经验介绍·如何提高班级管理能力

如何提高班级管理能力

作为一名幼儿园教师，我深刻的感受到如果班级管理能力不到位，其他的内容都不可能有太大的超越。如何改善班级管理能力，这些技巧要向有经验的老教师学，同时从观察学习入手，逐步积累教学经验。

一个好的态度可以感染孩子，如果教师带着很糟的情绪走进教室，这不可能对幼儿有正面的影响。如果教师的教态好，在找到正确方法后，能巧妙地应付一些管理上的问题或者有办法找到合适的建议，在改变课程方法时就可以做到不动声色。一个教室的气氛与教师的态度息息相关，也关系到孩子对于学习的态度。

作为一名幼儿园老师始终保有一颗纯真的热情之心，所有的事情就会井井有条。在一个有热情的教师的引领下，孩子们会用同等的热情对待你。

在教学活动时，孩子的反应就体现了教师的组织能力。不管是开展什么活动，在活动之前，老师总是会把活动要求提在前，让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去开展活动，这样，不仅幼儿能掌握正确的活动方法，而且能够稳定幼儿的活动常规，比如，在情景数学教学活动时，教师在讲解之后，就请幼儿在座位上坐好，等教师分发好操作材料、要求提清楚以后再动手操作；在户外游戏时，教师在出去以前向幼儿说好走路的方法和要求，在活动前，再将活动方法和活动要求向幼儿提清楚。

作为一名新教师，在班级常规管理过程中，积极配合班主任老师。在教育教学活动中，上课老师开展教学活动时，配班老师密切地配合，帮助带班教师维持课堂秩序，协助做好相关的配班、准备工作。当幼儿在活动中出现调皮、吵闹、不专著等情况时，配班教师及时地予以提醒或制止。学会合理安排分工、有效合作。

作为一名幼儿教师必须读懂每一个孩子，教师的语言很重要，它是引导孩子发展的关键，与孩子对话，不仅仅是指有声的语言，还包括眼神的交流、表情的诉说、情感的传递等，将多种方式结合才会取得更好的效果。在对班级进行常规管理的时候，生活常规与教育常规相结合，贯彻“保教结合”的原则，做到保中有教，教中有保，促使幼儿全面发展。

没有一个好的班级管理能力，教师会碰到很大的困难。那不仅仅是新教师，有经验的教师也是这样。如果一个教师的班级管理能力很强，就说明她擅于变通，组织能力强，教学能力强，好的班级管理能力是这一切的基础。