高校继续教育学院的转型及其未来展望

从我国目前高校的院校设置来看，大部分的高校都设有继续教育
学院。

从作用上来看，继续教育是推动我国全民教育和终身教
育持续发展的重要力量，是我国高等教育不可分割的一部分。

目前的继续教育学院，主要负责的是学历的继续教育和非学历的继续教育。

在社会不断发展变化的大环境中，我国的社会化教育获得
了较大的突破，而继续教育因为在发展的过程中革新力度不强，所以现在的同质化现象比较严重，同质化的出现严重影响了继续教育的个
性价值，所以其生存受到挑战。

在新形势下，积极进行高校继
续教育学院的问题研究，并针对问题探讨解决措施，可以帮助高校继续教育学院实现持续化发展。

一、高校继续教育学院的现状分
析一困境与挑战。

高校继续教育学院发展到目前，面临着两方
面的困境和挑战一是高校继续教育学院的同质化倾向严重，办学单一、品牌特色价值不高。

随着教育的发展，越来越多的高校承担起
了地方教育的重任，所以纷纷设立继续教育学院来深化地方教育。

在发展过程中，继续教育学院的办学理念复制化严重，所以学院教育的同质化倾向越来越严重，而品牌特色的缺失也为继续教育的深化发
展带来了困难。

二是继续教育学院的学历教育逐步萎缩。

随着高等教育的普遍化，继续教育的学历教育市场越来越小，所以萎缩较为严重。

二发展与机遇。

虽然继续教育的发展面临着
困境和挑战，但是在挑战面前，依然存在着较大的发展机遇。

一方面，现阶段我国党和政府高度重视继续教育，所以在继续教育方面
得到的投入在逐年递增。

另一方面，随着社会技术的发展，非
学历教育市场发展迅猛，所以继续教育学院可以向非学历教育方向发展。

有了这两方面的支持，继续教育学院的发展依然拥有广阔
的前景。

二、高校继续教育学院改革理论分析一实行继续教育
学院一级管理模式。

高校继续教育学院要进行转型，必须要有
改革理论的支持，而为了促进其发展，继续教育学院的管理要实行一级管理模式。

所谓的一级管理模式就是要让继续教育学院成为
一个统一的整体，这样，学院的各项工作都可以实现内部的调整和优化，简言之就是学院管理的统一性得到加强。

因为统一性的加强，所以学院措施在落实方面的力度会有较大的提升，这对于提升学院的实践能力帮助巨大。

因此，做好学院的一级管理有显著的意义。

二落实目标责任制和项目责任制。

在高校继续教育学院的改革过程中，制度改革也是一项重要的内容，所以要强化责任制度的落实。

为了使得学院工作开展的动力更加充足，积极落
实目标责任制和项目责任制意义重大。

目标责任制主要是以教学发展目标为基础，进而进行相关责任的明确，而项目责任制则主要是围绕继续教育的承接项目进行责任的划分与确定。

其实，无论是何种责任制度，都会进一步强化学院发展的动力，从而实现学院的继续发展。

三适度下放财经、人事以及经营管理权。

适度下放财经、人事以及管理经营权也是继续教育学院转型的一个重要
目标。

继续教育学院与其他学院不同，主要是因为继续教育学
院的市场化特征更加明显，所以适当下放财经、人事以及管理经营权可以帮助学院更好地适应市场的发展，这会对于继续教育学院的市场
化发展与竞争力的提高有着巨大的帮助。

三、高校继续教育学院转型措施分析一强化组织建设，促进机构重组和创新的进行。

高校继续教育学院要做好转型，就要从自身组织结构进行变革，所以要强化组织建设，促进机构内部的重组和创新。

组织机构建设的强化需要从重组和创新两个方面进行考虑，就重组而言，主要指的是将原有的工作内容具有重复性的部门进行精简和合并，从而节省出更多的资源投入到其他的工作中。

就创新而言，主要指的是根据市场化需求，设立具有针对性的部门，从而实现组织机构上的创新，并进一步完善继续教育学院的服务功能。

这样，继续教育学院会具有更强的市场生命力，发展也会更好。

二创新学历教育人才培养模式，大力发展第二、第三学历教育。

继续教育学院的优势就是能够进行第二、第三学历的持续化培养，所以在继续教育学院转型的过程中，需要继续将这个优势保持，并使其扩大化。

继续教育学院的学历人才培养模式有其自身的特点，但是在转型的过程中，还要增加一些市场化运作的考虑，这样，人才培养模式便可以实
现与时俱进，在新的形势下，人才培养的优势也可以得到继续保持。

在社会实践中，继续教育学院的优势是第二、第三学历教育，所以要
保持优势，并促进其稳定发展。

三促进非学历教育的市场化运作，实现订单化培养。

随着我国市场化的深入，人才培养的市场化倾向越来越严重。

继续教育学院有一项突出的内容是非学历教育的培养，而从目前的社会应用人才来看，非学历教育的用人量十分巨大，所以针对市场需求，继续教育学院可以实现非学历教育的
订单化培养，这样，接受继续教育培养的人员，本身会具有较高的专
业化水准，而继续教育学院也可以将自身的优势充分投入到社会需求
中去。

简而言之就是订单化的培养一方面实现了继续教育学院
的资源有效利用，另一方面促进了人员培养实践能力的提升。

四加大信息建设力度，强调教育的现代化。

加大信息化建设的力度，强调教育的现代化也是高校继续教育学院转型的一个重要发展策略。

目前，信息化技术和网络化技术在社会中得到了广泛的应用，将其利用在高校继续教育学院的发展中，一方面可以实现继续教育学院的管理信息化，通过档案管理的信息化，提高管理效率，继续
教育的发展会实现优化。

另一方面，利用信息技术实现远程化
教育，可以提高继续教育学院的社会辐射价值，进而提高其存在的意义。

四、结语继续教育是我国教育的重要内容，是全民教育和
终身教育的重要组成部分。

目前，高校继续教育学院虽然在发
展上遇到了一些挑战，但是机遇和挑战并存，所以继续教育学院只要认清自身优势和价值，然后有针对性地进行教育转型，那么其还会迸发出强大的生命力。

作者江文单位南通理工学院继续教育学院
参考文献［1］郑玉双．近十年来高校继续教育转型发展研究的新展
望［］．当代继续教育，2014，156～59［2］毛海英，谢琴，郑玉双．高校继续教育转型发展设计与路径探求［］．中国成人教育，2014，85～9［3］闫爱敏．基于创新型国家战略下的高校继续教育途径［］．继
续教育研究，2016，110～12［4］乐传永，孙立新．回顾与展望2015成人教育理论研究综述———基于对2015年人大复印报刊资料《成
人教育学刊》的统计分析［］．高等继续教育学报，2016，113～23［5］吴锦程，庞颖．普通高校继续教育学院转型发展研究［］．职
教论坛，2016，2164～68［6］孙莉萍，雷丽丽．抓机遇，继续教育
谋转型;求创新，上海高校需先行———上海高校继续教育转型发展2014论坛综述［］．继续教育，2015，465～67
PEP小学英语五年级下册
Unit four When is Easter? 教学设计
教学内容: PEP小学英语五年级下册Unit four When is Easter ？Part A: Let’s spell。

教材分析:unit4的主题是When is Easter?主题是东西方节日及个人的生日。

主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其
语用环境，拉开了本单元学习的序幕。

为学习单元 A.B部分的各个板块做好准备。

而Let’s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/θ/和 /e/的规则。

通过听音圈词活动，强化记
忆th的发音规则，巩固学习th的音形拼写对应关系。

第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。

这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。

学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。

此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并
有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。

设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。

发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理
念。

教学目标:
1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和 /e/的规则。

2.学生能够根据th的发音规则读出生词。

3.学生能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。

4.引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。

教学重难点:
重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和 /e/的规则。

难点：学生能够根据th的发音规则读出生词。

学习方法：情境学习法、小组合作法。

教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。

教学过程:
一、Warm Up
1绕口令游戏。

口舌之争。

【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。

增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。

2. Greeting
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
二、lead-in
1.看情境图，引出三只小猪进考场的故事。

学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。

【设计意图】:通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。

三、Presentation
1.出示学习目标，明确本节课的学习任务。

2.继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种不同的发音，交流。

The first pig is thirteen.He likes maths.
The second pig is three years old.
He is thin.
The third pig has a birthdayon the fifth of April.
3.老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。

清辅音：/θ/
舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。

浊辅音：/e/
舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。

教师示范，学生模仿。

学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。

【设计意图】:通过仔细观察发现疑问，提出疑问。

带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。

由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th的正确发音。

4.拆音法读单词。

师生一起读。

【设计意图】:教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。

5.小组合作分一分。

给单词正确的归类。

【设计意图】:及时了解学情，以便于掌控课堂。

同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。

6.质疑引导，发现规律。

教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。

清辅音：/θ／
1.单词是数词。

2.以th开头的单词。

3.以th 结尾的单词。

浊辅音：/e/
1.th后有er的单词。

2.单词是代词，冠词的单词。

【设计意图】:及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。

同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。

四、Practice
1.继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。

怎么读呢？
学生展示。

2.三只小猪想送鲜花给妈妈。

师生一起拍手说。

【设计意图】:通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。

朗朗上口的chant再次让学生巩固体会th的发音。

五、Production
Choose，write and say.
【设计意图】:能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。

通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。

六、Sum-up
学生自由说说本节课的收获。

七、Homework
1（必做）.Listen and imitate the listening twice.
(听录音并模仿两遍。

)
2.（选做）Try to find out more new words about “th”.and read .
板书设计:
Unit four When is Easter?
A Let’s spell
清辅音：/θ/ three thin thirteen maths
浊辅音：/e/ this that mother brother
教学反思：。