人教部编版道德与法治10.《父母多爱我》第二课时精品教案
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3.情感态度与价值观目标：体会父母默默的爱，激发学生的感激、感恩之情。
三、学习者特征分析
通过平时的观察与了解，对于三年级的学生来说，父母是他们目前最重要的陪伴者，他们的生活自理能力还不够强，所以生活上很依赖父母，知道父母爱他们。但很多家长反映孩子习惯了长辈的呵护，一切都觉得理所当然，他们很容易忽视日常生活中父母给予的爱，这需要进行一定的引导。但是他们的自我意识逐渐增强。他们的认知水平决定了他们目前还是以形象思维为主，思维直观、具体。
两名学生角色扮演，模拟母女放学之后的情境，女儿磨蹭，母亲催促发脾气，女儿索性不写作业看起了漫画，最后二人吵了起来。
学生换位思考。
小组讨论合作，完成书上表格。
班级交流表格内容。
这一环节通过两次情景模拟，让学生从这对母女的身上看到了自己和家长的影子，进而引发共鸣，在为这对母女解决问题的同时，也是在解决自己和父母之间的问题，换位思考让学生进一步理解自己的父母。
（三）多一些沟通
1.现场邀请两位爸爸妈妈参与课堂，听到你们的心声，他们有什么想说的呢？
爸爸妈妈现场谈想法和无奈（针对刚刚学生提出的一些有代表性的问题。）
2.播放东东爸爸的音频信
3.师：听了叔叔阿姨的话，你想对自己的爸爸妈妈说什么？你觉得自己的父母有委屈和伤心吗？
4.小结：多一份沟通和理解，我们和爸爸妈妈之间的关系会更加和谐，家庭生活会更幸福。
全班齐唱。
完成心愿卡
齐唱歌曲《让爱天天住我家》
这一环节通过写爱心卡，和父母进行沟通，表达对父母的理解和感恩，达成了本课的教学目标。
七、教学评价设计
学生课堂表现评价量表
年级班年月日
项目
A
B
C
个人评价
同学评价
教师评价
听课情况
上课认真听讲，课前作业认真完成，参与讨论态度认真。
上课认真听讲，课前作业依时完成，参与讨论态度认真。
四、教学策略选择与设计
1.把了解儿童作为本课教学的基础，课堂教学的每一个环节都需要在了解班级儿童的实际生活和发展状况，掌握每个儿童的特点和各不相同的需要，了解其所在的家庭状况等基础上进行。
2.让教与学植根于儿童的生活，教学活动的设计以学生自己真实生活为基础，激发学生对于父母的爱与理解。
3.以活动作为本课教与学的主要形式，教学引导儿童通过观察、讨论、交流、角色扮演等多种方式进行学习，与同伴合作互动，感受并懂得父母的爱。
（二）多一些体谅
1.走近一对母女的放学之后，情境模拟《放学之后……》。
师：如果你是这位妈妈，你心里会想……
如果你是这个女儿，此时你会想……
2.讨论：作为旁观者，你觉得这对母女该怎样说，怎样做更合适呢？
3.再次情境模拟：《放学之后……》
4.组织小组合作：现在你对父母会不会多了一些理解呢？父母也有不完美的地方，旁观者清，当局者迷，小组同学能够给你一些好的建议，问问他们对你的烦恼是怎么看的。
二、教学目标
1.知识与技能目标：能够认识到父母默默的爱，懂得感恩父母；能够认识到父母对于子女爱的形式是多样的，学会走进父母的内心世界，理解爱，辨析爱。培养初步整理收集资料的能力，与家长、同学沟通交流的能力和清楚明白的语言表达能力。
2.过程与方法目标：学会换位思考理解父母一些做法，理解父母爱的方式。在实践中理解父母，学会与父母沟通。
静静思考，敞开心扉，把父母的一些做法和你不理解的地方写在书上的表格里。
3.教师选择学生反映的有共性的问题展开剖析，为什么父母会有这种让我们不理解的行为呢？
学生静静思考1分钟，把自己对父母不理解的地方写在表格里，班级交流。
这个环节旨在引导学生敞开心扉，说出生活中自己对父母一些不太理解的地方，这是本课教学的重点，只有敞开心扉，才能了解学生内心真实的想法，进而解决学生与父母相处中，最亟待解决的问题。
课题：10父母多爱我（第二课时）
科目：道ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与法治
教学对象：小学三年级学生
课时：1课时
授课者：
单位：
一、教学内容分析
《父母多爱我》是部编版《道德与法治》三年级上册第四单元第一课的内容。本单元的主题是“家是温暖的地方”。本单元共三课，分别是《父母多爱我》、《爸爸妈妈在我心中》和《家庭的记忆》。本课侧重讲父母对孩子的爱，引导学生体会父母的爱，尝试走进父母的内心世界，加深对父母的理解，能够接纳父母对自己爱的表达方式。本课由两个板块组成。第一板块的话题是“父母的爱是默默的”，第二个板块的话题是“多一些理解”。本课的教学内容为第二课时，是第二个板块的话题“多一些理解”。学生交流父母不能让自己理解的做法，理性分析这些做法是否藏着爱，以及哪些地方需要改进，尝试与父母谈心，学会对父母爱的方式多一些理解。
2.可是有时候我们会与父母发生一些矛盾和误会，父母的一些行为会让我们无法理解。
播放采访小视频（许多孩子对父母爱自己方式的不理解）
观看视频，思考。
由视频引出问题，引发学生思考。
二、亲子对对对碰
（一）你们的爱，我不理解。
1．孩子们，你们一定也遇到过这种情况吧！生活中父母还有哪些做法让我们不能理解？板书：不理解
三年级的孩子在对父母的爱上还处于被动接受的状态，但是自我的意识正在萌发，对于父母的一些表达爱的方式不理解，所以引导学生认识到父母对子女的爱的形式是多样的，三年级学生不太容易理解父母深层的爱或者其他隐藏形式的爱。因此，要引导他们走进父母的内心世界，去发现爱、感受爱、理解爱、辨析爱，从而形成积极的、相互理解和相互关爱的亲子关系，从内心激发学生对父母的爱与理解在本课的教学中尤为重要。
10父母多爱我
理解沟通
五、教学重点及难点
教学重点：从父母为我们做的一些普通的小事上，感受父母的爱，激发学生对父母的爱与感恩。
教学难点：在交流与沟通中理解父母的一些无奈不理解的行为背后藏着对我们的爱，并学会与父母沟通，让亲子关系更加和谐。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、视频导入，创设情境。
1.通过上节课，我们已经深刻感受到父母多爱我。板书课题：父母多爱我
上课无心听讲，课前作业不能完成，极少参与讨论。
发言情况
积极举手发言，积极参与讨论交流。
能举手发言，有参与谈论与交流。
很少举手，极少参与讨论与交流。
合作学习情况
善于与人合作，虚心听取别人意见。
能与别人合作，能接受别人意见。
缺乏与人合作精神，难以听进别人的意见。
我这样评价自己：
同学眼里的我
老师的话
八、板书设计（本节课的主板书）
板书：沟通（擦去“不”）
学生说出内心对父母的歉意和理解以及自己对父母的建议。
这一环节邀请两位爸爸妈妈参与课堂，与孩子面对面的沟通，在聆听父母的心声之后，学生对父母的理解更深一层，也升华了亲子感情，激发了学生对父母的感恩之心。
三、亲情加油站
1.爱需要大声表达，在爱心卡上写下对父母想说的话。
2.全课总结，播放歌曲《让爱天天住我家》。
三、学习者特征分析
通过平时的观察与了解，对于三年级的学生来说，父母是他们目前最重要的陪伴者，他们的生活自理能力还不够强，所以生活上很依赖父母，知道父母爱他们。但很多家长反映孩子习惯了长辈的呵护，一切都觉得理所当然，他们很容易忽视日常生活中父母给予的爱，这需要进行一定的引导。但是他们的自我意识逐渐增强。他们的认知水平决定了他们目前还是以形象思维为主，思维直观、具体。
两名学生角色扮演，模拟母女放学之后的情境，女儿磨蹭，母亲催促发脾气，女儿索性不写作业看起了漫画，最后二人吵了起来。
学生换位思考。
小组讨论合作，完成书上表格。
班级交流表格内容。
这一环节通过两次情景模拟，让学生从这对母女的身上看到了自己和家长的影子，进而引发共鸣，在为这对母女解决问题的同时，也是在解决自己和父母之间的问题，换位思考让学生进一步理解自己的父母。
（三）多一些沟通
1.现场邀请两位爸爸妈妈参与课堂，听到你们的心声，他们有什么想说的呢？
爸爸妈妈现场谈想法和无奈（针对刚刚学生提出的一些有代表性的问题。）
2.播放东东爸爸的音频信
3.师：听了叔叔阿姨的话，你想对自己的爸爸妈妈说什么？你觉得自己的父母有委屈和伤心吗？
4.小结：多一份沟通和理解，我们和爸爸妈妈之间的关系会更加和谐，家庭生活会更幸福。
全班齐唱。
完成心愿卡
齐唱歌曲《让爱天天住我家》
这一环节通过写爱心卡，和父母进行沟通，表达对父母的理解和感恩，达成了本课的教学目标。
七、教学评价设计
学生课堂表现评价量表
年级班年月日
项目
A
B
C
个人评价
同学评价
教师评价
听课情况
上课认真听讲，课前作业认真完成，参与讨论态度认真。
上课认真听讲，课前作业依时完成，参与讨论态度认真。
四、教学策略选择与设计
1.把了解儿童作为本课教学的基础，课堂教学的每一个环节都需要在了解班级儿童的实际生活和发展状况，掌握每个儿童的特点和各不相同的需要，了解其所在的家庭状况等基础上进行。
2.让教与学植根于儿童的生活，教学活动的设计以学生自己真实生活为基础，激发学生对于父母的爱与理解。
3.以活动作为本课教与学的主要形式，教学引导儿童通过观察、讨论、交流、角色扮演等多种方式进行学习，与同伴合作互动，感受并懂得父母的爱。
（二）多一些体谅
1.走近一对母女的放学之后，情境模拟《放学之后……》。
师：如果你是这位妈妈，你心里会想……
如果你是这个女儿，此时你会想……
2.讨论：作为旁观者，你觉得这对母女该怎样说，怎样做更合适呢？
3.再次情境模拟：《放学之后……》
4.组织小组合作：现在你对父母会不会多了一些理解呢？父母也有不完美的地方，旁观者清，当局者迷，小组同学能够给你一些好的建议，问问他们对你的烦恼是怎么看的。
二、教学目标
1.知识与技能目标：能够认识到父母默默的爱，懂得感恩父母；能够认识到父母对于子女爱的形式是多样的，学会走进父母的内心世界，理解爱，辨析爱。培养初步整理收集资料的能力，与家长、同学沟通交流的能力和清楚明白的语言表达能力。
2.过程与方法目标：学会换位思考理解父母一些做法，理解父母爱的方式。在实践中理解父母，学会与父母沟通。
静静思考，敞开心扉，把父母的一些做法和你不理解的地方写在书上的表格里。
3.教师选择学生反映的有共性的问题展开剖析，为什么父母会有这种让我们不理解的行为呢？
学生静静思考1分钟，把自己对父母不理解的地方写在表格里，班级交流。
这个环节旨在引导学生敞开心扉，说出生活中自己对父母一些不太理解的地方，这是本课教学的重点，只有敞开心扉，才能了解学生内心真实的想法，进而解决学生与父母相处中，最亟待解决的问题。
课题：10父母多爱我（第二课时）
科目：道ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与法治
教学对象：小学三年级学生
课时：1课时
授课者：
单位：
一、教学内容分析
《父母多爱我》是部编版《道德与法治》三年级上册第四单元第一课的内容。本单元的主题是“家是温暖的地方”。本单元共三课，分别是《父母多爱我》、《爸爸妈妈在我心中》和《家庭的记忆》。本课侧重讲父母对孩子的爱，引导学生体会父母的爱，尝试走进父母的内心世界，加深对父母的理解，能够接纳父母对自己爱的表达方式。本课由两个板块组成。第一板块的话题是“父母的爱是默默的”，第二个板块的话题是“多一些理解”。本课的教学内容为第二课时，是第二个板块的话题“多一些理解”。学生交流父母不能让自己理解的做法，理性分析这些做法是否藏着爱，以及哪些地方需要改进，尝试与父母谈心，学会对父母爱的方式多一些理解。
2.可是有时候我们会与父母发生一些矛盾和误会，父母的一些行为会让我们无法理解。
播放采访小视频（许多孩子对父母爱自己方式的不理解）
观看视频，思考。
由视频引出问题，引发学生思考。
二、亲子对对对碰
（一）你们的爱，我不理解。
1．孩子们，你们一定也遇到过这种情况吧！生活中父母还有哪些做法让我们不能理解？板书：不理解
三年级的孩子在对父母的爱上还处于被动接受的状态，但是自我的意识正在萌发，对于父母的一些表达爱的方式不理解，所以引导学生认识到父母对子女的爱的形式是多样的，三年级学生不太容易理解父母深层的爱或者其他隐藏形式的爱。因此，要引导他们走进父母的内心世界，去发现爱、感受爱、理解爱、辨析爱，从而形成积极的、相互理解和相互关爱的亲子关系，从内心激发学生对父母的爱与理解在本课的教学中尤为重要。
10父母多爱我
理解沟通
五、教学重点及难点
教学重点：从父母为我们做的一些普通的小事上，感受父母的爱，激发学生对父母的爱与感恩。
教学难点：在交流与沟通中理解父母的一些无奈不理解的行为背后藏着对我们的爱，并学会与父母沟通，让亲子关系更加和谐。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、视频导入，创设情境。
1.通过上节课，我们已经深刻感受到父母多爱我。板书课题：父母多爱我
上课无心听讲，课前作业不能完成，极少参与讨论。
发言情况
积极举手发言，积极参与讨论交流。
能举手发言，有参与谈论与交流。
很少举手，极少参与讨论与交流。
合作学习情况
善于与人合作，虚心听取别人意见。
能与别人合作，能接受别人意见。
缺乏与人合作精神，难以听进别人的意见。
我这样评价自己：
同学眼里的我
老师的话
八、板书设计（本节课的主板书）
板书：沟通（擦去“不”）
学生说出内心对父母的歉意和理解以及自己对父母的建议。
这一环节邀请两位爸爸妈妈参与课堂，与孩子面对面的沟通，在聆听父母的心声之后，学生对父母的理解更深一层，也升华了亲子感情，激发了学生对父母的感恩之心。
三、亲情加油站
1.爱需要大声表达，在爱心卡上写下对父母想说的话。
2.全课总结，播放歌曲《让爱天天住我家》。