化学第三单元课题 3 元素(课时 1)教学设计.docx
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充分利用网络资源，引导学生自主寻找信息。
导入新课:
视频播放缤纷多彩的万物世界提出问题:
世界上的物质是由什么组成的呢？
这就是本节课我们要一同探究的课题三《元素》第 1 课时
观看动画视频
思考，相互交流
理解老师列举的事例
动画视频从学生熟悉的事物入手， 激发学生的探究意识。
合 作 探究一：
PPT 投影
观看视频：C 元素大家族的自我介绍视频
引导学生得出元素概念：
具有相同质子数(核电荷数)的同一类原子的总称
小组交流讨论得出元素概念
通过观看视频介绍，培养学生利用分析信息、归纳信息的能力
学以致用
化学是生活泛化的自然科学，学习化学要注重化学联系生活，积极与我们的生活、学习紧密联系。视频播放生活中的场景：
AD钙奶，葡萄糖酸钙，含碘食盐提出问题：
上述含有的“钙”“碘”是分子、原子、元素的哪一种？
第三单元课题 3 元素（课时 1）教学设计
一、设计理念
基于本节教学内容比较抽象，为了增强学生对分子、原子等抽象粒子的理解能力，我借助多媒体设备、网络教学资源、化学反应的微观动画演示视频等信息技术工具，以问题引导分析、合作探究的方法来加深对概念的理解，让学生充分参与教学过程中，切实培养学生的学习能力，让信息技术与学科教学深度融合。
二、教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
创设情境
引入新课
创设情境： 动画投影：
Chemistry is interesting 提出问题：
这些单词的共用字母是哪些？ 总结学生讨论结果：
是 26 个字母组成了成千上万的
英语单词；同理0—9这10个数字可以组成无数个数字；优美的旋律都是1234567这几个音符谱成的。
观察、分析、归纳能力
升华提升
利用多媒体白板展示物质的宏观元素组成
物质的微观分子、原子、离子构成
引导学生从宏观、微观两个层面来研究物质，学生用画笔在多媒体白 板上画出相关联 系
培养学生的总结能力
展示交流
老师课前让同学们上网查阅有关元素的相关内容，我们有请各小组同学上来利用多媒体设备进行展示分享。
学生通过对媒体设备交流展示自己小组在网络上搜集的相关信息
总结：元素是用来宏观描述物质组成的
联系实际生活，思考问题并交流
让学生体验化学来源于生活，培养学习化学兴趣
合作探究二
利用网络教学资源播放：
过氧化氢分解反应的微观反应动
学生认真观察视
培养学生的
态视频
提出问题：
化学反应前后， 分子、原子元素种类不变
频，结合第三单元课题一学习的内容，思考问题，师生交流
导入新课:
视频播放缤纷多彩的万物世界提出问题:
世界上的物质是由什么组成的呢？
这就是本节课我们要一同探究的课题三《元素》第 1 课时
观看动画视频
思考，相互交流
理解老师列举的事例
动画视频从学生熟悉的事物入手， 激发学生的探究意识。
合 作 探究一：
PPT 投影
观看视频：C 元素大家族的自我介绍视频
引导学生得出元素概念：
具有相同质子数(核电荷数)的同一类原子的总称
小组交流讨论得出元素概念
通过观看视频介绍，培养学生利用分析信息、归纳信息的能力
学以致用
化学是生活泛化的自然科学，学习化学要注重化学联系生活，积极与我们的生活、学习紧密联系。视频播放生活中的场景：
AD钙奶，葡萄糖酸钙，含碘食盐提出问题：
上述含有的“钙”“碘”是分子、原子、元素的哪一种？
第三单元课题 3 元素（课时 1）教学设计
一、设计理念
基于本节教学内容比较抽象，为了增强学生对分子、原子等抽象粒子的理解能力，我借助多媒体设备、网络教学资源、化学反应的微观动画演示视频等信息技术工具，以问题引导分析、合作探究的方法来加深对概念的理解，让学生充分参与教学过程中，切实培养学生的学习能力，让信息技术与学科教学深度融合。
二、教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
创设情境
引入新课
创设情境： 动画投影：
Chemistry is interesting 提出问题：
这些单词的共用字母是哪些？ 总结学生讨论结果：
是 26 个字母组成了成千上万的
英语单词；同理0—9这10个数字可以组成无数个数字；优美的旋律都是1234567这几个音符谱成的。
观察、分析、归纳能力
升华提升
利用多媒体白板展示物质的宏观元素组成
物质的微观分子、原子、离子构成
引导学生从宏观、微观两个层面来研究物质，学生用画笔在多媒体白 板上画出相关联 系
培养学生的总结能力
展示交流
老师课前让同学们上网查阅有关元素的相关内容，我们有请各小组同学上来利用多媒体设备进行展示分享。
学生通过对媒体设备交流展示自己小组在网络上搜集的相关信息
总结：元素是用来宏观描述物质组成的
联系实际生活，思考问题并交流
让学生体验化学来源于生活，培养学习化学兴趣
合作探究二
利用网络教学资源播放：
过氧化氢分解反应的微观反应动
学生认真观察视
培养学生的
态视频
提出问题：
化学反应前后， 分子、原子元素种类不变
频，结合第三单元课题一学习的内容，思考问题，师生交流