《波的图像》课件5

双 基
计
达
动图象，表示某质点在不同时刻离开平衡位置的位移．
标
课
前
自
课
主
时
导
作
学
ห้องสมุดไป่ตู้
业
菜单
新课标 ·物理 选修3-4
教
学
教 法
波的图象的理解以及应用
分
析
【问题导思】
课 堂 互 动 探 究
教
学
当
方
1 .从波的图象中可获取哪些信息？
堂
案
双
设 计
2 .如何理解波传播的双向性？
基 达
标
课 前
3 .各质点振动的振幅和周期是否相同？
新课标 ·物理 选修3-4
2 波的图象
教 学 教 法 分 析
教师用书独具演示
课 堂 互 动 探 究
教
●课标要求
学
当
方 案
1 .理解波的图象的意义．
堂 双
设
基
计
2 .知道什么是简谐波．
达 标
课
前
3 .已知某一时刻某简谐波的图象和波的传播方向，能画
自
课
主 导
出下一时刻的波的图象．
时 作
学
业
菜单
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课
前 自
时刻的振动方向．
课
主
时
导 学
4 .通过对波的图象的意义的了解，培养学生应用数学工
作 业
具表达物理关系的能力．
菜单
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教 学 教 法 分 析
课 堂 互 动 探 究
教 学
●教学地位
当
方
堂
案
波的图象是本章的重点内容，也是高考的热点内容，高 双
设
基
计
达
考常以波动图象为背景考查波动和振动的特性．
动 探
究
教 的位移，若横轴为 x，该图象表示怎样的意义？若横轴为 t，
学
当
方 案
该图象表示怎样的意义？
堂 双
设
基
计
达
标
课
前
自
课
主
时
导
作
学
图 12－2－2
业
菜单
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教 学 教 法 分 析
课 堂 互 动 探 究
教 学
【提示】 若横轴为 x，该图象是波的图象，表示某 当
方
堂
案 设
时刻各个质点离开平衡位置的位移；若横轴为 t，该图象是振
课
时
作
业
菜单
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教
学
教
法
分
析
1 .基本知识
波的图象
课 堂 互 动 探 究
教 学
(1)波的图象的作法
当
方
堂
案 设
①建立坐标系：用横坐标 x 表示在波的传播方向上各质
双 基
计
达
课 点的 平衡位置 ，纵坐标 y 表示某时刻各质点偏离平衡位置 标
前
自 的 位移 ．
课
主
时
导
作
学
业
菜单
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当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
教 学 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
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课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
教 学 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
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课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
教 学 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
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课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
教 学 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
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课 堂 互 动 探 究
●课标解读
教 学 教 法 分 析
课
1 .知道波的图象中横、纵坐标各表示什么物理量．
堂 互
动
2 .知道什么是波的图象，能在简谐波的图象中获取相关 探 究
教 学
信息来解答问题．
当
方
堂
案 设
3 .能根据某一时刻波的图象和波的传播方向，画出下一
双 基
计
达
时刻和前一时刻的波的图象，并能指出图象中各个质点在该 标
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
教 学 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
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课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
演示结束
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教
学
教 法
课标解读
分
析
教 学
1.知道波的图象的物理意义，能 正确区分波动图象与振动图象.
课
主
时
导
作
学
业
菜单
●教学流程设计
教 学 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
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课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
教 学 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
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课 堂 互 动 探 究
标
课
前
自
课
主
时
导
作
学
业
菜单
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教
学
教
法
分 析
●新课导入建议
课 堂 互 动 探 究
教 学
机械波是由机械振动引起的，机械振动研究单个质点的 当
方
堂
案 运动，机械波研究的是多个质点的振动，质点的振动情况可 双
设
基
计
达
以用振动图象表示，波动也可以用图象表示，这节课我们学 标
课
前 自
习波的图象．
方 案
2.能从波动图象中读取相关信息
设 计
来解决问题.
3.会根据质点振动方向与波传播
课 前
方向的关系进行分析判断.
自 主
4.能画出不同时刻波的图象.
导
学
课
堂
重点难点
互
动
探
究
1.波的图象的意义．(重点
当
)
堂
2.波的图象的信息的读取
双 基
与应用．(重点)
达 标
3.波传播方向与质点振动
方向的判断．(难点)
教
学 方
(1)波的图象描述了某一时刻各质点离开平衡位置的位
当 堂
案
双
设 计
移情况．(√)
基 达
标
课 前
(2)振动图象和波的图象都是正弦曲线，意义相同．(×)
自
课
主
时
导
作
学
业
菜单
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教 学 教 法 分 析
3 .探究交流
课 堂
互
如图 12－2－2 所示，图象的纵轴表示质点离开平衡位置
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
教 学 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
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课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
教 学 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
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课 堂 互 动 探 究
教 学 教 法 分 析
(2)简谐波(正弦波) ①概念：波的图象是 正弦函数图象 的波，如图 12－2 －1.
课 堂 互 动 探 究
教
学
当
方
堂
案
双
设
基
计
达
标
课
前
自
课
主
图 12－2－1
时
导
作
学
②质点的运动：各质点都做 简谐运动 ．
业
菜单
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教 学 教 法 分 析
2 .思考判断
课 堂 互 动 探 究
教 学 教 法 分 析
课 堂 互 动
②正方向的选取：选取质点振动的某一个方向为 y 轴正 探 究
教 学
方向，x 轴一般向右为正．
当
方
堂
案
③描点：把某一时刻所有质点的位置画在坐标系里． 双
设
基
计
达
④连线：用一条平滑的线把诸点连接起来就是这时的 标
课
前 自
波的图象 ．
课
主
时
导
作
学
业
菜单
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