不同语境理解词义

2011届中考复习之“理解文中重要词语的含义”教案 (语文版九年级下册)

◎省赤水市第八中学明泉

教学课时：三课时

教材版本：适合初中各版本

章节：理解文中重要词语的含义

对教材容的理解分析：

“理解文中重要词语的含义”是中考现代文阅读中的一个重要考点，考查考生根据上下文语境领悟词语含义的能力。所谓“文中”二字告诉考生应从整体上感知全文，并根据具体语境来把握词义。所谓“重要词语”,是指词语在文中的地位和作用相比较而言的。一般说来，以下词语是文中的重要词语：1、体现作者立场观点的词语；2、表现文章主题思想的词语；3、反映深层次含义的词语；

4、反映具体语言环境的词语；

5、对文章结构起照应连接作用的词语；

6、比喻、借代等特殊的词语；

7、根据语境随情而作别种义项的词语等。

教学目标：

一、使考生能根据语言环境，准确理解词语的临时义；

二、使考生能把握词语的关涉对象，准确推断词语的指代义；

三、使考生能熟练掌握理顺段落层次关系，把握段落语脉，准确推断词义或表达效果；

四、使考生能分析比喻、拟人、借代等修辞，准确理解词语的修辞义。

教学方法：通过教师例题讲解，总结解题方法和规律，讲练结合，并进行思维拓展，针对该考点进行相应训练。

教学思路：常见题型→考点例析（答题指津、答题式、参考答案）→思维拓展→考点训练→教参答案

教学过程

一、由该考点常见题型导入。

●常见题型

1.体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果？

2.加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。

3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?”

4.联系全文（上下文），体会（理解）加点词语的含义。或分析句子中加点词语在文中的深刻（深层）含义。或直接要求回答某词有什么含义?或根据语境，写出句中加点词的含义。

5.结合全文的主题，本文中的“××”词象征什么？

6.段中写“××”词语的用意是什么？

7.对“××”词语的理解哪一项最恰当？

8.对句子中富有表现力的词语进行赏析。

二、考点例析

（一）根据语言环境，准确理解词语临时义

例1(2010年市初中毕业卷)

14．理解加点词在句中的含义。（2分）

（1）老人脸上流露出一丝诡秘的笑：“跟好望角长得一模一样！”

●答题指津

方法：分析“本义”，看语境，推因语境产生的临时义

理解这类词语的含义，首先要理解词语的本义（即词语的原意）。词语的语景义总是在词语本意的基础上，通过引申、形容、比喻等产生出来的，因此，理解了词语，也就可以借助具体的语境来推断其临时义了。其次要分析语境义。通过分析语境的意义，便于理解词语的临时义。第三要整体去感知。词语置于特定语句或语境，通常与作品的整体容和作者的思想感情、观点态度相一致，因此，分析词语的临时义，可以根据文章的上下文，把握文章的整体容，根据文章的思想倾向来推断这个词语的具体含义。

“诡秘”本指“诡秘”原指（行动态度等）隐秘不易捉摸,但这里却有了临时的含义,我们联系上下文来分析:老人说这话是在“老人问：‘岸边像什么？’”“我愣住了”时，说的，后面的段落重要写老人介绍自己的人生的秘密：A.小时在一本地图册是看到“好望角”的名称，就有长大后去“好望角”看看的欲望；

B.“连小学都没读完”就发生日本的侵华战争，自己的愿意不能实现；

C.他参军抗日，走遍大江南北，“那本地图册一直揣在怀里”，在一次战斗中，地图册和肚子上被打了一个洞；

D.儿子“恰好到非洲工作。那次他差点就把我接过去看好望角了”；

E.发现“河岸跟地图册上画的一模一样”。心想“这不就是好望角吗？我盼了一辈子好望角，竟在家门口找到它了。”从以上这些我们可以看出这“好望角”包含着老人丰富的人生经历。我们联系这些来分析，不难推断,这时“诡秘”的临时含义。

●答题式：“××”一词原指……(本义) ，这里指……(语境义) ，起到了……的作用。

注意：把握文中的关键词语，对理解文章的思想容，分析人物性格具有重要作用。

●参考答案: “诡秘”原指（行动态度等）隐秘不易捉摸。这里指老人的笑中含有深意，隐藏着他的人生的秘密，让人不解而好奇。

例2(2009年省卷)

23．理解下列句子中加点词语的含义。（4分）

①只须花少许钱，就能买到季节的容颜和气味，以及秋来的诗兴，何乐不为？

②看到我这种顾客不选大反选小，简直颠覆了她用专业知识归纳出来的金科玉律。

●答题指津

方法：分析“本义”，看语境，推因语境产生的临时义

“容颜”原指人的容貌和脸色，但在语境中却不在具有这个意义，而具有临时的意义。我们可结合此句的前一句子来理解分析：“至于橘子是因为它初上市，皮还青青的，闻起来香味却极辛烈，令人想起千年前的老写给朋友的诗：‘一年好景君须记，最是橙黄橘绿时’”。就很容易得出这里用来形容季节的颜色。

同样，“金科玉律”一词出可用相同方法分析。我们看这句的上下文后会发现，紧挨此句是“她的年纪看起来不算小，从事这一行想必也有些岁月了，阅人大概也不在少数”，把两句结合起来就可看出这里指老板娘多年卖水果所积累的经验，而不在指“不能变更的信条”这个本义了。

●答题式：〝××〞一词原指……，这里指……，起到了……的作用

注意：在具体答题中，写出了本义和语境中的临时义后，最好答上起什么作用，但有的省市对此要求不高，不写出也会判正确。

●参考答案:

①原指人的容貌和脸色，这里用来形容季节的颜色。②原指不能变更的信条，这里指老板娘多年卖水果所积累的经验。评分：每小题2分，共4分。意思对即可。

例３(２００８年卷)

9．第②段与第⑥段中分别写“我”、“父亲”夸孩子“懂事”的用意是什么？( 3 分）

答题指津

方法：由“本义”结合语境，领会作者思想感情

“懂事”一词，本义指了解别人的意图或一般事理。文中也用的是此义，但题干要回答“分别写‘我’、‘父亲’夸孩子‘懂事’的用意是什么？”答题方法就与前面两例题有细微区别。相同的是也要结合语境，不同的是应主要揣摩作者这样写的意图。通读全文，我们知道此文是通过写小孩知道父亲节送礼物给“我”这个父亲，而“我”自己也同样是自己父亲的儿子，却忘记给父亲送礼物，表现了“我”的惭愧、疚及自责。这样，我们就会得知文中我”、“父亲”夸孩子“懂事”的用意是反衬“我”作为父亲的孩子的不懂事。

答题式：“××”一词是……的意思，这里的用意（作用）是……。

注意：有的省市不答出词的意思，只要求答出用意即可得分。

参考答案: 反复夸孩子“懂事”，反衬“我”作为孩子的不懂事。

二、把握词语关涉对象，准确推断词语指代义

例１(20１０年省卷)

相关语段：

“时间一天天过去，花生在孩子们的照看下发了芽，长出了绿叶。那一小包花生竟变成一大片绿油油的花生地。一天，镇长从这里经过，看到了这番景象，心想：……”