部编版七上《散文诗二首》导学案设计

部编版七年级语文上册

教学双向细目表

第七课《散文诗二首》

主备人：蒙娟审稿人：

《金色花》学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、体验人间至爱亲情。（难点）

3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法。（重点）

课时预设26课时

第一部分：预习导学

一、预习内容

（一）认知前提

【知识链接】

1.作者作品及背景资料

泰戈尔（1861-1941)，印度作家、诗人、社会活动家。作品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《修道士》《国王和王后》《摩吉多塔拉》《邮局》，诗集《吉檀迦利》《园丁集》《新月集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。

《金色花》一诗选自《泰戈尔诗选》。《金色花》是他的早期作品。这一时期，泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”，他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。

2.认识散文诗。

散文诗是一种兼有诗和散文特点的现代抒情文学体裁，它融合了诗的表现性

和散文的描写性的某些特点。本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，能给读者以美和想象。内容上保留了有诗意的散文的细节，形式上有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。

（二）新知认知

1．给下列加点字注音或按拼音写汉字：

匿（ nì）笑沐（ mù）浴倘（ tǎng ）若膝（ xī）盖

嗅（xiù）觉罗摩衍（ yǎn ）那 dǎo（祷）告花bàn（瓣）2.解释下面的词语：

（1）匿笑：偷偷地笑。（匿笑，指偷偷地笑，悄悄地笑，不让人发现地笑；窃笑，指偷偷表现幸灾乐祸、暗自欣喜而不明显表于面部，侧重指暗中讥笑。）（2）祷告：向神祈求保佑。

（3）沐浴：洗澡；借指受润泽；比喻沉浸在某种环境中。

（三）课文认知

这首散文诗向我们展现了一幅怎样的画面？（要求学生自读课文，小组内讨论。）课文向我们展现了“我”想象自己变成了一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。（四）熟读全文，根据文章的关键词绘制思维导图。

第二部分：课堂导学

合作探究

一、活动：朗诵文章，感悟诗歌。

1.这首散文诗应该用什么样的感情基调来读？

2.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？

3.文章写了“我”变成金色花后做的那几件事情？

4.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？

示例：1.感情基调：喜悦、舒缓、温馨、深情。读出母子之爱和儿童特有的调皮。

2.一是印度人喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借金色花赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉，象征着孩子回报母亲的心愿。

3.写了三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；母亲读书时，将影子投在书页上；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。

4.孩子总想为妈妈做点事，所以想变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是不让妈妈知道。

二、活动：再读诗歌，深入感悟。

1.说说下列句子应读出怎样的语气。

（1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？

要读出孩子的调皮和快乐。

（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”

要读出母亲的焦急和惦念。

（3）“我不告诉你，妈妈。”

要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。

孩子懂得母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。其实母爱就在我们身边，她像一股涓涓细流，时时刻刻滋润着我们。读了课文，你理解这平凡而伟大的母爱了吗？在你心中，母爱是什么？母爱是怎样的？

示例：母爱是无私的，母爱是温暖的太阳；奉献着她的光和热；母爱是浩瀚的海洋，袒露着宽广的胸怀；母爱是一片肥沃的土壤，哺育着儿女茁壮地成长。四、作业布置

假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中孩子那样的神力，你准备变成什么来表达你对他（她）的爱意？在贺卡上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了……”作为这段话的开头，表达你对爸爸或妈妈的爱。

示例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的清水，让她重新变的容光焕发……

第三部分：思维导图

我天真可爱活泼稚气淘气孝顺

玩捉迷藏→看妈妈工作

让妈妈嗅花香

金色花→三次嬉戏→投影到书页上→母子情深人性美好

落到地上现原形

母子对话→充满爱意

《荷叶·母亲》学习目标

1、有感情地朗读课文，品味诗歌精美的语言。

2、学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。

3、反复诵读，体会诗歌的思想感情，学习借物喻人的写法。（重点）

课时预设 27课时

第一部分：预习导学

一、预习内容

（一）认知前提

【知识链接】

1.作者作品及背景资料

冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。

《荷叶·母亲》节选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》。《往事》是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页画图”，准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”《往事》内容丰富多彩，在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活中的片段，在美的意境中，引发出诗的情思，在精美流畅的言辞中，闪耀出智慧的光芒。

冰心的创作受到泰戈尔《飞鸟集》的启发，其作品风格与泰戈尔有相似之处。

2.莲花文化

数千年来，人们一直喜欢莲这种美丽而高洁的植物，并赋予其许多美好的象征意义，其象征意义主要有三种。

象征意义之一：美丽与男女情爱。

象征意义之二：吉瑞祥和。

象征意义之三：君子之风。

二）新知认知

1．给下列加点字注音或按拼音写汉字：

菡萏（hàn dàn）徘徊（pái huái ）慈（ cí）怜心绪（ xù）

荫（ yīn ）蔽荫（ yìn ）庇荷（ hé）叶荷( hè )锄

并dì( 蒂 ) 花ruǐ ( 蕊 ) qī( 攲 )斜 zǐ( 姊 )妹莲péng( 蓬 ) 2.解释下面的词语：

（1）慈怜：慈爱怜惜。

【慈怜、慈爱辨析】

两个词都是形容词，都表示长对幼的仁慈、爱护，不同的是“慈怜”表意范围广，“慈怜”除包含“慈爱”的意思，还有“怜惜”之意。如：大自然慈怜人类，供给人类生活所需，人类却不知道珍惜。“慈爱”表意范围较小，如：母亲的慈爱就像春日的暖阳。

（2）繁杂：(事情)多而杂乱。

（3）烦闷：(心情)不畅快。

（4）荫蔽：遮蔽。

【荫蔽、荫庇辨析】

两个词都是动词，都有“遮蔽”的意思。“荫蔽(yīn bì)”①(枝叶)遮蔽，如：茅屋荫蔽在树林中。②隐蔽，如：在大树的荫蔽下。“荫庇(yìn bì)”是书面语，还有庇护、保护的意思，尤其是它的比喻义：比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙，如：他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖上的荫庇。（5）菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞待放。