汉英文字对比
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
汉英文字对比
一、 世界文字的种类 ——文字记录语言的两条途径 二、汉英文字的特性 ——汉英文字的基本结构单位 三、 两种文字的心理认知对比 ——对外汉语教学策略
文字的种类
一、 世界文字的种类
传统文字学家把世界上的文字系统分为三类： 一是“图画文字”，如早期中国文字； 二是“表意文字”，如汉字； 三是“表音文字”， 1.音节文字，如日文的假名； 2.音素文字，如英文。
第三，汉语中任何一个双音或多音词都可以用一个字来代表 其意义。 英 美 马恩列斯 高氏 英汉冗余信息也能说明结构单位 英语：many books he finished the work yesterday. 汉语： 语词伸缩 重复（同义反复，叠音词） 停顿
3.“字”在语法上处于承上启下的枢纽位置，是词法与句法 的交接点。
（英语）字母——词素——词 （汉语）形位——构件——字 形位：形素，如口、言字旁、草头等 构件：偏旁
ห้องสมุดไป่ตู้
Word是英语研究是本位
词是英语的天然单位 词是英语民族认识世界的基本单位。 词是语言各个平面研究的交汇点。 词在语法上处于承上启下的枢纽位置，是词法与句法的交接 点。
“字”与Word相对应
“字”是汉语的天然单位 “字”是汉语民族认识世界的基本单位 “字”是汉语各个平面研究的交汇点 “字”在语法上处于承上启下的枢纽位置，是词法与句法的 交接点。
他还认为，汉语的“六书”也适合于英文： ( 1 ) 象形 ：O 日 C 月 eye bed banana (2)指事： F 刀刃 T 树 broom=b+room (3)会意：I 水 X 十字架 co=日和月——共同 Clear=cl(抓住)+ear(耳朵)=清楚 Abuse=ab(否定)+use(用)=滥用 （4）形声 ap: cap map oot: foot root Breast: breed以乳房 breast哺乳 br一张张小嘴 ee使之生长 d（以发 芽喻）
表意仍是汉字的主要特点，原因： （1）形声字虽然有表音偏旁，但大部分情况下只不过是一 种笼统的语音提示作用 意符表类别义，如提手旁，三点水，土字旁等、金字旁等。 声符表义更具体，或表状态，或表性质，如“宛”表屈曲状 态，“需”表柔弱性质。 （2）随着汉字的简化整理，声符的表音作用更加淡化了。
如：
在
“词”与“语素”不具备Word的地位
• 汉语的基本结构单位是什么？
三、两种文字的心理认知对比
汉字认知可以通过一条由形(象)识别到意义加工的直 接通道 英文则经过由形的识别到语音识别,之后才到意义加 工的间接通道 我们可以把汉字的认知过程比喻为“目治”,“形入 心通”,或“望文生义”,英文要通过语音感知这一中 间环节，所以把英文的认知过程比喻为“音治”或 “音入心通”。
• 声韵相拼的音节，除儿化和轻声外，不 分声调的有432个，分声调的有1376个。 （刘泽先）
• 英语：单元音12个，辅音24个。 • 英语的音节总数当在一万左右。
• 3.在语音成分组合的可能性上 • • 语音成分组合的可能性：哪些音跟 哪些音能组合，也就是构成音节的 规律。 • 英语的辅音音丛特别丰富。 • 布龙菲尔德1980.162
双音和多音词有没有改变汉语的基本性质（以字为结构单位）？ 没有。 第一，绝大多数的双音词或多音词以字构成，字是理解词义的重 要依据。 字数还是确定词和语的重要依据。
第二，即使是纯音译词，汉字表义的特性也顽强地体现 出来。
英吉利 奔驰 美利坚 意大利 怯尼亚 莫三鼻给 “耶稣（爷复苏）” “亚细亚（次小次）” 钱钟书 ——肯尼亚 莫桑比克 可口可乐 美年达 力士 美加净 ——汉字在中国人心理表义的顽强性
（5）转注 in—i,im,il,ir在内 Co– con,com,cum,col,cor 共同 Seaside—seashore 海滨 （6）假借 Flower 花 --- flour面粉
以上英文表义的内容尚需进一步证明。
英文直接表音，看到一个英文就能读出它的声音，而其意义
则要通过不断学习、积累才能掌握，与汉字正好相反。
汉字记录汉语时形音义逻辑顺序是：形→义→音 英文的一般顺序则是： 形→音→义。
2、字体结构与书写
汉字 ——部件 ——笔画 ——点、横、竖、撇、捺
英文 ——字母 ——横、竖、弯、点等 英文字母可以直接表音，但表达意义时是多个字母的组 合（词），单独作词的字母，只有“a 、I、 o”三个。
英文字母代表的是一个介于语素和词之间的概念，它不
汉英文字的不同原由
汉语是声韵调体体系； 英语是元辅音体系； 汉语的音节是外松（音节间清 晰）内紧（拼合过程模糊）； 英语的音节是内松（音素和拼 合过程清晰）外紧（音节和单词 间界限不清）
汉语适合一个个孤立 音节为单位的文字
英语适合字母与音素相对 的字母文字体系。单词间 采用强制的空格把词隔开。
Th-a-n-k,
汉字形体构造原理被归纳为“六书说”： 象形：水 日 月 心 指事：一 二 三 四 爪 会意：男 多
形声：星 （生，形旁） 网（借为罔）
转注：建类一首，同意相受，考老是也。 假借：本无其字，依声托事，令长是也。
形声字： 一种观点认为，形声字在汉字中占80%左右，因此，汉字的发展趋势是 走向表音文字。
• 想一想：
• 人在剧痛或狂喜时的喊叫声是不是语 言？ • 不是。只有人发出的有意义、成系统 的声音（我们叫做音韵）才是语言。
•
研究语言从音韵始
• 语言的本质上是“声音符号的习惯 系统” • ——萨丕尔
• 黄侃说：“文字根于言语，言语发乎声音， 则声音者，文字之 键，文字之贯串。故 求文字之系统，既不离乎声韵，而求文字 之根源，又岂能离乎声韵哉？”
汉字层次丰富：
一个汉字有的就是一个词，或者在古汉语中曾经是一个词， 例如：天、地、水、火、木、人等 有的可以当作一个词用，也可以作为偏旁部首使用， 如：日、口、田、木、月等 有的则只能作为语素与其他汉字结合构成一些可独立使用的 词语， 如：蝴和蝶、菩、乒和乓、等。
第一节 从音韵说起
• 一、音韵在语言研究中的重要性
科学家们关于大脑两半球的分工有了一定的结论， 左半球：音位(语音、音素)、听觉、语义、时间、递 进式思维、分析、形式、逻辑、数字、数学； 右半球：视觉/形状、面貌、空间、绘画、直觉、整 体/综合、音乐以运动、舞蹈、情感(平衡)、形象、 联想、非语言行为(手势语、身势语)。
我们可以得出这样的结论: 汉字的字形(图像)加工主要由大脑右半球负责,由右 半球形状/形象和整体性加工。 由于英文是写音的,是时间性和分析性文字,可能由大 脑左半球负责。 当然这是两种文字加工的初级阶段,文字字义的最终 确认都由左脑负责。
b-r-i(gh)-t
日出江花红似火
表音文字——音是第一性的 表意文字——字是第一性的 汉英文字传统不同 汉字在中国文化传统里享有崇高的地位
英语文字的地位在英语文化传统中地位相对弱。
二、汉英文字的特性
1、形声义的关系 2、字体结构与书写
1、形声义的关系
比较：河 、river形声义的关系 汉字记录汉语时形音义逻辑顺序是：形→义→音 英文的一般顺序则是： 形→音→义。
• 以上三条特点，造成了汉英语在音 韵系统上的最大区别： • 英语的元辅音系统和汉语的声韵调 系统。 • 除以上三条外，还有两条一般书上 注意不够。
• 4.汉语的“零 声母”与英语的词首元 音
• “零 声母”音节＝英语元音开头的单词？
• 读一读： • 上衣 语文 小雨 • i类u类 y类 a类。前三类都是以半元音开头 的。应看作声母。 • a类：前有个声门闭塞音[？]，起与前面音 节分开的作用。如： • 库恩≠昆 里昂≠梁
是英文可以感知的最小天然单位。
英语和汉语最小的有意义单位分别是什么？
sky earth people 词 天 地 人 和 字
由于汉字和英文各自的特性，两种语言存在“字本位”和
“词本位”两种本位思想。
什么是“本位” （ “本位”一词的含义）： 最重要、最根本的单位 语法研究的基本单位 语言基本结构单位
• 二、音韵学与语音学（一组概念）
• 语音学phonetics：是从物理和生理解度出发 对语音进行的研究，它的对象理论上是人类所 能发出的所有语音，因此具有普遍性。 • 音位学phonemics：是从社会或者说人类交际 的角度对语音进行的研究，具有很强的民族性。 后分别发展为音系学(phonology)和韵律学 （prosody），后者研究超音质成分，具有更 强的民族性。 • 音韵学(phonology)：从历史与文化角度出发 的语音研究和韵律研究。强调民族独特性。
汉语的基本结构单位是“字”
1.“字”和“词”分别是汉语和英语的天然语言单位 汉语计算机处理：只能见到字与字之间的关系，因为字是 自然出现的单位；无法划分词与词的关系，因为词是理解的
单位。
2.“字”和“词”是不同编码机制的产物 英语： 意义——语音——文字 汉语： 意义——文字 语音（伴生的附属性成分）
• 英语则必须连读： • Shall I tell you
• 5.在音节拼读的特点上
• 英语的元辅音很清晰，音节有明显的 拼合过程，如： • Th-a-n-k, b-r-i(gh)-t等 • Grade A ＝ grey day
[i]
• 再如： • 从[i]到[a]是个连续统， • 在这个连续统里，英语切分出 了7个元音，汉语切分出了4个 元音。这就属于音位学的问题。
• 三、汉英音韵特点对比
• 1.在对语音除音色外三要素的敏感 上 • 英语强调重音，对音强敏感； • 汉语是声调语，对音高敏感。
• 2.在构成音节的方法上。 • 汉语构成音的方法：前声后韵，声调 附在整个音节上。 • 声母21个，韵母38个。
（3）形声字的声符中大部分与形声字的意义有着紧密的联 系，这就是我们所说的“右文说”；
声符也有一定意义，如： 宛—豌，菀，腕，婉，琬，惋，剜，畹，埦，帵，捥，晼， 椀，涴，睕，蜿（圆、屈曲） 需—儒，嚅，孺，蠕，濡，颥，懦，糯，薷，襦，嬬，嶿， 曘，嶿，擩，檽ruǎn，壖ruǎn ，臑nào，懦，糯（柔软、柔弱）
形声字的另一半是表意偏旁，承载了形声字的主要意义信息， 总体看来形声字的字形还是与它代表的意义关系更为密切。
因此，我们看到一个汉字，我们可能读不出他的声音， 但在脑子里却可以产生一些生动的画面和种种概念。 表意性也在慢慢减弱。
附： 英文与象形表意： 袁立（2000）《English 与说文解字》 他认为现代拉丁字母有下面3层象形含义： A 人，人头 B 双乳 乳房 C 月亮 D 弓 弩 E 眼睛 F 兵刃 G 前腿 H ……四肢 I 水 J 领带 K 爪，掌 L 草木 M 山 N 房，门 O 太阳 P 臀尾，后退 Q 云遮日，女人头 R 日光，火 S 蛇 T 树 U 杯 V 山谷 W 波浪 X 十字架 Y 河流 Z 道路
结合起来，促进学生汉语水平的不断提高。
思考与练习
汉字属于什么文字？为什么？ 汉字声符的表音度如何？ 汉字意符的表意情况如何？ 你怎么看汉字的分词连写？ 汉字为什么无法拼音化？ 一语两文的影响有哪些？ 英语拼写法目前有哪些不合理的地方？ 就书写形式来说，汉英文字各有什么特点？ 汉英混杂语言现象对我国文字乃至文化有没有影响？
四、对外汉语教学策略
首先，汉字是以形为主的文字，对汉字的讲授要向 学生讲清楚汉字形体构造的各个方面（构件、组合 方式、布局图式等），在形体的基础上，根据形体 讲授形体所表达的字义、字音。 汉字的认知心里规律又告诫我们，汉字的学习 要以形象记忆为主，通过形象感知认识汉字。
其次，还要注意英语自己的特点，照顾到外国学生的认知心 理习惯。 在学习汉字的同时，给学生提供一个良好的语言环境，帮助 学生学习使用汉语的词，并把口语教学和书面语教学很好地
•
语音学和音韵学的根本区别在于：
• ①语音学的基础在于语言的生理和 物理性质，而音韵学的基础在于语 言的社会交际功能。 • ②语音学有共同性，是全人类普遍 的；音韵学或音系学或音位学，却 是各民族所特有的。
• 比如： • [v] • [w] • 是两个音素，但是在汉语 中是一个音位。 •
•
•
再如
一、 世界文字的种类 ——文字记录语言的两条途径 二、汉英文字的特性 ——汉英文字的基本结构单位 三、 两种文字的心理认知对比 ——对外汉语教学策略
文字的种类
一、 世界文字的种类
传统文字学家把世界上的文字系统分为三类： 一是“图画文字”，如早期中国文字； 二是“表意文字”，如汉字； 三是“表音文字”， 1.音节文字，如日文的假名； 2.音素文字，如英文。
第三，汉语中任何一个双音或多音词都可以用一个字来代表 其意义。 英 美 马恩列斯 高氏 英汉冗余信息也能说明结构单位 英语：many books he finished the work yesterday. 汉语： 语词伸缩 重复（同义反复，叠音词） 停顿
3.“字”在语法上处于承上启下的枢纽位置，是词法与句法 的交接点。
（英语）字母——词素——词 （汉语）形位——构件——字 形位：形素，如口、言字旁、草头等 构件：偏旁
ห้องสมุดไป่ตู้
Word是英语研究是本位
词是英语的天然单位 词是英语民族认识世界的基本单位。 词是语言各个平面研究的交汇点。 词在语法上处于承上启下的枢纽位置，是词法与句法的交接 点。
“字”与Word相对应
“字”是汉语的天然单位 “字”是汉语民族认识世界的基本单位 “字”是汉语各个平面研究的交汇点 “字”在语法上处于承上启下的枢纽位置，是词法与句法的 交接点。
他还认为，汉语的“六书”也适合于英文： ( 1 ) 象形 ：O 日 C 月 eye bed banana (2)指事： F 刀刃 T 树 broom=b+room (3)会意：I 水 X 十字架 co=日和月——共同 Clear=cl(抓住)+ear(耳朵)=清楚 Abuse=ab(否定)+use(用)=滥用 （4）形声 ap: cap map oot: foot root Breast: breed以乳房 breast哺乳 br一张张小嘴 ee使之生长 d（以发 芽喻）
表意仍是汉字的主要特点，原因： （1）形声字虽然有表音偏旁，但大部分情况下只不过是一 种笼统的语音提示作用 意符表类别义，如提手旁，三点水，土字旁等、金字旁等。 声符表义更具体，或表状态，或表性质，如“宛”表屈曲状 态，“需”表柔弱性质。 （2）随着汉字的简化整理，声符的表音作用更加淡化了。
如：
在
“词”与“语素”不具备Word的地位
• 汉语的基本结构单位是什么？
三、两种文字的心理认知对比
汉字认知可以通过一条由形(象)识别到意义加工的直 接通道 英文则经过由形的识别到语音识别,之后才到意义加 工的间接通道 我们可以把汉字的认知过程比喻为“目治”,“形入 心通”,或“望文生义”,英文要通过语音感知这一中 间环节，所以把英文的认知过程比喻为“音治”或 “音入心通”。
• 声韵相拼的音节，除儿化和轻声外，不 分声调的有432个，分声调的有1376个。 （刘泽先）
• 英语：单元音12个，辅音24个。 • 英语的音节总数当在一万左右。
• 3.在语音成分组合的可能性上 • • 语音成分组合的可能性：哪些音跟 哪些音能组合，也就是构成音节的 规律。 • 英语的辅音音丛特别丰富。 • 布龙菲尔德1980.162
双音和多音词有没有改变汉语的基本性质（以字为结构单位）？ 没有。 第一，绝大多数的双音词或多音词以字构成，字是理解词义的重 要依据。 字数还是确定词和语的重要依据。
第二，即使是纯音译词，汉字表义的特性也顽强地体现 出来。
英吉利 奔驰 美利坚 意大利 怯尼亚 莫三鼻给 “耶稣（爷复苏）” “亚细亚（次小次）” 钱钟书 ——肯尼亚 莫桑比克 可口可乐 美年达 力士 美加净 ——汉字在中国人心理表义的顽强性
（5）转注 in—i,im,il,ir在内 Co– con,com,cum,col,cor 共同 Seaside—seashore 海滨 （6）假借 Flower 花 --- flour面粉
以上英文表义的内容尚需进一步证明。
英文直接表音，看到一个英文就能读出它的声音，而其意义
则要通过不断学习、积累才能掌握，与汉字正好相反。
汉字记录汉语时形音义逻辑顺序是：形→义→音 英文的一般顺序则是： 形→音→义。
2、字体结构与书写
汉字 ——部件 ——笔画 ——点、横、竖、撇、捺
英文 ——字母 ——横、竖、弯、点等 英文字母可以直接表音，但表达意义时是多个字母的组 合（词），单独作词的字母，只有“a 、I、 o”三个。
英文字母代表的是一个介于语素和词之间的概念，它不
汉英文字的不同原由
汉语是声韵调体体系； 英语是元辅音体系； 汉语的音节是外松（音节间清 晰）内紧（拼合过程模糊）； 英语的音节是内松（音素和拼 合过程清晰）外紧（音节和单词 间界限不清）
汉语适合一个个孤立 音节为单位的文字
英语适合字母与音素相对 的字母文字体系。单词间 采用强制的空格把词隔开。
Th-a-n-k,
汉字形体构造原理被归纳为“六书说”： 象形：水 日 月 心 指事：一 二 三 四 爪 会意：男 多
形声：星 （生，形旁） 网（借为罔）
转注：建类一首，同意相受，考老是也。 假借：本无其字，依声托事，令长是也。
形声字： 一种观点认为，形声字在汉字中占80%左右，因此，汉字的发展趋势是 走向表音文字。
• 想一想：
• 人在剧痛或狂喜时的喊叫声是不是语 言？ • 不是。只有人发出的有意义、成系统 的声音（我们叫做音韵）才是语言。
•
研究语言从音韵始
• 语言的本质上是“声音符号的习惯 系统” • ——萨丕尔
• 黄侃说：“文字根于言语，言语发乎声音， 则声音者，文字之 键，文字之贯串。故 求文字之系统，既不离乎声韵，而求文字 之根源，又岂能离乎声韵哉？”
汉字层次丰富：
一个汉字有的就是一个词，或者在古汉语中曾经是一个词， 例如：天、地、水、火、木、人等 有的可以当作一个词用，也可以作为偏旁部首使用， 如：日、口、田、木、月等 有的则只能作为语素与其他汉字结合构成一些可独立使用的 词语， 如：蝴和蝶、菩、乒和乓、等。
第一节 从音韵说起
• 一、音韵在语言研究中的重要性
科学家们关于大脑两半球的分工有了一定的结论， 左半球：音位(语音、音素)、听觉、语义、时间、递 进式思维、分析、形式、逻辑、数字、数学； 右半球：视觉/形状、面貌、空间、绘画、直觉、整 体/综合、音乐以运动、舞蹈、情感(平衡)、形象、 联想、非语言行为(手势语、身势语)。
我们可以得出这样的结论: 汉字的字形(图像)加工主要由大脑右半球负责,由右 半球形状/形象和整体性加工。 由于英文是写音的,是时间性和分析性文字,可能由大 脑左半球负责。 当然这是两种文字加工的初级阶段,文字字义的最终 确认都由左脑负责。
b-r-i(gh)-t
日出江花红似火
表音文字——音是第一性的 表意文字——字是第一性的 汉英文字传统不同 汉字在中国文化传统里享有崇高的地位
英语文字的地位在英语文化传统中地位相对弱。
二、汉英文字的特性
1、形声义的关系 2、字体结构与书写
1、形声义的关系
比较：河 、river形声义的关系 汉字记录汉语时形音义逻辑顺序是：形→义→音 英文的一般顺序则是： 形→音→义。
• 以上三条特点，造成了汉英语在音 韵系统上的最大区别： • 英语的元辅音系统和汉语的声韵调 系统。 • 除以上三条外，还有两条一般书上 注意不够。
• 4.汉语的“零 声母”与英语的词首元 音
• “零 声母”音节＝英语元音开头的单词？
• 读一读： • 上衣 语文 小雨 • i类u类 y类 a类。前三类都是以半元音开头 的。应看作声母。 • a类：前有个声门闭塞音[？]，起与前面音 节分开的作用。如： • 库恩≠昆 里昂≠梁
是英文可以感知的最小天然单位。
英语和汉语最小的有意义单位分别是什么？
sky earth people 词 天 地 人 和 字
由于汉字和英文各自的特性，两种语言存在“字本位”和
“词本位”两种本位思想。
什么是“本位” （ “本位”一词的含义）： 最重要、最根本的单位 语法研究的基本单位 语言基本结构单位
• 二、音韵学与语音学（一组概念）
• 语音学phonetics：是从物理和生理解度出发 对语音进行的研究，它的对象理论上是人类所 能发出的所有语音，因此具有普遍性。 • 音位学phonemics：是从社会或者说人类交际 的角度对语音进行的研究，具有很强的民族性。 后分别发展为音系学(phonology)和韵律学 （prosody），后者研究超音质成分，具有更 强的民族性。 • 音韵学(phonology)：从历史与文化角度出发 的语音研究和韵律研究。强调民族独特性。
汉语的基本结构单位是“字”
1.“字”和“词”分别是汉语和英语的天然语言单位 汉语计算机处理：只能见到字与字之间的关系，因为字是 自然出现的单位；无法划分词与词的关系，因为词是理解的
单位。
2.“字”和“词”是不同编码机制的产物 英语： 意义——语音——文字 汉语： 意义——文字 语音（伴生的附属性成分）
• 英语则必须连读： • Shall I tell you
• 5.在音节拼读的特点上
• 英语的元辅音很清晰，音节有明显的 拼合过程，如： • Th-a-n-k, b-r-i(gh)-t等 • Grade A ＝ grey day
[i]
• 再如： • 从[i]到[a]是个连续统， • 在这个连续统里，英语切分出 了7个元音，汉语切分出了4个 元音。这就属于音位学的问题。
• 三、汉英音韵特点对比
• 1.在对语音除音色外三要素的敏感 上 • 英语强调重音，对音强敏感； • 汉语是声调语，对音高敏感。
• 2.在构成音节的方法上。 • 汉语构成音的方法：前声后韵，声调 附在整个音节上。 • 声母21个，韵母38个。
（3）形声字的声符中大部分与形声字的意义有着紧密的联 系，这就是我们所说的“右文说”；
声符也有一定意义，如： 宛—豌，菀，腕，婉，琬，惋，剜，畹，埦，帵，捥，晼， 椀，涴，睕，蜿（圆、屈曲） 需—儒，嚅，孺，蠕，濡，颥，懦，糯，薷，襦，嬬，嶿， 曘，嶿，擩，檽ruǎn，壖ruǎn ，臑nào，懦，糯（柔软、柔弱）
形声字的另一半是表意偏旁，承载了形声字的主要意义信息， 总体看来形声字的字形还是与它代表的意义关系更为密切。
因此，我们看到一个汉字，我们可能读不出他的声音， 但在脑子里却可以产生一些生动的画面和种种概念。 表意性也在慢慢减弱。
附： 英文与象形表意： 袁立（2000）《English 与说文解字》 他认为现代拉丁字母有下面3层象形含义： A 人，人头 B 双乳 乳房 C 月亮 D 弓 弩 E 眼睛 F 兵刃 G 前腿 H ……四肢 I 水 J 领带 K 爪，掌 L 草木 M 山 N 房，门 O 太阳 P 臀尾，后退 Q 云遮日，女人头 R 日光，火 S 蛇 T 树 U 杯 V 山谷 W 波浪 X 十字架 Y 河流 Z 道路
结合起来，促进学生汉语水平的不断提高。
思考与练习
汉字属于什么文字？为什么？ 汉字声符的表音度如何？ 汉字意符的表意情况如何？ 你怎么看汉字的分词连写？ 汉字为什么无法拼音化？ 一语两文的影响有哪些？ 英语拼写法目前有哪些不合理的地方？ 就书写形式来说，汉英文字各有什么特点？ 汉英混杂语言现象对我国文字乃至文化有没有影响？
四、对外汉语教学策略
首先，汉字是以形为主的文字，对汉字的讲授要向 学生讲清楚汉字形体构造的各个方面（构件、组合 方式、布局图式等），在形体的基础上，根据形体 讲授形体所表达的字义、字音。 汉字的认知心里规律又告诫我们，汉字的学习 要以形象记忆为主，通过形象感知认识汉字。
其次，还要注意英语自己的特点，照顾到外国学生的认知心 理习惯。 在学习汉字的同时，给学生提供一个良好的语言环境，帮助 学生学习使用汉语的词，并把口语教学和书面语教学很好地
•
语音学和音韵学的根本区别在于：
• ①语音学的基础在于语言的生理和 物理性质，而音韵学的基础在于语 言的社会交际功能。 • ②语音学有共同性，是全人类普遍 的；音韵学或音系学或音位学，却 是各民族所特有的。
• 比如： • [v] • [w] • 是两个音素，但是在汉语 中是一个音位。 •
•
•
再如