金属与金属矿物复习课教学设计

《金属与金属矿物》复习课教学设计

无锡市东北塘中学张军

【教材分析】

本单元主要介绍了铁、铝、铜等重要金属和合金。内容包括金属的物理性质(如导电性、导热性等)，金属的化学性质(如与氧气、盐酸等反应)以及反应的规律性知识(如金属活动性顺序)，金属资源的利用(如铁的冶炼以及冶炼时有关杂质问题的计算)，金属资源的保护(如金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用)等。从教学目标来讲，涉及到铁、铝、铜等纯金属以及合金的基础知识，金属活动性顺序和金属腐蚀条件初步探究活动的过程、方法和技能，以及合理利用金属资源、金属材料与人类进步和社会发展的关系等情感、态度和价值观等方面的教育。

本复习课设计中注重以下几点：

1.注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生复习纯金属与合金的性质、金属与氧气以及盐酸等反应的不同，以加深学生对物质的性质与物质用途的关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。

2.注重对学生学习能力的培养，尤其注意对一些重点内容(如置换反应、金属活动性顺序、金属腐蚀的条件等)采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们综合能力得到提高。

【教学目标】

1．通过文字、图表等不同形式了解金属的物理特性和金属在生活生产中的应用；

2．通过学生交流、讨论和表达总结常见金属的化学性质，了解防止金属锈蚀的简单方法；

3．知道一些常见金属矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；

4．了解生铁和钢等重要合金及用途，知道废弃金属对环境的影响，逐步帮助学生树立学以致用的观点。

【教学重点】

金属的化学性质；金属在实际中的应用。

【教学过程】

一、金属的性质

（一）创设情景：

用多媒体课件展示几种金属应用的图片，使学生感知金属与人类生产、生活息息相关，创设课堂教学情景，引入课题。

就其中一张“祥云”火炬的图片提出问题：“祥云”火炬制作的材料是什么？为什么选用这种材料？

学生思考、讨论后师生一起归纳，“祥云”火炬制作材料选用的是铝合金，主要是利用这种金属材料密度小。

（设计意图：从学生感兴趣的奥运火炬入手，让学生感受到化学就在身边，比平淡的言语过渡更具“挑逗性”，有力地激发了学生学习的欲望，自然而然且饶有兴趣地总结出金属的物理性质。）

（二）情景探究：介绍“祥云”火炬制作流程

①在金属表面上涂一层防酸材料；

②在防酸材料上刻出“祥云”图案；

③再用稀盐酸对表面进行处理,盐酸能“吃掉”金属；

④除去防酸材料层,金属板上显现出“祥云”图案。

提出问题：“祥云”火炬制作流程中利用了什么化学原理？

学生思考、讨论后回答：主要利用了金属铝和稀盐酸的反应。

追问：除此以外金属还有哪些化学性质呢？

学生思考、讨论、交流、师生一起归纳金属的化学性质：

1．金属与氧气反应；

2．金属与酸反应及反应条件和金属活动性顺序；

3．金属与盐反应及反应条件。

（三）学以致用：

1．现有铁、铜、氧气、稀硫酸、氢氧化钠溶液、硫酸锌溶液、硝酸银溶液，写出有金属参加的反应的化学方程式。

学生思考、讨论、交流、板演。

2．请你设计实验来证明奥运火炬纪念章是黄铜而不是真金。写出实验方法、现象、结论。

（设计意图：通过进行学法指导，使学生对刚复习的知识点能够灵活运用。）

二、金属的锈蚀

情景探究：小明从超市购买的某食品包装盒中放有一小袋粉末状物质，小袋上注明该物质对食品同时具有防潮和防氧化作用。小明取出小袋，撕开后发现袋里有板结的铁锈。请你推测小袋里原粉末状物质是什么？其作用原理是什么？

学生思考、讨论后推测：铁粉与水、氧气反应生成铁锈，既吸水分又消耗了使食品变质的氧气。

过渡：铁的这一性质造成了大量金属资源的浪费，同时图片展示建筑工地上的锈迹斑斑的裸露钢筋。

提出问题：为什么这些裸露的钢筋会锈迹斑斑呢？如何防止钢铁生锈？

学生思考、讨论、交流，师生一起归纳钢铁锈蚀的原理、防止钢铁锈蚀的常见方法。

（设计意图：由生活中的热点问题创设情境，激起学生强烈的好奇心，让复习课变得生动起来。通过学生自己提出问题→猜想→探究→交流→分析归纳→小结，让学生在探究中复习并应用金属的化学性质）

三、铁的制取

（一）展示图片：2008年北京奥运会主体育场——“鸟巢”

提出问题：“鸟巢”建设中使用了大量的钢筋。生铁和钢有何异同？生铁如何

炼成钢？如何把铁矿石中的铁还原成铁？你能用化学方程式表示炼铁的反应原理吗？

给学生几分钟时间就上述问题进行复习（可以看书和交流），然后进行小组知识竞赛。

（二）小组竞赛：把全班分成四个小组进行知识竞赛，竞赛内容分为三部分，第一部分必答题，第二部分选答题，第三部分抢答题。

最后小组得分最高的，每位同学都获得一份奥运纪念小礼品。

（设计意图：通过小组竞赛的形式充分调动了学生的积极性，让学生在紧张激烈的气氛中，和小组内同学团结协作，共同复习了合金，以及钢铁冶炼的知识。）

四、迁移应用

学生打开学案，完成“知能应用”中的内容。

学生自主解答后组内交流（或者班内展示），解决练习过程中遇到的疑难问题。

（设计意图：使所学知识得以强化，特别是解决生活、社会中遇到的有关问题，做到“从化学走向社会”。在这个过程中，教师要注意引导学生总结解题方法和思路及涉及的知识点，并进一步提升为这一类问题的解题方法和思路。）

五、课堂小结

让学生总结归纳这节复习课的收获和体会。

主要知识点：

1.金属的物理特性和常见金属的化学性质；

2. 金属锈蚀的原理和防止金属锈蚀的简单方法；

3. 常见金属矿物，炼铁的反应原理。

六、作业布置

课后巩固提高练习。

（设计意图：从三维目标考虑，知识与能力方面的达标主要以测试的形式进行，过程与方法、情感态度与价值观方面的主要通过自评或他评完成。具体评价要从学习方法、学习态度、合作交流、展示表现等方面考虑。）

（责编：强美凤）