否合 适 ； 录音 器材 摆 放的 位 置是 否 恰 当 ； 受 者 的衣 着 、精 神 面 貌
、
坐 落
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身 体 运 动 智 能 用恰 当 的肢 体语 言向 受 访者 表 达 自己的 想 法 ； 话剧 、舞 蹈展 示 自己 的访 谈成 果 用 内 省智 能 受 访者 的经 历、 见闻 影 响访 谈者 的情 感 、 自省 ； 受访 者 经 历的 那 蹬 历 史深 入思 考 对 音 乐 智 能 访 谈 巾涉 及音 乐 或 与音 乐有 关 的访 谈 ； 用歌 曲演 唱 口述 历 史成 果