寓德育于科学教学之中

寓德育于科学教学之中

教学实践告诉我们，这一代学生最缺乏的不是物质条件，而是老一辈艰苦奋斗的革命精神和忧国忧民的忧患意识。这一切都要求教师在传授知识的同时，把对学生的思想教育放在首位，融化在教学过程中，不失时机地对学生进行德育，促使他们健康成长。初中科学具有极为丰富的德育的内容，只要我们努力去钻研教材，挖掘其思想内容，就能有机地寓德育于科学的教学活动之中。以下是我根据平时的科学教学活动的几点探讨:

一、明确初中科学的德育目标，做到有向渗透

初中科学教材中有许多知识不是给学生方法论、世界观的有向引导，就是给学生某种高尚情感的感化、积极思想的陶冶和人生观的启迪，因此对学生进行思想品德教育就成为渗透德育的方向。这些教育，在常规教学中应落实在以下几个方面：

1. 爱国主义教育。热爱祖国是每个公民必须具备的思想道德之一。要提高民族素质和凝聚力，就应从小培养学生的民族自尊心和自豪感。

(1) 通过对古今科学成就的介绍，激发学生的爱国热情。在科学

教材中介绍了许多科学家的成就，对科学发展有过很大的贡献，不少研究成果还长期居世界领先地位。如指南针的发明和应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用，而且对促进东西文化的交流和世界的发展都有功绩。还有近代被国际上誉为“杂交水稻之父”的袁隆平培育出的新型水稻——杂交稻，已经跨入世界优良稻种的前列。在现代，我国的科学技术取得了伟大成就，随着第一颗原子弹爆炸之后，我国又成功地爆炸了氢弹，发射了洲际导弹和人造卫星，现在不仅能够发射卫星，还实现了载人飞船的研发，这些科技都已经跻身于世界先进行列。通过对我国历史上有关科学家的发明创造和我国现代科学的伟大成就的事实，培养了学生的民族自信心、自豪感、责任感，激发了学生的爱国热情。

(2) 通过对科学家感人事迹的介绍，进行爱国主义教育。中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。留美八年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建立起具有世界先进水平的永利碱厂。“七·七”事变，天津沦陷，日本鬼子威逼永利合作时，侯德榜态度坚决，断然拒绝，后率众入川，筹建了川厂。在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明了“侯氏制碱法”，名震中外，为中华民族争得了荣誉。

一生荣获两次诺贝尔奖的居里夫人，把自己的艰辛努力的元素命名为“钋”，以纪念她的祖国波兰。

科学家的这些热爱祖国的动人事迹，可以激发学生热爱科学、热爱祖国的爱国主义精神。

(3) 通过我国现今所面临的问题的介绍，培养爱国主义的责任感。我国地处寒、温、热三个气候带，自然条件优越，生物资源极为丰富。如全世界高等植物有30余万种，我国就有3万种，居世界第三；我国鸟类有1100种，超过欧洲鸟类的总和，也远比美国、俄罗斯的种类多；全世界的虎有9个品种，我国就有4个品种。但我国的人均资源占有率比较低，并且由于我们过去对合理利用野生动植物资源缺乏认识，使我国的宝贵资源遭到了严重的破坏。

我国的野马、高鼻羚羊等十几种珍贵鸟兽已经灭绝或濒临灭绝；许多贵重药材的药源，也由于无计划的采集而枯竭了。

通过这些材料的穿插，让学生既为我国有丰富的动植物资源而感到自豪，又增进了他们爱护环境、保护和合理开发利用自然资源的意识，进而培养激发学生的爱国主义的责任感。

2. 培养严谨求实的科学精神。学生思想道德品质教育以向学生进行科学态度的教育为主。在科学教学中，要通过大量的观察和实验，造成一个爱科学、学科学、用科学的良好德育环境。要抓住学生思想的闪光点，向学生进行科学态度的教育，形成科学、严谨、求实的学风。在科学教学中，有很多的观察或实验，由于受到非本质因素的影响而使学生产生误解。因此，应特别注意教育学生要尊重客观事实，实事求是。另外，通过介绍科学家发现定律和原理的过程，培养学生严谨求实、务实求是的态度，勇于探索、勇于革新的品质。如焦耳在极困难的条件下用了30余年的时间，做了400次实验，无可辩驳地证明了能量守恒定律；法拉第经历十多年研究，发现了电磁感应现象。

以这些名人专家、伟人学者的事迹为楷模，引导学生自我解剖，培养严谨求实的科学精神。

3. 激励学生勤奋学习，立志成材。成材是德育工作的出发点，也是德育工作的归宿，立志是成材的基础。初中学生正是立志的重要时期，在科学教学中，通过介绍科学家的热爱科学，追求真理，献身科学事业的事例，激发学生的兴趣，引导学生树立远大抱负，刻苦学习，立志成材，将来为社会作出贡献。如我国明朝李时珍不顾世俗偏见，不做举人，二十七年如一日，跋山涉水，不畏艰险，“搜罗百草”，“访采四方”，终于编写出《本草纲目》这部巨著，对世界产生巨大的影响。又如解放初期，许多老一辈科学家如钱崇澍、钟观光、蔡希陶等为振兴我国的科学事业，放弃国外优厚的待遇，毅然回国，并在困难的条件下，为祖国作出了很大的贡献。通过从前辈科学家那里获得丰富的精神食粮和感召力，激发学生勤奋学习，克服满足现状的思想，立志成材，树立向科学家学习，探索自然奥秘，为祖国添光彩，为人类进步作贡献的远大志向。

4. 通过环境保护教学，培养学生的社会责任感。随着工农业生产的发展，环境污染，对人类健康、社会发展的危害，已经越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。为此，在科学教学中，通过环境保护教学，来培养学生的社会责任感已是每一位科学教师义不容辞的责任。在初中科学教材中，涉及环保知识的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时、适当。在教学进程中，当讲到涉及环保知

识的内容时，如氧气、酸雨、金属的冶炼、大气层等内容时，就应及时向学生进行环保教育，在教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中还可以适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。如在全球，臭氧层遭受破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使得海面上涨，这一切已严重威胁着人类的生存。在国外，如英国的烟雾事件，美国的光化学烟雾事件，日本的哮喘病、水俣病等，都是由于工业“三废”没有有效处理造成的。通过这些触目惊心的事实引起学生足够的重视，把环保意识渗透到教学中，从而培养学生的社会责任感。

二、遵循学生心理和年龄特征，紧扣教材，做到有机渗透

心理学告诉我们，学生在不同的年龄段有不同的认识和要求。初中学生善于憧憬，但对腐朽的思想的侵蚀缺少抵制力。如果教师只是敷衍地提一句“要学习某某人的精神（或品质）”，或在宣讲知识之后，加一勺香油——说几句原则话，生硬地灌输德育是毫无效益的。因此，我们必须遵循学生的心理年龄特征，才能完成寓德育于科学教学之中。根据初中学生喜欢直观、形象、事例生动的特点，如在说明火箭照片时，向学生介绍我国的神舟六号载人飞船的相关资料，及时向学生渗透我国在航天领域的科学技术已经取得的卓越成就，并说明我国在航天领域的科学技术已经位列世界先进行列，使学生深受教育和鼓