找次品评课稿

《找次品》评课稿

各位老师：

大家好！

刚才听了邱丽君老师为我们提供的《找次品》这样一节研究课，这节课的内容具有很强的挑战性，教材内容有一定的难度，同样目标达成也比较难，一句话，上这节课有一定的难度。但纵观邱老师的整节课，教师为学生建立的思维层次不断提高，解决了让学生找次品的策略不断优化的过程。这节课比较好的完成了教学内容，比较好的达成了教学目标，那么这节课之所以能收到比较好的效果，我认为有以下亮点：

一、降低了教材的起点

这节课按教材例题的安排是让学生从5瓶钙片中找出次品，这个问题对于学生来说有点难，容易让学生产生挫败感。而邱老师在让学生探究这个问题之前就抛出了这样一个问题，从3瓶钙片中，你能用什么方法找出唯一的次品。从3

瓶当中找次品，降低了学习的难度，学生从3瓶中找到了找次品的方法，就初步建立了找次品的模型。这样稍难点的问题对于学生来说也就迎刃而解了。邱老师从一开始就渗透了化繁为简的数学思想方法，我认为邱老师先易后难的教学策略是比较成功的。

二、整堂课的问题设计有梯度既大气又细腻

在问题的设计上，老师通过3个，5个待测物品让学生初步感知用天平找次品的方法，接下来老师大胆地选择了6,8,9这几个待测物品，让学生大胆地猜想、操作，如果用天平来称至少要几次保证找到次品，激发了学生的求知欲望，于是探究也变得顺理成章。

在教学方法的选择上，老师在教学探讨待测物品数量为3个、5个时怎样找次品，放手让学生去找，让学生罗列出各种解决方案，并告知学生如何用图示法来表示。然而学生汇报完毕后，老师并不急于总结规律，而是接着抛出6,8,9这几个待测物品，用天平称，至少称几次就一定能找出次品。教师处理这个问题是让学生小组合作，通过小组的力量解决问题。在学生的汇报中，教师重点引导让

学生说说8个物品找次品至少需要几次？我觉得老师8个待测物品选的非常好，在学生的意识里都是把待测物品平均分，在6、9个待测物品里，学生已经解决了要平均分，但是学生对要分成3份还是有疑惑的，补充了8以后更加完善了要分三份这个规律，而且不管待测物品是不是3的倍数，只要尽量平均分就可以了。

三、重视操作活动，发挥主体作用。

新课程标准明确提出学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组组者、引导者与合作者。教师要创造机会，让学生多种感知参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识。使抽象知识具体化，形象化。这节课老师多次放手让学生操作探索，注重指导学生操作，在动手操作中，通过学生自己的努力，主动地获取知识。特别是在研究6、8、9这几个待测物品时，老师敢于“放”，把时间和空间交给学生，让他们通过观察、操作、独立思考、讨论、交流去获得数学知识，使学生得到主动发展。

以上就是我对这节课的一些不成熟的看法，如有不当之处，还请老师们批评指正！