徐雅婷《鹬蚌相争》

鹬蚌相争

一、教材分析：

本文是一篇寓言故事。课文描述了在阳光明媚的时候，河蚌爬到沙滩上张开蚌壳晒太阳，睡着了。一只鹬鸟乘机去啄食蚌肉，河蚌本能地合住蚌壳，紧紧地钳住了鹬嘴。随着时间的溜走，鹬鸟决定用激将法让河蚌松口，没想到激起了河蚌的逆反心理，不但不松口，反而钳得更紧。当太阳下山时，双方仍相持不下，被第三者渔翁轻而易举地擒走。告诉了我们一个哲理：生活中如果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，只会落得两败俱伤。

二、教学目标：

1. 学会本课中的生字新词，并能联系上下文理解意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能用上“阳光明媚”等词语复述故事。

3. 理解课文内容，体会故事中蕴含的道理，能联系生活实际谈谈自己受到的启发。

三、教学重难点：

1. 了解鹬蚌相争的经过及结果，领会其中的道理。

2. 读与想象相结合，并适当引导学生联系生活实际说出自己的启发。

四、教学准备：

1教师：准备相关课件。

2学生：预习课文，自学生字词；搜集鹬和蚌的资料。

五、教学时间：1课时

六、教学过程：

一、导入：

1、上课之前，老师给你们带来一个故事：

战国时期，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。（出示战国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，它总想一统天下，可一举吞并

六国又不太可能，所以秦国只能等待机会。有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。同学们，你们想不想知道是什么故事有这么大的力量，居然能制止一场战争呢？

2、这个故事就是我们今天所要学习的课文-------鹬蚌相争

3、我们一起写下他们的名字----鹬蚌相争

4、谁能将课题读好？指读课题，齐读

5、看到这个课题又让你产生了哪些疑问呢？

6、一个翱翔在蓝天，一个生活在水中，本是两种不同的生物，却在两者之间发生了一个有趣的故事，带着这些问题让我们快快走进课文去探寻故事的究竟吧！（设计意图：以故事开头，一方面使学生了解鹬蚌相争产生的背景，另一方面激起了学校学下去的兴趣）

二、初读课文

1、请同学们自读课文，听清老师的要求：标好小节号，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、读好了吗？现在就检查一下你的自学情况:

看看这些词语你能不能读好：

鹬蚌相争用尽力气筋疲力尽喜笑颜开

毫不示弱得意洋洋不禁河蚌啄夹

开火车读，指名读，领读，齐读。

3、生词读好了，课文一定读得更棒！你有信心吗？指名分段朗读课文。

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三、精读课文，理解寓意

1、课文读好了，那我们的问题你可以解决了吗？我们先来看看他们相争的原因。

让我们去河滩走走，看看河蚌在干什么呢？（示：一只河蚌。。。。。。晒太阳。）从

“晒太阳”中，体会到了什么？（河蚌很放松，很舒服）

可是这美好的一切被鹬打破了。（示：有只鹬看见了。。。。。。去啄肉）

从“猛地”中你读出了什么？（力度大、速度快）

河蚌无缘无故被啄了，他甘心吗？他是怎么做的？（示：河蚌急忙。。。。。。嘴不放）

示鹬、河蚌图片（鹬：一种水鸟，羽毛茶褐色，嘴脚都很长，常在水边啄食小鱼和贝类。蚌：生活在淡水里的贝类软体动物，有两片椭圆形的外壳。）

河蚌不甘示弱，紧紧夹住了鹬。从这些词语中，你读到了什么？

急忙（读出速度）

啄（老师引导学生做“啄”的手势，指出，读音跟着手势走，找出文中的词语，试一试）

夹（“夹”的干脆利落，谁让鹬无缘无故啄蚌呢，夹住他，牢牢地夹住。。。）

6、现在你知道原因了吧？（鹬啄蚌，蚌夹鹬）

我们知道了鹬蚌相争的理由后，这段文字你一定能读得相当漂亮，不信咱找个同学试一试。

我们（指着第二个问题）再把它解决掉？得看哪几段？指名说。

（设计意图：引导学生做动作，深刻体会鹬蚌相争时的“啄”和“夹”）

1、（出示图片）瞧，鹬的嘴被重重的河蚌死死地夹住了，这时，鹬最想做的是什么呢？（拔出嘴来）想象一下，它会怎么做呢？

2、是呀，鹬有打，又敲，又甩……想尽一切办法，使出浑身力气，还是拔不出嘴来。指导读好：“鹬用尽力气，还是拔不出嘴来。”

3、这时，鹬想到了什么办法？

4、读读鹬的话，哪些地方能看出鹬对蚌的威胁？（就等着瞧吧、就会干死在这河滩上）指导朗读。

5、你能当一回鹬，读出它的语气来吗？

6、面对威胁，河蚌屈服了吗？从哪看出来的？（毫不示弱、得意洋洋）

7、理解并指导读“毫不示弱”、“得意洋洋”

8、我想你们也能读好蚌得意洋洋的话。（指名读，齐读）

9、下面老师请男同学读鹬说的话，女同学读蚌说的话，一起再现鹬蚌相争的场面。

1、鹬和蚌一个威胁吓唬、一个毫不示弱，（出示填空）一个小时过去了，鹬，蚌，可它们都不愿意退让；两个小时过去了，鹬，蚌，它们还是不愿意退让；三个小时过去了，鹬，蚌它们仍然不愿意退让……

2、指名学生回答。

3、引读“就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。”它们都已经筋疲力尽了，怎样读鹬蚌相争的对话？（指导朗读）

4、出示“正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，（他的心情怎样？如果你是渔夫，你想说什么？踏破铁鞋无觅出，得来全不费功夫。）不禁喜笑颜开。他没费一点力气，就把它们一齐捉住了。”自由读读这段话，说说鹬蚌相争的结果。

5、渔夫将鹬和蚌装进网兜，喜滋滋地回家了。被困在网中的鹬和蚌此时会想些什么呢？

根据学生回答相机揭示道理：做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时还会让第三者得利。人与人之间的相处也是如此，所谓忍一时风平浪静，退一步海阔天空。今后我们在生活中与人发生冲突时，你又会怎么去面对呢？当鹬、蚌相争的时候，它们并不是只有死路一条。只要双方化干戈为玉帛，并且互相帮助，就能化险为夷。

四、拓展延伸

1、还记得上节课所学的内容吗？（揠苗助长）

2、从揠苗助长这个故事中，我们还学到了什么？

3、很好，像这种故事还有很多，比如，依次出示图片：画蛇添足、惊弓之鸟、守株待兔、掩耳盗铃、叶公好龙。

4、这些统统都称为寓言（板书，注意“寓”字的写法）故事。“寓”中有“道理”，“言”中有“故事”，聪明的你知道什么叫“寓言”了吧?谁来说说?