人教部编版语文二年级上册同步备课教案-4曹冲称象

第三单元教学设计

本单元围绕“儿童文学”这一主题，精选了四篇广为流传的小故事。通过儿童的视角，表现儿童的生活，让我们在阅读中充分感受到了童真、童趣，充分体悟了儿童的情感世界。这易于引起学生的学习兴趣。

《曹冲称象》一文讲的是古时候的一个故事。有人送了一头大象给曹操，曹操让官员想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。本文意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。

《玲玲的画》一文讲的是一个叫玲玲的小姑娘的故事。玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，她在爸爸的启发下，将一块墨渍变成了一只可爱的小狗，最终使画更好了。本文意在告诉我们遇事不慌张，应该多动脑筋，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事，培养学生想办法解决问题的能力。

《一封信》一文叙述了一位叫露西的小姑娘给她的爸爸写信的经过。本文是一篇记叙文，主要以对话的形式展现，还运用了儿童化的口语，使文章鲜活而真实。

《妈妈睡了》一文是以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感。将一幅宁静、温馨的画面呈现在了读者面前，让我们从中感受到了深厚的母子之爱。

本单元《口语交际》的主题是“做手工”。通过制作一件手工作品，培养了学生的动脑、动手能力。而叙述制作手工作品的过程，则培养了学生的语言表达能力。

本单元的《语文园地三》包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”几个内容，通过对字音、字形、词句、文章等的学习，提高我们的语文素养。

知识与能力

1．会认59个生字，会写38个生字。

2．掌握“朝”“重”“结”“发”等多音字，能区分词语的读音和意思。

3．理解文中重点词语的意思，并在造句、写作中学会运用。

过程与方法

1．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟并积累有启发性的句子。

2．抓住精彩的关键的词句进行理解、赏析，深入地理解课文内容。

3．抓住人物动作、语言、心理活动，体会人物的性格特征，并注重修辞手法的运用。将这些手法运用到今后的写作中，提高我们的写作能力。

情感、态度与价值观

通过课文阅读和专项训练，提高学生的口语表达能力，引导学生感悟人物美好的情感。

教学重点

1．熟读课文，正确认读生字词，正确书写文中要求会写的生字。

2．正确理解由生字组成的词语，并学会累积和运用。

教学难点

1．借助关键词句，理解课文内容。

2．阅读课文，进行专项练习，提高学生的口语表达能力，引导其感悟美好的情感。

1．结合法。以“读”为主，将识字、写字与朗读背诵课文结合起来，让学生在“读中正音”“读中悟境”“读中悟情”“读中积累”，提高学生的学习能力。

2．自主学习法。让学生在自主学习中识字、讨论、质疑、明理，调动学生学习的主动

性、能动性和创造性，激发学习兴趣。

《曹冲称象》2课时

《玲玲的画》2课时

《一封信》2课时

《妈妈睡了》2课时

口语交际1课时

语文园地三2课时

4曹冲称象

知识与能力

1．会认14个生字，会写10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．能用“一边……一边……”造句，培养语言表达能力。

3．了解曹冲称象的过程，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力等。

过程与方法

1．正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章内容，理清文章脉络。

2．结合图片和课文内容，了解曹冲称象的方法和步骤。

3．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。

情感、态度与价值观

通过曹冲称象的过程，学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。启发学生思考，培养学生的创新思维和表达能力。

教学重点

1．学习生字新词，指导学生正确地、有感情地朗读课文。

2．朗读课文，理解曹冲说的话。

教学难点

1．结合课本中的图片，了解曹冲称象的方法、步骤，说说他的方法好在哪儿。

2．学习曹冲平时多观察，遇事多动脑筋的优秀品质。

2课时

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1．出示谜语：腿像四根柱，身如一面墙，耳朵像蒲扇，鼻子弯又长。

2．揭示答案：大象(出示图片，导入新课)

3．导入新课：同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长什么样儿？如果让你称象，你该怎么办？然而，大约早在1800年以前，我们聪明的祖先中有一个才七岁的孩子就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲，他是三国时期魏王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《曹冲称象》。

二、字词学习，基础积累

1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

2．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“曹、柱、重、杆、秤、线”这些生字时，可以结合图片；学习“称、议、论、砍、止、量”这些生字时，可以通过动作表演的方法；学习“员、根”这些生字时，可以通过形近字相对比的方法。

形近字对比示例：

员(队员)圆(团员)

损(损坏)

根(树根)跟(跟随)

狠(凶狠)恨(悔恨)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“称”的“禾”作部首时，最后一笔变为点。

“柱”的左部捺变为点，“主”三横分布均匀，末横宜长些。

“杆”的左边捺变为点，右边最后一笔略长，且为悬针竖。

“秤”的笔画较多，注意左右迎让。

“岁”的“山”略扁，下面横撇的撇要长于第四画。

“站”左边的“立”最后一横变成提。

易错提示：

“底”第三笔是撇，不能写成竖提。

“做”的右部是“攵”(反文旁)，不能写成“夂”(折文旁)。

“船”的右边是“舟”，但横画不出头。

“然”上部的左边不要写成了“夕”。