第13课-《叶圣陶先生二三事》-张中行
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3、梳理文章的结构，并概括各层大意。
写作缘由： • 叶圣陶先生去世了，作者写文章来纪念他，希望 自己和 其他拿笔写作的人，能够像叶圣陶先生 一样以身立德并践行他的文学主张。
请找出相应的内容说一说？
“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的 待人深厚而感动。”
“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之， 宽厚待人。”
叶圣陶先生二三事
张中行
• 张中行，著名学者、哲学家、 散文家。主要从事语文、古典 文学及思想史的研究。 • 他是二十世纪末未名湖畔三雅 士之一，与季羡林、金克木合 称“燕园三老”。
• 季羡林先生称赞他为“高人、 逸人、至人、超人”。
rùn shū zhuó kěn
修润 生疏 商酌 恳切
pì méng lóng léi zhui
在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努 力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生 应该说是第一位。
2.品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，读出 深切的怀念。
记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外 面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他 送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离， 是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟 越来越少了。
——《负暄琐话》驥尾篇(周汝昌)
文段
• 叶圣陶先生待人厚，还有一次表现得更为突 出，是在某一小型会上发言。大概是“讨论”批 评和自我批评之类的大题目吧，他说，这，他只 能做到一半，是自我批评；至于批评别人的是非 长短，他不是看不出 来，可是当面指摘人的短处， 他总是说不出来。这只能做到一半的作风，是对 是错，自然是仁者见仁、智者见智的事。这里我 只能说说自己的感觉，那是：至少是某些时候， 或从某个角度看，“德”的 力量会比 “力”大， 因为它可以使人自重，努力争取不愧于屋漏。
“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一 面。他还有严的一面，是律己。”
请思考这些句子的作用？
关于叶圣陶先生的二三事：
待人厚： 给吕叔湘修改文章谦虚、恳切。 送客鞠躬，连说“谢谢”。 给我回信，表示歉意。
律己严：写文章，用写话风格严格要求自己。 文风方面，特别重视简洁。 重视语文，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。
——严于律己。
他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给 人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就 证明你不行。”
——重视“简洁”，严格要求自己。
回忆先生的身影
一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天 到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近 一看，是描他的一篇文章的标点。
——治学认真严谨，不草率了事。
有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻 他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道 台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着 来人上路才转身回去。
——待人宽厚
理解先生的苦心
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话 的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及 提出这种主张的深重的苦心。
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
总结主题
事情、品德、感情
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几 件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚 的节操和风范，字里行间流露出作者的追思 景仰之情。
ห้องสมุดไป่ตู้
死而不朽
• 三不朽， 指立德、立功、立言。 • 《左传·襄公二十四年》：“太上有立德， 其次 有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。 ”
• 记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消 息，外面正响着 鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他 送走了，心里 立即罩上双层的悲哀。
• “万”字写出了作者没想到叶圣陶先生会在这时离世，写 出了作者听闻此消息的震惊。
• “罩”是笼罩之意，“罩”字写出了叶圣陶先生在除夕之 时离 世带给作者巨大的悲哀，这种悲哀把整个心都占满了， 痛苦悲伤之情难以形容。
• 在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。 • 在文风方面，叶圣陶先生还重视“简洁”。
“特别”一词修饰“重视”，突出 叶先生对文风 “简 洁”的重视程度，也可见其认真严谨的学术态度。
• 零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的 格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
• 零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的 格式，他都认真，不做到妥帖决不放松。
——待人平易，为学谦虚。
他说，他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看 我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在 京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
——待人真诚，重情重义，关怀备至。
他不止一次地说：“写成文章，在这间房里 念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念 稿，才算及了格。”
“叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。”
• 前面几个短语隔开，读时语速便不由自主地放慢，再 加上“往矣”两个字，表现出作者的无奈、沉痛和悲 哀。又突出先生过世之后我对他的怀念之切。先生的 “往”与 “我”的“常常想到”并列在一起，更显现 出先生给些什么，留下些什么。
2.文中一些语句中副词的运用增强了句子的感染 力，试着找出这样的句子来进行品析。
想想这些词句在文中的表达效果？
1.理解积累典雅的双音节词
繁碎 ——繁密细碎 商酌——商量斟酌 违理——违背情理
修润——修改润色 遵嘱——遵照嘱咐 商讨——商量讨论
2.理解积累文中引用的经典名句
“躬行君子，则吾未之有得。” “学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!” “己欲立而立人，己欲达而达人”
3.积累平易深挚的语句
• 两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未能的，可是叶 圣陶先生却做到了。
品析：“偏偏”一词，放在“却”这个表示转折的关 联词后，用 在动词“做到”前面，表示动作、行为或事情的发生，跟愿望、 预料或常理相反，按常理讲孔老 夫子都认为“虽心向往之而力有 未能的”，别人一定更难以做到。而事实与常理相反，突出了先 生“躬行君子”“学而不厌”“诲人不倦”的高尚品德。
心灵升华
叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以 他严谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激励 着我们。让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤 恳恳做事，规规矩矩作文。
“高山仰止，景行行止。”“虽不能至，然心向往 之。”《诗经》
积累语言
对先生最好的怀念就是理解先生的苦心，传承先 生的语文主张。张中行先生的语言既有儒生的典雅， 又有叶圣陶先生倡导的平易简洁的写话风格。
叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让 那间房里
的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”本文具有这 样的“写话”风格吗？ 举例说说。
有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎 样说，他一定还是走过三 道门，四道台阶，送到大门外。告别， 他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
• 1．特别注意首句和尾句的内容，以及它们之间的呼应关系 ，快速掌握主题大意；
• 2．抓段意，找出各段的主题句； • 3．以时间为主线，掌握事件或者故事梗概； • 4．抓记叙文的六要素。
略读文章，感知内容。
1、作者写这篇文章的缘由是什么？ 他主要选择了 哪些材料？
2、文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事？勾画文 中总结提示性的、过渡性的语句。
写作背景
•作者和记述的叶圣陶先生，都是著名 的语文学家。二人有多年的交往，感 情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先 生辞世，三个月后，作者就写下了这 篇文章。
读完本文，你有哪些感受或疑问？和大家交流一下。
品读题目
齐读课题，说说你读到了什么？ “二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。 “先生”：表达作者对叶圣陶先生的尊敬之情。
以小见大，蕴含深情
什么是略读？
• 所谓略读，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法 。换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过 某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
• 略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读是可以根据某 些目的或需要确定阅读重点。其他部分的文字则可以快速 阅读。
“写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口， 听，悦耳。”
“叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。” “叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”
精读文章，品味语言。
•1.请你朗读并品析第1段，作者说“心里立即罩上
双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？ • 你还可以读出哪些深层意味？ 文中还有类似的含 义丰 富的语句，也找出来做品析。
“同样”一词说明先生不仅重视以上所讲的文风问 题， 写作中的细小的方面也毫不放松，“不……决不”更补写 认真的程度， “完全”对妥帖一词起限制作用，其严谨的态度 自然地 呈现在读者面前。
作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格 具体讲的是什么？（用课文中的原话回答）
“写话”
平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳， 说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
• 这段话写先生送客人出门的场景，全句直白如话，甚至 没有一个形容词，平易质朴，只是把先生送行时的一系 列行动直接白描 画出来，“走过三道门，四道台阶” （数词）“送到大门外”“鞠躬”“口说 谢谢”“看 着”（口语化）能让读者看到一个谦恭有礼的先生。
“中行先生是深爱民族化的人，他自己的素养很高，你从他的 笔看得出，像他论砚一样那是外有柔美，内有刚德。其用笔 ，看上去没什么“花哨”，而实际绝非平铺板叙，那笔一点 儿也不是漫然苟下的，没有工夫的办不到。他的，不像老年 人，生气流动，精光内蕴，不同于枯寂沉闷的一般死笔呆字 。读他老的字，像一颗橄榄，入口清淡，回味则甘馨邈然有 馀。这里面也不时含有一点苦味。”
词句理解 搀和：chān huo 掺杂混合。 东四八条：北京东城区胡同名。 冗长：rǒng cháng （文章、讲话等）废话 多，拉得很长，含贬义。 著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者 的身高相等。 沾溉：浸润浇灌。 高文典册：经典性著作。
学习目标
1.略读文章，整体感知文意，树立文章思路，体会叶 圣陶先生可贵的精神品质。
2、细读文章，深化学习，理解学习本文以小见大、 叙议结合的写法。
3、精读文章，品味语言，体会本文语言自然平实又 感情内蕴的特点。
4、理解叶圣陶先生在语言运用方面的主张，树立正 确的用语观。
走进叶圣陶
“优秀的语言艺术家”，当代著名的教育家 热切的主张规范现代汉语；为现代教育做出重大 贡献。 我们曾经学过他的作品《爬山虎的脚》、《记金 华的双龙洞》， 他的代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻 草人》。
•本文入选七年级课本时，因篇幅过长， 被编者删 去了一些段落，请你阅读下 面的段落，看看它们分别 适合放在文 中的什么位置，并写出自己的理由。
• 副词是指在句子中表示行为或 状态特征的词，用以修饰动词、形 容词、其他副词或 全句，表示时间、地点、程度、方式等概念。 你在学习 的过程中，可以先找出句子中主要的动词或形容词，然 后看它前面的修饰语，把这个修饰语去掉再读一 读，你就会发现 副词的表达效果了！
比较下面两个句子的不同之处。
• 两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未能的，可是叶 圣陶先生却偏偏做到了。
——写文章主张“写话”风格，文风方面重视 简洁，重视语文力求完美，并且以身作则，鞠躬尽 瘁。叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范 的语法、修辞、词汇、标点等。
体会情感
1.品味作者评价叶圣陶先生的语句，读出深情 的赞美。
“我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又 能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
譬如 朦 胧 累 赘
biè niu
tà
tiē
别扭 拖沓 妥帖
词句理解 搀和：chān huo 掺杂混合。 东四八条：北京东城区胡同名。 冗长：rǒng cháng （文章、讲话等）废话 多，拉得很长，含贬义。 著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者 的身高相等。 沾溉：浸润浇灌。 高文典册：经典性著作。
文章结构及大意：
第1段：谈写作本文的缘由和选材。
第2段;总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第3-5段;详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第6-8段;从语文方面，详写叶圣陶先生为人的另 一面，即律己严。 第9段：谈学习和仿效叶先生品德的思考。
感知形象 回味先生的语言
他说：“不必客气。这样反而费事，还是直 接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不 要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
写作缘由： • 叶圣陶先生去世了，作者写文章来纪念他，希望 自己和 其他拿笔写作的人，能够像叶圣陶先生 一样以身立德并践行他的文学主张。
请找出相应的内容说一说？
“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的 待人深厚而感动。”
“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之， 宽厚待人。”
叶圣陶先生二三事
张中行
• 张中行，著名学者、哲学家、 散文家。主要从事语文、古典 文学及思想史的研究。 • 他是二十世纪末未名湖畔三雅 士之一，与季羡林、金克木合 称“燕园三老”。
• 季羡林先生称赞他为“高人、 逸人、至人、超人”。
rùn shū zhuó kěn
修润 生疏 商酌 恳切
pì méng lóng léi zhui
在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努 力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生 应该说是第一位。
2.品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，读出 深切的怀念。
记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外 面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他 送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离， 是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟 越来越少了。
——《负暄琐话》驥尾篇(周汝昌)
文段
• 叶圣陶先生待人厚，还有一次表现得更为突 出，是在某一小型会上发言。大概是“讨论”批 评和自我批评之类的大题目吧，他说，这，他只 能做到一半，是自我批评；至于批评别人的是非 长短，他不是看不出 来，可是当面指摘人的短处， 他总是说不出来。这只能做到一半的作风，是对 是错，自然是仁者见仁、智者见智的事。这里我 只能说说自己的感觉，那是：至少是某些时候， 或从某个角度看，“德”的 力量会比 “力”大， 因为它可以使人自重，努力争取不愧于屋漏。
“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一 面。他还有严的一面，是律己。”
请思考这些句子的作用？
关于叶圣陶先生的二三事：
待人厚： 给吕叔湘修改文章谦虚、恳切。 送客鞠躬，连说“谢谢”。 给我回信，表示歉意。
律己严：写文章，用写话风格严格要求自己。 文风方面，特别重视简洁。 重视语文，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。
——严于律己。
他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给 人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就 证明你不行。”
——重视“简洁”，严格要求自己。
回忆先生的身影
一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天 到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近 一看，是描他的一篇文章的标点。
——治学认真严谨，不草率了事。
有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻 他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道 台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着 来人上路才转身回去。
——待人宽厚
理解先生的苦心
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话 的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及 提出这种主张的深重的苦心。
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
总结主题
事情、品德、感情
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几 件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚 的节操和风范，字里行间流露出作者的追思 景仰之情。
ห้องสมุดไป่ตู้
死而不朽
• 三不朽， 指立德、立功、立言。 • 《左传·襄公二十四年》：“太上有立德， 其次 有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。 ”
• 记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消 息，外面正响着 鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他 送走了，心里 立即罩上双层的悲哀。
• “万”字写出了作者没想到叶圣陶先生会在这时离世，写 出了作者听闻此消息的震惊。
• “罩”是笼罩之意，“罩”字写出了叶圣陶先生在除夕之 时离 世带给作者巨大的悲哀，这种悲哀把整个心都占满了， 痛苦悲伤之情难以形容。
• 在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。 • 在文风方面，叶圣陶先生还重视“简洁”。
“特别”一词修饰“重视”，突出 叶先生对文风 “简 洁”的重视程度，也可见其认真严谨的学术态度。
• 零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的 格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
• 零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的 格式，他都认真，不做到妥帖决不放松。
——待人平易，为学谦虚。
他说，他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看 我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在 京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
——待人真诚，重情重义，关怀备至。
他不止一次地说：“写成文章，在这间房里 念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念 稿，才算及了格。”
“叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。”
• 前面几个短语隔开，读时语速便不由自主地放慢，再 加上“往矣”两个字，表现出作者的无奈、沉痛和悲 哀。又突出先生过世之后我对他的怀念之切。先生的 “往”与 “我”的“常常想到”并列在一起，更显现 出先生给些什么，留下些什么。
2.文中一些语句中副词的运用增强了句子的感染 力，试着找出这样的句子来进行品析。
想想这些词句在文中的表达效果？
1.理解积累典雅的双音节词
繁碎 ——繁密细碎 商酌——商量斟酌 违理——违背情理
修润——修改润色 遵嘱——遵照嘱咐 商讨——商量讨论
2.理解积累文中引用的经典名句
“躬行君子，则吾未之有得。” “学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!” “己欲立而立人，己欲达而达人”
3.积累平易深挚的语句
• 两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未能的，可是叶 圣陶先生却做到了。
品析：“偏偏”一词，放在“却”这个表示转折的关 联词后，用 在动词“做到”前面，表示动作、行为或事情的发生，跟愿望、 预料或常理相反，按常理讲孔老 夫子都认为“虽心向往之而力有 未能的”，别人一定更难以做到。而事实与常理相反，突出了先 生“躬行君子”“学而不厌”“诲人不倦”的高尚品德。
心灵升华
叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以 他严谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激励 着我们。让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤 恳恳做事，规规矩矩作文。
“高山仰止，景行行止。”“虽不能至，然心向往 之。”《诗经》
积累语言
对先生最好的怀念就是理解先生的苦心，传承先 生的语文主张。张中行先生的语言既有儒生的典雅， 又有叶圣陶先生倡导的平易简洁的写话风格。
叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让 那间房里
的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”本文具有这 样的“写话”风格吗？ 举例说说。
有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎 样说，他一定还是走过三 道门，四道台阶，送到大门外。告别， 他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
• 1．特别注意首句和尾句的内容，以及它们之间的呼应关系 ，快速掌握主题大意；
• 2．抓段意，找出各段的主题句； • 3．以时间为主线，掌握事件或者故事梗概； • 4．抓记叙文的六要素。
略读文章，感知内容。
1、作者写这篇文章的缘由是什么？ 他主要选择了 哪些材料？
2、文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事？勾画文 中总结提示性的、过渡性的语句。
写作背景
•作者和记述的叶圣陶先生，都是著名 的语文学家。二人有多年的交往，感 情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先 生辞世，三个月后，作者就写下了这 篇文章。
读完本文，你有哪些感受或疑问？和大家交流一下。
品读题目
齐读课题，说说你读到了什么？ “二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。 “先生”：表达作者对叶圣陶先生的尊敬之情。
以小见大，蕴含深情
什么是略读？
• 所谓略读，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法 。换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过 某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
• 略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读是可以根据某 些目的或需要确定阅读重点。其他部分的文字则可以快速 阅读。
“写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口， 听，悦耳。”
“叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。” “叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”
精读文章，品味语言。
•1.请你朗读并品析第1段，作者说“心里立即罩上
双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？ • 你还可以读出哪些深层意味？ 文中还有类似的含 义丰 富的语句，也找出来做品析。
“同样”一词说明先生不仅重视以上所讲的文风问 题， 写作中的细小的方面也毫不放松，“不……决不”更补写 认真的程度， “完全”对妥帖一词起限制作用，其严谨的态度 自然地 呈现在读者面前。
作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格 具体讲的是什么？（用课文中的原话回答）
“写话”
平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳， 说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
• 这段话写先生送客人出门的场景，全句直白如话，甚至 没有一个形容词，平易质朴，只是把先生送行时的一系 列行动直接白描 画出来，“走过三道门，四道台阶” （数词）“送到大门外”“鞠躬”“口说 谢谢”“看 着”（口语化）能让读者看到一个谦恭有礼的先生。
“中行先生是深爱民族化的人，他自己的素养很高，你从他的 笔看得出，像他论砚一样那是外有柔美，内有刚德。其用笔 ，看上去没什么“花哨”，而实际绝非平铺板叙，那笔一点 儿也不是漫然苟下的，没有工夫的办不到。他的，不像老年 人，生气流动，精光内蕴，不同于枯寂沉闷的一般死笔呆字 。读他老的字，像一颗橄榄，入口清淡，回味则甘馨邈然有 馀。这里面也不时含有一点苦味。”
词句理解 搀和：chān huo 掺杂混合。 东四八条：北京东城区胡同名。 冗长：rǒng cháng （文章、讲话等）废话 多，拉得很长，含贬义。 著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者 的身高相等。 沾溉：浸润浇灌。 高文典册：经典性著作。
学习目标
1.略读文章，整体感知文意，树立文章思路，体会叶 圣陶先生可贵的精神品质。
2、细读文章，深化学习，理解学习本文以小见大、 叙议结合的写法。
3、精读文章，品味语言，体会本文语言自然平实又 感情内蕴的特点。
4、理解叶圣陶先生在语言运用方面的主张，树立正 确的用语观。
走进叶圣陶
“优秀的语言艺术家”，当代著名的教育家 热切的主张规范现代汉语；为现代教育做出重大 贡献。 我们曾经学过他的作品《爬山虎的脚》、《记金 华的双龙洞》， 他的代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻 草人》。
•本文入选七年级课本时，因篇幅过长， 被编者删 去了一些段落，请你阅读下 面的段落，看看它们分别 适合放在文 中的什么位置，并写出自己的理由。
• 副词是指在句子中表示行为或 状态特征的词，用以修饰动词、形 容词、其他副词或 全句，表示时间、地点、程度、方式等概念。 你在学习 的过程中，可以先找出句子中主要的动词或形容词，然 后看它前面的修饰语，把这个修饰语去掉再读一 读，你就会发现 副词的表达效果了！
比较下面两个句子的不同之处。
• 两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未能的，可是叶 圣陶先生却偏偏做到了。
——写文章主张“写话”风格，文风方面重视 简洁，重视语文力求完美，并且以身作则，鞠躬尽 瘁。叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范 的语法、修辞、词汇、标点等。
体会情感
1.品味作者评价叶圣陶先生的语句，读出深情 的赞美。
“我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又 能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
譬如 朦 胧 累 赘
biè niu
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别扭 拖沓 妥帖
词句理解 搀和：chān huo 掺杂混合。 东四八条：北京东城区胡同名。 冗长：rǒng cháng （文章、讲话等）废话 多，拉得很长，含贬义。 著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者 的身高相等。 沾溉：浸润浇灌。 高文典册：经典性著作。
文章结构及大意：
第1段：谈写作本文的缘由和选材。
第2段;总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第3-5段;详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第6-8段;从语文方面，详写叶圣陶先生为人的另 一面，即律己严。 第9段：谈学习和仿效叶先生品德的思考。
感知形象 回味先生的语言
他说：“不必客气。这样反而费事，还是直 接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不 要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”