10吹糖人

课后作业
➢ 完成《点拨》“阅读方法练”“写作方法练”。 ➢ 完成《典中点》“主题探究”“拓展提升”。
3.三思：《吹糖人》这篇课文，表达了作者怎样的感情？
表达了作者对童年生活的怀念，还有对故乡的 深切思念之情。
4.四悟：糖人本来很容易融化，为什么成年后的作者却 说“糖人在我的心中还没有融化呢？” 因为糖人在“我”心目中代表着快乐生活和美好 的童年记忆，它会永远珍藏在大家的心底，无法忘记， 所以说糖人在“我”心中没有融化。作者对“糖人” 的回忆，不仅有童年的快乐，还有对故乡、对童年伙 伴的深切怀念。
t_á_n_g t_ā_n_
_s_h_ù
d u_ā_n_ x_iá_n_g_
糖． 摊． zh_è_n_g
讲 述． t _u_ī_
端． 详． _q_i_án
郑． 重
推． 开
花 钱．
二、读拼音，写汉字。
qiǎo
yǎo
乖 巧 的小丽 咬 着嘴唇，认真地听奶奶
sūn wù
hā hā
讲故事，听到 孙 悟 空七十二变时，哈 哈
猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿，用舌尖舔舔，然后郑 重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这 个糖人。
4.词句积累。 郑重 清脆 好奇 羡慕 滴溜溜 端详 融化 惊奇 凭借 恨不得
教师点拨：在积累的过程中，要读准词语的音调。
习题源于《典中点》的“基础练习”
一、把下列加点字的音节补充完整。
文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师 傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。 从中我们可以体会到童年是人生最宝贵的一笔财富， 童年的故事更是难得的宝藏，童年无论是贫穷的还是 富有的，在日复一日的岁月里它都会成为生命中最动 人的回忆。
1.读课文，边读边想象文中描述的情景。
教师点拨：首先借助汉语拼音把课文读正确，然后多读几遍， 做到流利地朗读课文。最后理解课文内容，边读边想象课文描 绘的情景。 参考答案：课文讲的是一群天真活泼的孩子围着一个吹糖人的 师傅开心地看师傅怎样吹糖人，然后他们买了一个糖人，各自 编着故事。看到糖人快要融化的时候又互相谦让着吃这个糖人。 让我们感受到了孩子们互相谦让、共享欢乐的美好品质。
最后一段以“糖人在我的心中还没有融化呢”结束 全篇，意味悠长。因为糖人在“我”心目中代表着快乐 生活和美好的童年记忆，它会永远珍藏在大家的心底， 无法忘记，所以说糖人在“我”的心中没有融化。
认识篇末点题
什么是篇末点题？ 篇末点题就是在文章的结尾用一句话或一段话点
明写作的目的、所要表达的主题的一种方法。本文作 者在结尾处点明了主题“原来糖人在我的心中还没有 融化呢”，表达了作者对友情、对故乡的怀念。 判断方法：
结构上起到收束全文的作用。
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： “糖人”给乡下的孩子带来了哪些快乐和享受呢？
看吹糖人，孩子们感到惊奇；讲糖人故事，孩子 们感到快乐；吃糖人，孩子们感受到了浓浓的友情。
串珠问题： 1.一读：读课文，想一想：课文讲了一件什么事？
dà xiào hèn
大 笑 ， 恨 不得亲眼去看看。
三、加偏旁组成新字再组词。
__悟__（ 领悟 ）
吾 _语___（ 语文 ）
艮
__堆__（ 土堆 ）
隹 __准__（ 准备 ）
戋
__很__（ 很多 ） __恨__（ 悔恨 ） __浅__（ 深浅 ） __钱__（ 花钱 ）
四、句子加工厂。 1．小红没有钱。 小红没有买糖人。(用关联词合并成一句话)
《吹糖人》这篇课文主要讲了作者小时候盼糖 人，看艺人捏糖人，买糖人，和小伙伴一起编糖人故 事、吃糖人的快乐回忆。
2.二画：文中描写的糖人师傅的手艺怎么样呢？运用了什 么修辞手法？有什么作用？勾画出有关的语句并读一读。
糖人师傅技艺高超。运用了排比的修辞手法，写 出了糖人师傅手艺的神奇。有关的语句是：糖人师傅的 手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个 大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪……一小 块糖稀他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。
思考(重点)：你是如何理解这句话的？
一个个糖人为孩子们插上了想象的翅膀，给他们 的生活带来了无尽的快乐，这糖人、这故事都把孩子 们带入愉悦的境界中，这是一种纯精神世界的享受。
我的童年早就过去了，可是这些事情却经常想起。每 当想起这些，我就自然想起那些小伙伴。原来糖人在我的 心中还没有融化呢。
思考(难点)：糖人本来很容易融化，为什么成年后的 作者却说“糖人在我的心中还没有融化呢”？
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
一小块糖稀他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了 这些生灵。
这句话说明糖人造型繁多，糖人师傅手艺神奇、 高超。“一……就……”巧妙地把吹糖人的神奇过 程展现在我们的面前，看似简单的动作，却造出美 丽的生灵。
一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的 趣事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。
年至公元前396年期间，孔子的得意门生子夏在孝义讲 学，为吸引更多人听他的演说，曾在夜晚利用“影乐” 的形式聚众讲学。由于子夏从师于孔子，也会“乐、 琴”，以影乐形式设讲，寓教于乐中，使“设教、乐 琴、影乐”融为一体而成为“影、乐、教”的完善影 戏形式。子夏讲学被当地人所喜爱，当地人学会了表 演影乐的技法，随着时间的推移，影乐教的形式在当 地变为影戏，这就是最早的孝义皮影戏。
课文结构
迫切心情 ——脚板生风 睁大双眼
伸长脖子 瞪圆双眼
吹 好奇观看 有钱购买 没钱羡慕、跟随
糖 凭借想象 讲述故事 人 吃的乐趣
互相推让 舌尖舔舔
回忆糖人 ——没有融化 永留心中
浓浓乡情 怀念童年
课文主旨
本文通过描写孩子们对糖人的企盼，对糖人师傅 的手艺的惊奇，对糖人的分享，使童真、童趣跃然纸 上，充满了浓浓的乡情和友情。表达了作者对童年生 活和故乡的无限怀念之情。
Hale Waihona Puke Baidu
2.“原来糖人在我的心中还没有融化呢。”你认为“没 有融化”的是什么？联系课文内容说一说。
参考答案：融化的是“我”手中买的糖人，但童年 的快乐时光却留了下来，所以“没有融化”的是糖 人带给“我”的快乐。
3.请工工整整地抄写自己喜欢的句子，再和同学交流喜 欢的原因。
教师点拨：首先认真阅读课文，找出自己喜欢的句子。用心地 抄写下来。做到字迹工整。 参考答案：乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一 会儿就把小小的糖摊儿围了起来。孩子们睁大双眼，眼珠随着 糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿 怎样诞生。
10 吹糖人
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的 惊喜与快乐的享受。（重难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
核心问题： “糖人”给乡下的孩子带来了哪些快乐和享受呢？
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皮影艺术堪称当今影视艺术的鼻祖，起源于中国， 是我国出现最早的戏曲剧种之一。据史书记载，皮影 戏始于先秦，兴于汉朝，盛于宋代，元代时期传至西 亚和欧洲，可谓历史悠久，源远流长。孝义是我国皮 影戏发祥地之一，也是我国皮影戏的重要支派，因流 行于山西省孝义而得名。据历史考证，孝义皮影已有 2400年的历史。据史书记载，春秋时期，即公元前445
串珠问题： 1.一读：读课文，想一想：课文讲了一件什么事？ 2.二画：文中描写的糖人师傅的手艺怎么样呢？运用了什么修
辞手法？有什么作用？勾画出有关的语句并读一读。 3.三思：《吹糖人》这篇课文，表达了作者怎样的感情？ 4.四悟：糖人本来很容易融化，为什么成年后的作者却说“糖
人在我的心中还没有融化呢？”
国学诵读
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 (《小儿垂钓》胡令能)
走进中华传统文化
【吹糖人】
据传，吹糖人儿祖师爷是明朝开国元勋刘伯温。据说朱 元璋为了自己的皇位能一代代传下去，就造“功臣阁”火烧 功臣。刘伯温侥幸逃脱，被一个挑糖人担子的老人救下，两 人调换服装，从此刘伯温隐姓埋名，天天挑糖人担换破烂。 在卖糖的过程中，刘伯温把糖加热变软后制作各种糖人儿， 有小鸡小狗什么的，煞是可爱，小孩子争先购买。在路上， 许多人向刘伯温请教学吹糖人儿，刘伯温教会了他们，于是， 这门手艺就一传十、十传百，传到了现在。
_小__红__因__为__没__有__钱__，__所__以__没__有__买__糖__人__。_______________________ 2．糖人师傅的绝技，怎么能不引起孩子们的好奇呢？(改为陈述句)
_糖__人__师__傅__的__绝__技__，__引__起__孩__子__们__的__好__奇__。_____________________