让学生在体验快乐中学习论文

让学生在体验快乐中学习

我多年担任班主任，最深刻的感受就是现在的孩子越来越厌学。当然，出现这种现象与我们现行的教育体制与教育思想有很大的关系，笔者这里不想对此做过多的探究，只是想把自己就厌学学生教育方面取得的一点经验提出来，不揣浅薄，在此求教方家。

我的班上有许多学生存在着严重的厌学情绪。当然也有一部分爱学习的学生，但厌学却像瘟疫一样，迅速感染着许多学生。他们上课不愿积极思考，课后作业胡乱应付，考试成绩优差无所谓。

身为班主任我看在眼里，急在心上，想改变这种状态，我想，学生厌学，主要是对学习缺乏兴趣，那么能不能让学生对学习产生兴趣呢？要有兴趣，必须让学生感到学习是一种快乐的事，快乐在哪里呢？我想来想去，觉得快乐本来就在学生的学习中，只是因为学生缺乏体验，因而放大了痛苦，再加上学生之间的消极影响，学习就真的成了负担。

明白了这一点，就好办了，改变的措施就在于让学生从现有的学习中发现快乐、体验快乐放大快乐。于是，我在班上开展以“从学习中体验快乐”为主题贯穿全学期的活动。为实施这一活动，我首先事先做了充分的动员，让学生行动起来，寻找学习中的快乐。学生们一听，都来了劲，欣然同意。

接着，进入实施阶段，让学生从学习中寻找快乐，为了落实这一措施，我先后举办了《从学习中寻找快乐》、《原来学习中真有快乐》等主题班会，并要求学生每周以“从学习中寻找快乐”为中心写一

篇日记，交给我批阅，作为师生交流的渠道。我再把学生的新鲜感受和宝贵经验介绍给其他同学。

很快，学生纷纷表示他们从学习中找到了快乐。比如董东长与马高存在学习中感到了快乐，党小平从物理课的实验中体验到了快乐，刘佳由不爱学习到装着学习中体验到了快乐，席珊珊从学会看地图中感到了快乐。

但是好景不长，学生的新鲜感很快就过去了，活动又陷入了困境，这时我读到了苏霍姆斯基《给教师的一百条建议》里的一段话，他在指导学生劳动时曾遇到过类似的情况：“当新鲜的、诱人的东西变得习以为常的时候，学生对它的兴趣就减退了”。然而他经过思考认为，要让学生把所做的事情继续下去，必须“使儿童把习以为常的劳动看成不平常的引人入胜的富有浪漫精神的事”。我由此受到启发，认识到要把这一活动继续推广下去，必须采取进一步的措施，进一步刺激学生，让学生觉得这是一项很有意思的活动，从而形成新的兴奋点。但如何刺激学生呢？我想应该从学生已有的基础着手。

对学生已经取得的成绩，我做到了分析归类，认识到学生体验到快乐主要有三类：（1）在竞赛中体验到快乐；（2）在动手操作实验中体验到快乐；（3）在成功中体验到快乐。我决定从这三方面入手，使这一活动进入到第三阶段。

于是我首先在班上组织了竞赛的小组，利用小孩子好胜心强的特点，鼓励他们在学习中展开竞赛，在课堂上展开竞赛。有男生和女

生的竞争，有小组间的竞争，有成绩相同档次的同学间的竞争，从而形成了一片你追我赶的局面。

针对第二种情况，我与各任课教师联系，请他们在课堂上增加动手操作的活动，给学生以在实验中体验快乐的机会。这样可以提高教师的教学成绩，教师当然也乐意接受。于是物理课堂上每个学生都能参加实验了，让学生觉得物理课津津有味；英语课上生动的情趣记忆使学生觉得单词记忆不再是难事；语文课上丰富的课堂剧使学生觉得语文不再枯燥乏味……学生动起来了，学习成为了一种快乐的事情了。

在活动的不断推进中，学生的厌学情绪逐渐消除了，学生的兴趣高了，学习的风气浓了，学生的注意力转到学习上了，调皮捣蛋的少了，班风好转了。经过一学期，我们班各科成绩均取得了大幅提升，在平行班中遥遥领先，学生的动手操作能力也得到了锻炼提高。通过这一活动，我认识到，对学生的厌学，班主任不能听之任之，而应有所作为，根据学生的年龄特点，准确分析情况，善于发现学生的兴趣点，并采取一系列跟进措施，让学生在丰富的活动中始终保持强烈的兴趣，让学生从饶有兴趣的学习中体验到学习的快乐，从而扭转学生厌学的风气。