地理过程知识教学视角及教学策略说课材料
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在高中地理教材中亦是围绕这六大 基本过程展开教学的。
空间经济过程
其他的人文地理过程
按时空尺度的地理过程分类
（1）地理循环过程：是指地理事物在一定空间领域内周而复 始地运动或变化的过程。
（2）地理演变过程：是指地理事物随时间的推移而出现的新 旧更替、盛衰消长等的变化过程。
（3）地理波动性变化过程：是指地理事物的数量在一定时间 尺度内持续变化的过程。
地理过程知识的教学视角
准确描述地理过程的发展与变化；
结合数据材料，运用曲线图、柱状图等地理图表，重现或分析 地理事物和现象的发展变化过程；
运用简图、图片或模型模拟或重现地理事物和现象的发展变化 过程；
评估某一地理过程与其它地理过程之间的关联，以及对地理事 物或现象的影响。
地理过程知识的教学策略 1. 突出不同类型地理过程知识的教学重点 2. 体现地理过程知识蕴含学科思想与方法 3. 创造地理过程知识认知的多样化情境
太阳 辐射
大气层的 吸收、散射和反射
部分到达地面 地面吸收增温
大气强烈吸收
地面辐射
大气增温 大气逆辐射补偿地面
大气辐射
短波辐射 长波辐射
大气对太阳辐射的削弱作用 地面的增温过程
大气增温过程
地面的降温过程
大气对地面的保温作用
地面的降温幅度缩少
创设多样化的地理过程知识教学情境
创设模拟情境——地理过程的模拟与演示 创设图文情境——图文材料的收集与整理 创设研究情境——地理数据的加工与分析 创设真实情境——地理环境的实察与调查
高一、高二的“地理过程”教学
“过程与方法”目标中所强调的“过程”，不是地理学意义 上的“地理过程”，也不是教与学意义上的“教学过程和学习 过程”。其实质在于要使学生感知体验科学家是如何把科学的 过程，仔细恰当地应用到问题解决中来的地理科学的基本过程。
综合的地理过程可分解为地理问题的形成、研究地区的确定、 形成假说、资料的收集与分析、假说的验证、得出结论、表达 与交流等要素。其整体有机地综合为一体，则是学习科学的过 程。
不同类型地理过程的教学重点
地理循环过程知识：某一地理过程的发生范围的空间尺度感 知、循环变化的进程和原因，及其对其它地理过程和地理环 境的影响和作用。 地理演变过程知识：从时间推移动态认识地理过程、地理演 变过程中的关键点、不断演变的原因。 地理扩散过程知识：地理扩散的空间规模、地理扩散的方向 和路径、地理扩散对中心或四周带来的影响和作用、对地理 扩散过程趋势的预测。 地理波动性变化过程：确定地理波动过程中的转折点、对波 动过程未来发展变化趋势的预测和描述。
地理科学的基本过程
地理科学的综合过程
创造机会让学生经历地理科学研究的过程过程与方法
让学生经历和体验地理科学研究过程的教学含义是，地 理教学是一个活动过程，地理知识的获取、地理学科能力 的形成地理科学方法的掌握、地理观点的培育等目标都必 须以活动为载体去实现。
教师要较多地考虑不直接讲授或讲解解决问题的思路、 途径、方法，而是要把重点放在启发学生自主探索问题、 解决的思路途径和方法上。
地理过程知识教学视角及教学策略
东北师范大学 袁孝亭教授
地理过程
“地理过程”是指地理事物和现象随时间的推移而 出现的动态变化过程。
反映 “时间断面”上地理事物和现象动态变化过 程的基本事实、概念、原理、规律等的知识称为“地 理过程”知识。
具有地理意义的过程
气候过程
地貌பைடு நூலகம்程 水文过程 生态过程
显著的共同点是与地球表层关系紧 密，是陆地表层系统最基本的地理过程。
图中四个圆中所代表的知识种类
地理过程知识的教学视角和教学策略——教学法知识； 地理过程知识——学科知识； 学生已有地理过程知识水平和学习能力——学生知识； 地理过程知识的教学情境——教学情境知识。
地理过程知识的教学视角
明确地理过程知识的分类（如演变过程、循环过程、扩散过程、 波动性变化过程等），并解读各类地理过程的异同； 掌握分析不同类别地理过程知识的“共性”和“个性”视角； 理解某一具体地理过程的发展和变化，并能找出其发展变化中 的关键点和转折点； 分析某一具体地理过程的发展和变化的原因； 预测地理事物和现象发展变化的趋势；
（4）地理扩散过程：是指地理事物由某一中心或源地向四周 扩散的过程。
案例：人教版高中地理必修 1 过程知识内容结构图
地理课程标准对“地理过程”的规定
既有对地理过程知识本身的认识，又有对地 理过程变化特点的分析，还有对地理过程未来 发展的预测等，其中隐含着部分地理过程知识 的教学指向性要求。
“地理过程知识”的学科认知发展模型
“整体性”视角下水蚀作用为主的水土流失过程
地理演变过程知识的教学重点：从时 间推移动态认识地理过程、地理演变过程 中的关键点、不断演变的原因。
地 面 反 射
太阳辐射被大气反射23%、吸收19%，散射5%，地面反射6%，地面吸收47% 地面辐射的75%～95%都被贴近地面的大气所吸收
大气受热过程
空间经济过程
其他的人文地理过程
按时空尺度的地理过程分类
（1）地理循环过程：是指地理事物在一定空间领域内周而复 始地运动或变化的过程。
（2）地理演变过程：是指地理事物随时间的推移而出现的新 旧更替、盛衰消长等的变化过程。
（3）地理波动性变化过程：是指地理事物的数量在一定时间 尺度内持续变化的过程。
地理过程知识的教学视角
准确描述地理过程的发展与变化；
结合数据材料，运用曲线图、柱状图等地理图表，重现或分析 地理事物和现象的发展变化过程；
运用简图、图片或模型模拟或重现地理事物和现象的发展变化 过程；
评估某一地理过程与其它地理过程之间的关联，以及对地理事 物或现象的影响。
地理过程知识的教学策略 1. 突出不同类型地理过程知识的教学重点 2. 体现地理过程知识蕴含学科思想与方法 3. 创造地理过程知识认知的多样化情境
太阳 辐射
大气层的 吸收、散射和反射
部分到达地面 地面吸收增温
大气强烈吸收
地面辐射
大气增温 大气逆辐射补偿地面
大气辐射
短波辐射 长波辐射
大气对太阳辐射的削弱作用 地面的增温过程
大气增温过程
地面的降温过程
大气对地面的保温作用
地面的降温幅度缩少
创设多样化的地理过程知识教学情境
创设模拟情境——地理过程的模拟与演示 创设图文情境——图文材料的收集与整理 创设研究情境——地理数据的加工与分析 创设真实情境——地理环境的实察与调查
高一、高二的“地理过程”教学
“过程与方法”目标中所强调的“过程”，不是地理学意义 上的“地理过程”，也不是教与学意义上的“教学过程和学习 过程”。其实质在于要使学生感知体验科学家是如何把科学的 过程，仔细恰当地应用到问题解决中来的地理科学的基本过程。
综合的地理过程可分解为地理问题的形成、研究地区的确定、 形成假说、资料的收集与分析、假说的验证、得出结论、表达 与交流等要素。其整体有机地综合为一体，则是学习科学的过 程。
不同类型地理过程的教学重点
地理循环过程知识：某一地理过程的发生范围的空间尺度感 知、循环变化的进程和原因，及其对其它地理过程和地理环 境的影响和作用。 地理演变过程知识：从时间推移动态认识地理过程、地理演 变过程中的关键点、不断演变的原因。 地理扩散过程知识：地理扩散的空间规模、地理扩散的方向 和路径、地理扩散对中心或四周带来的影响和作用、对地理 扩散过程趋势的预测。 地理波动性变化过程：确定地理波动过程中的转折点、对波 动过程未来发展变化趋势的预测和描述。
地理科学的基本过程
地理科学的综合过程
创造机会让学生经历地理科学研究的过程过程与方法
让学生经历和体验地理科学研究过程的教学含义是，地 理教学是一个活动过程，地理知识的获取、地理学科能力 的形成地理科学方法的掌握、地理观点的培育等目标都必 须以活动为载体去实现。
教师要较多地考虑不直接讲授或讲解解决问题的思路、 途径、方法，而是要把重点放在启发学生自主探索问题、 解决的思路途径和方法上。
地理过程知识教学视角及教学策略
东北师范大学 袁孝亭教授
地理过程
“地理过程”是指地理事物和现象随时间的推移而 出现的动态变化过程。
反映 “时间断面”上地理事物和现象动态变化过 程的基本事实、概念、原理、规律等的知识称为“地 理过程”知识。
具有地理意义的过程
气候过程
地貌பைடு நூலகம்程 水文过程 生态过程
显著的共同点是与地球表层关系紧 密，是陆地表层系统最基本的地理过程。
图中四个圆中所代表的知识种类
地理过程知识的教学视角和教学策略——教学法知识； 地理过程知识——学科知识； 学生已有地理过程知识水平和学习能力——学生知识； 地理过程知识的教学情境——教学情境知识。
地理过程知识的教学视角
明确地理过程知识的分类（如演变过程、循环过程、扩散过程、 波动性变化过程等），并解读各类地理过程的异同； 掌握分析不同类别地理过程知识的“共性”和“个性”视角； 理解某一具体地理过程的发展和变化，并能找出其发展变化中 的关键点和转折点； 分析某一具体地理过程的发展和变化的原因； 预测地理事物和现象发展变化的趋势；
（4）地理扩散过程：是指地理事物由某一中心或源地向四周 扩散的过程。
案例：人教版高中地理必修 1 过程知识内容结构图
地理课程标准对“地理过程”的规定
既有对地理过程知识本身的认识，又有对地 理过程变化特点的分析，还有对地理过程未来 发展的预测等，其中隐含着部分地理过程知识 的教学指向性要求。
“地理过程知识”的学科认知发展模型
“整体性”视角下水蚀作用为主的水土流失过程
地理演变过程知识的教学重点：从时 间推移动态认识地理过程、地理演变过程 中的关键点、不断演变的原因。
地 面 反 射
太阳辐射被大气反射23%、吸收19%，散射5%，地面反射6%，地面吸收47% 地面辐射的75%～95%都被贴近地面的大气所吸收
大气受热过程