德育课应培养学生的公民意识

德育课应培养学生的公民意识

摘要：公民意识主要包括公德意识、法律意识和国家意识三层含义。职业学校学生学习目标不明确，学习任务轻，经常发生打架斗殴现象。职业学校学生毕业也是社会的主要组成部分，因此利用德育课对他们进行必要公民意识教育是社会发展需要。

关键词：公民意识国家意识德育

公民是指具有一国国籍的人。（国籍是指一个人成为某个国家公民必备条件）我国宪法规定：凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。

那何为公民意识呢？公德意识主要包括三层含义。一公德意识。公民在社会生活和公共事务中，应该自觉地遵守公共规范和约定俗成的礼仪，这是公民明确自己处在社会中的责任和义务的体现。二是法律意识。公民在社会中应具有知法、守法和依法办事的观念，还应具有公民的权利、义务观念和平等观念等；三是国家意识。公民应该以主人翁责任感去维护祖国的利益和尊严，为祖国做出应有的贡献，应该明确其在国家政治生活中的地位，具有民主观念、政治观念和人民当家作主的观念等。

现在职校学生整体上学习基础差，学习目标不明确。职业学校相比较学习任务轻，同学们来自不同学校。人际关系的好坏，是他们赢得归属感和安全感。为赢得和谐的人际关系，他们愿意为同学两肋插刀，因此职业学校学生经常发生打架斗殴的现象。他们从年龄上讲正处于青春期，年轻气盛，虚荣心强。学生的价值观偏向模糊、摇摆、模棱两可，自我意识不够健全。职业学校学生的实利精神还带有缺乏理智和规范的特点。他们为了追求利益，不计手段、不问是非的人数比例更大，在追求利益的道路上，一些学生已有突破了道德、纪律、甚至法律的底线的倾向。这些学生，自我意识较差，对于在自己身上发生的事情，不能够正确摆正自己在“矛盾”中的位置，很容易寻找外界因素来为自己解脱，以便维持自我心理平衡。职业学校德育课目标是通过教学，让学生明白自己是人生的主人，是践行道德和遵守法律的主体，让学生做遵纪守法的好公民。职业学校学生重视技能，忽视文化基础课。在这种情况下，更应该抓住一切机会，利用德育课培养学生公民意识。

首先，利用课堂时间，从讲授礼仪，礼节出发，培养学生良好的礼貌习惯。仪：是礼节。是礼的表现形式。举止、言谈合乎礼即仪。心态最重要。明确自己在场合的位置，才能选定用那种礼节。位上者，表率、端庄、公正、和蔼。位平者，和谐、周到、尊上、导下。位下者，尊上、殷切、主动、到位。课堂上让学生亲身实践，学习各种礼仪。课后鼓励学生把学到的东西积极运用到生活，学习实践当中去。举例：迎接长辈。主动提前到做好准备工作，请中辈察看。长辈来，立于中辈后，长辈先行，中辈在前侧引导，晚辈不动。长辈中辈落座后，晚辈或

立于中辈后，或立于靠门的位置。长辈中辈交谈，如不涉及晚辈，则悄然退出关门，于门外听不见谈话的位置伺后。

其次，课堂上采用大量案例，让学生明白要做有道德的人。例如：人物介绍：丛飞原名张崇，1969年10月生于盘锦市大洼县的农村。初二辍学，后考入沈阳音乐学院，1992年毕业，到广州闯荡，1994年到深圳。1994年8月开始长达11年的慈善资助。作为一名著名歌手，丛飞商业演出频繁，本应该生活富裕。但他10年来倾其所有，累计捐款捐物300多万元，资助失学儿童和残疾人178人，自己却一直过着清贫的生活，甚至不惜向生命借贷。4月20日电20日20时40分，丛飞因病医治无效在人民医院去世。37岁的丛飞生前立下遗嘱捐献眼角膜，以他最后的爱心之举，将光明永远馈赠社会、将爱长留人间。课堂上组织学生进行讨论，让学生发表感想。有的学生说，在现在这个物欲横流社会，从飞身上让我们看到了善良和人的爱。学生感受到美德出自善良心，从心里受到感悟，更能明白要做有道德中职生。

最后通过德育教学，让学生明白，作为公民，要有法律意识。职业学校学生在学校难免会发生矛盾。作为德育课老师，我告诉他们人与人之间相处，没有矛盾不可能，关键是如何合理解决。出于青春期的学生他们愿意义气用事，我给他们讲哥们义气本身是好事。我们每个人都有自己的朋友，为朋友肝胆相照是好事，但是要正确行驶。如果朋友之间作违法事，我们不能袒护，那样害人害己。课堂上，让学生讨论什么是真正友谊，学生收益匪浅。

总之，学生是未来的公民，加强公民意识教育是时代和社会的需要。