如何构建充满生命力语文课堂

浅论如何构建充满生命力的语文课堂

摘要：课堂教学是素质教育的主渠道，教师要以和谐平等的师生关系为前提，以师生合作为有效的学习方式，以竞争机制为内在动力，构建充满生命力的语文课堂。让学生的学习过程充满愉悦和竞争，从而最大限度地提高课堂效率，保证语文教学高质量的提高。关键词：语文课堂和谐合作竞争生命力

中图分类号：g633.3 文献标识码：c 文章编号：1672－

1578(2011)03－0093－01

当前新课程改革实验已经在全国全面展开，但在语文课堂教学中传统的弊端依然存在，主要表现在：教学模式僵化，教学手段呆板，学生学习专注于书本知识脱离生活实际，这使学生得不到真才实学反而使学习成为他们的负担，厌烦学习成为他们的通病。在课堂中我们忽略了什么，会让这些原本充满青春活力的生命如此疲惫不堪呢?确实应该改革我们的语文课堂了。但如何才能让语文课堂充满活力呢?什么样的课堂才是学生的兴趣所在呢?

1 和谐平等的师生关系是构建充满生命力语文课堂的前提

学生的学习是在一定的环境和氛围中进行的，课堂气氛的好坏直接影响学习的效果。传统的语文课堂是教师一讲到底、学生昏昏欲睡。教师的“独角戏”使课堂缺乏活力，严重抑制了学生思维的发展。因此，构建充满生命力的语文课堂，首先要求师生间要有一种民主、平等、相互协调、和谐发展的互动关系，促进“和谐师生关系”。教学中。教师要充分信任学生，在“润物细无声”的组织引

导中，带领学生逐步建构和完善语文知识。因此，我们的教学应在尊重、沟通、宽容、欣赏的氛围中使我们的语文课堂更有“人情味儿”。就比如在日常教学中，学生难免会忘了带考卷课本之类、作业未按时完成等等情况，面对学生的错误，我们有些老师采取得措施小则口头批评，重则罚抄罚站，用压的方式容易让生产生逆反情绪。作为一线教师，笔者采用了一种既开心又让学生害怕的惩罚方法——唱歌。爱听歌、爱唱歌是中学生的天性，但真要叫他们上台唱歌学生又很紧张。因此，听别人上台唱歌是学生最乐意的事情，容易得到全班同学的支持，而被罚唱歌的同学也在一种快乐中受到惩罚。这样，师生关系和谐了，学生的心情愉悦了，学生才有可能全心全意投入到学习活动中，从而激发了语文课堂的生命力。

2 师生合作，是构建充满生命力语文课堂一个有效的学习方式

合作学习作为一个新型的学习方式，在形式上有别于传统教学的一个最明显特征，就是它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。当然，合作学习不能流于形式，老师一宣布小组讨论。满教室都是嗡嗡的声音，看起来非常热闹，实际学生交流得怎样?这时老师要深入到小组当中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等等，通过交流实现师生教学互动、沟通、影响和补充，彼此形成一个真正的“学习共同体系”。与学生平等的交流，这种交流可以

促使师生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效应，在互动中激发学生表达的欲望和思想的火花。在学习中合作和共享，是学习心理的一种需要，如能得到满足，将使教师和学生都感到愉悦、甜美。从而使语文课堂在充满活力中进行，有了活力自然就有了生命力。

3 营造一种积极的竞争机制。是构建充满生命力的语文课堂内在动力

心理学家伯利纳通过实践证明：受到激励的学生。学习劲头足，学习成绩不断提高；而缺乏激励的学生，学习没有劲头，学习成绩有下降趋势。在竞争中激励学生积极向上，是构建充满生命力的语文课堂内在动力。

在语文教学过程中，可以利用教学环节和多种竞赛活动锻炼学生的竞争能力。这不但可以唤起学生强烈的荣誉动机，最大限度地提高学生参与学习活动的内驱力，还可以使学生在学习活动的竞争中变得精神振奋，注意力集中，思维活跃。例如：在语文课堂上，经常开展背书比赛、朗读比赛和演讲比赛，或通过课堂提问，作业评定、考试打分等环节引导学生竞争，这样做既激发了学生的学习热情，又激活了课堂。在课外，经常开展书法比赛、作文比赛、日记比赛、手抄报评比等活动，以鼓励为主，并及时给予中肯的评价。此外，还可以巧设“争议性问题”，营造课堂互动氛围。比如，在学习王安石头的名篇《伤仲永》时，有关伤仲永最终会变成普通人的原因，笔者设计了这样一个问题：“谁应对伤仲永的才能退化负

责任?”经过广泛的讨论，有的学生认为是仲永的父亲，有的学生认为是邻居，有的学生富有创意地指出。仲永应对自己的命运负有不可推卸的责任，他自己不懂得去创造条件去接受后天教育，而是整天顺从父亲的“利其然”。这样“争议性问题”，让全体学生进行争论，活化了课堂又加深了对文章的主题的理解，使语文课堂充满了活力，教学效果非常好。传统的课堂教学中，向学生提问多是为了追求答案的正确，忽略了思维过程的暴露，这就很难取得让学生主动参与并探究的效果。因为它掩盖和隐藏着潜在的教学问题，常常使学生只知其然，不知其所以然，掌握不了真正的语文实践能力。因此，在课堂教学中，如何有效地提出问题，激发学生研讨兴趣，成为师生课堂互动的关键环节。如何有效地通过开展形式多样的活动，让学生体验成功的愉悦感从而使学生产生一种积极向上的力量。实践证明，把竞争带人课堂，会使语文课堂充满生命力。

综上所述，语文教学过程重要的是引导学生在充满人情味、愉快、竞争的环境中接受教育，这样的课堂才会充满生命力。当然，语文课堂的活力之源不只一处，用心者必然可以找到诸多源头活水来浇灌我们的课堂，让我们的语文课堂充满生命力。