教育心理学选择题汇总资料讲解

教师招聘试卷教育心理学全册复习资料

第一章教育心理学概述

一、单项选择题：

1、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和等种要素。

A、教学环境

B、教学方法

C、教学手段

D、教学目的

2、1903年，美国心理学家出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

A、布鲁纳

B、布卢姆

C、桑代克

D、斯金纳

3、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于。

A、20世纪20年代以前

B、20世纪20年代到50年代末

C、20世纪60年代到70年代末 D.20世纪80年代以后

第二章中学生的心理发展与教育

一、单项选择题：

1、下列不符合学生心理的发展基本特征的是。

A、连续性与阶段性

B、定向性与顺序性

C、平衡性

D、差异性

2、个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为。

A、关键期

B、守恒期

C、转折期

D、过渡期

3、根据埃里克森的人格发展阶段理论，12～18岁阶段的发展任务主要是培养。

A、主动性

B、自我同一性

C、勤奋感

D、自主性

4、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，这种认知方式属于。

A、场独立型

B、辐合型

C、发散型 D场依存型

5、个体自我意识的发展过程中最先成熟的是。

A、生理自我

B、社会自我

C、心理自我

D、自我检验

第三章学习的基本理论

一、单项选择题：

l、在加涅的学习层次分类中，学习水平最高的是。

A、信号学习

B、连锁学习

C、辨别学习

D、解决问题学习

2、下列不属于桑代克所提的尝试—错误学习的基本规律的是。

A、效果律

B、巩固律

C、练习律

D、准备律

3、认为“学习是通过顿悟过程实现的”的心理学家是。

A、苛勒

B、布鲁纳

C、奥苏贝尔

D、巴甫洛夫

4、学习理论强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。

A、有意义接受

B、认知结构

C、建构主义

D、联结第四章学习动机

第四章学习动机

一、单项选择题：

1、学校利用评“三好生”等方法激发学生的学习动机，这主要是发挥的作用。

A、认知的内驱力

B、自我提高的内驱力

C、附属的内驱力

D、期待的内驱力

2、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，这是利用了。

A、直接强化

B、自我强化

C、替代性强化 D负强化

3、关于学习动机，班杜拉提出了理论。

A、自我效能感

B、成败归因

C、需要层次

D、成就动机

4、学生意识到自己的历史使命，为不辜负父母的期望，为争取自己在班集体中的地位和荣誉而努力学习，这些动机属于。

A、近景的直接性动机

B、近景的间接性动机

C、远景的直接性动机

D、远景的间接性动机

5、根据成败归因理论，是内在、稳定、不可控的因素。

A、能力

B、努力巳任务难度 D、运气。

6、一般情况下，力求成功者最有可能选择成功概率为的任务。

A、10％

B、50％

C、70％

D、90％

第五章学习的迁移

一、单项选择题：A B C D

1、数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科中的审题活动，这是一种。

A、负迁移

B、垂直迁移

C、一般迁移

D、具体迁移

2、认为迁移是无条件的、自动发生的，这是的观点。

A、形式训练说

B、共同要素说

C、经验类化理论

D、关系转换理论

3、下列关于学习迁移的理论中，属于现代迁移理论的是。

A、认知结构迁移理论

B、共同要素说

C、经验类化理论

D、关系转换理论

第六章知识的学习

一、单项选择题：

1、个人能用言语进行直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物的知识，属于。

A、陈述性知识

B、程序性知识

C、操作性知识

D、策略性知识

2、如果学生已有了“哺乳动物”的观念，现来学习“鲸”这种动物，进行的是。

A、上位学习

B、总括学习

C、下位学习

D、并列结合学习

3、在讲果实的概念时，除选可食的果实(如苹果、西红柿、花生等)外，还选择一些不可食的果实(如橡树子、棉籽等)，这是利用了。

A、反例

B、变式

C、抽象

D、概括

4、短时记忆的容量大约为。

A、无限大

B、20个组块

C、7±2个数字

D、7±2个组块

5、遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈。

A、正加速型

B、零加速型

C、负加速型

D、倒“U”型

二、填空题：

1、感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，可分为感知与两种水平。

2、概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征。

3、命题学习必须以符号学习和为基础。