部编版小学语文六年级下册《学弈》精品教学PPT课件
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一
词
虽与之俱学（ 他，指那个专心学）习的人
多
义
其一人专心致志（ 他们，指学弈的）两个人
其 为是其智弗若与（ 这个人，指不专心）学习的人
感
为什么两个人都在学习，第一个人学得好，第二个人为什么学不好呢？
悟
全
答：前一个人专心致至地学习，后一个人却是一心二用地学习，这样
文
的结果是不一样的。
课
1.联系生活实际，你从文中学到了什么？写一篇200字的感
学弈
全 弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心
篇
致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，
译
却一心想着有天鹅将要飞来，想要取来弓箭将它射下来。虽然他们
文
二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智
力不如前一个人吗？有人说：不是这样的。
明
确
这篇文言文通过写（弈秋教两个人学下围棋）的事。说明了（学习
巧
学
• ①“久之，目似瞑，意暇甚。”“久之”，很久，“之”，调节音节，没有实在意义 。
“ 之
• ②“填然鼓之。”在这里，“之”也是单纯调节音节，没有实义。 基本上来说，在文
”
言文中“之”的常见的用法就是上面几种，只要掌握其规律，摸准“之”的用法和意义
字
也是不困难的。
通国之善弈者也（ 的 ）
之 思援弓缴而射之（ 天鹅 ）
后 悟。
作
业
2.本片要求默写，课后背诵并默写课文。
字
• ④“见其发矢十中八九，但微颔之。”“之”，此，指陈尧咨射箭十中八九这一情况。
二.“之”用作第三人称代词。这种情况出现得比较多，在课文中屡见不鲜，主要表示
巧
“他”、“她”、“它”。
学 “
• ①“子曰：‘默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？’”“之”代指“它”， “默而识之”，意即默默地在心里记住它。
“有志气的人不喝盗泉的水，方正的人不接受侮辱性的施舍”。
⑵“之”字用于主语和谓语之间，取消句子的独立性。如；
巧 学
• ①“桓侯曰：‘医之好治不病以为功。’”“之”在这里没有实在意义，用于取消句子
“
的独立性。
之
”•
值得注
字
意的是，这一种用法容易和“之”字用作“的”的时候混淆，应注意区分，以免弄错
⑶“之”字在句子中只起调节音节的作用，也无实义。如：
言
成的书面语。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作 ，
文
文言文，也就是用文言写成的文章 。
yì
huǐ
weí
hú
读 弈 悔 惟 鸿鹄
准
字
zhuó
fú
yǐ
yú
音缴 佛 矣
与
学弈
熟 读
弈秋，通国之 / 善弈者也。使 / 弈秋 /诲 /二人弈，其一人 / 专心
课 致志，惟 / 弈秋之为听；一人 / 虽 / 听之，一心以为 / 有鸿鹄 / 将
部
编
作
版
者
小 学
： 孟 子
语
文
六
年
级
下
册
作
孟子：名柯，字子舆，鲁国邹邑（今山东邹邑）人，是鲁国贵族孟孙氏的后
者
介
代，是孔丘的孙子子思的再传弟子，战国时期重要的思想家，政治家，教育
绍
家，是孔子以后儒家学派最有权威的代表人物。《孟子》是记孟子言行的书。
文
文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形
”Hale Waihona Puke Baidu
怎么样？”
字
②“行不知所之。”“之”意为“到……去”。
四.“之”字用作助词，这种情况比较常见，但笔者以为也最复杂，可以分为下面三种： ⑴
巧
“之”用作结构助词，相当于“的”，如：
学
“
• ①“圣人之道，卒于鲁也传之。”意即“孔子的学问，最终是靠不怎么聪明的曾参传下
之
来的”。
” 字
• ②“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”，两个“之”均是“的”的意思，意即
虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
字
词
17、之：他，指前一个人。 18、弗若：不如，比不上。
解
19、矣（yǐ）：了。 20、为：因为。
释
21、其：他的，指后一个人。 22、与（yú）：同“欤”，句末语气词，表示疑问。
23、曰（yuē）：说，这里可解释为“答案是”。
24、非：不是。
25、然：代词，这样。
9、惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
字
词
10、之：弈秋的教导。
11、鸿鹄（hóng hú）：“鸿”指大雁，“鹄”指天鹅，本文中指天鹅。
解
12、将至：将要到来。
13、思：想。
释
14、援：取来。
15、缴（zhuó)：系着丝绳的箭，射出后可以将箭收回。
16、之：天鹅。
文 至，思 / 援弓缴 / 而射之。虽 / 与之 / 俱学，弗智 / 弗若与？曰：
非 / 然也。
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈
字 秋之为听；
词
1、弈：下棋。
解
2、秋：人名。
3、通国：全国。
释
4、之：的。
5、善：善于，擅长。
6、使：让。
7、诲（huì）：教导。
8、其：其中。
主 必须专心致志，绝不可三心二意）的道理。
题
一.“之”字用作指示代词。
巧 学
• ①“之二虫又何知？”“之”表示“这”，意为“这两条鱼又怎么知道？”
“
• ②“是吾师也，若之何毁之？”“之”表示“这样”，意为“（他）是我的老师，像这
之
样（我）又怎么（可以）诋毁他呢？
”
• ③“请京，使居之。”“之”代指处所，表示“那里”。
之
• ②“桓侯故使人问之”，“之”指代他（扁鹊），意即“桓侯特意派人去问他（扁
”
鹊）”。
字
• ③ “行欲至宛市，定伯便担鬼著肩上，急执之。”“之”指代它（鬼），“急执之”意
即赶忙把它（鬼）捉住 。
三.“之”字用作动词，意为“往，到……去”。
巧
学
“ 之
①“吾欲之南海，何如？”“之”意为“到……去”，句子的意 思是：“我准备到南海去，
词
虽与之俱学（ 他，指那个专心学）习的人
多
义
其一人专心致志（ 他们，指学弈的）两个人
其 为是其智弗若与（ 这个人，指不专心）学习的人
感
为什么两个人都在学习，第一个人学得好，第二个人为什么学不好呢？
悟
全
答：前一个人专心致至地学习，后一个人却是一心二用地学习，这样
文
的结果是不一样的。
课
1.联系生活实际，你从文中学到了什么？写一篇200字的感
学弈
全 弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心
篇
致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，
译
却一心想着有天鹅将要飞来，想要取来弓箭将它射下来。虽然他们
文
二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智
力不如前一个人吗？有人说：不是这样的。
明
确
这篇文言文通过写（弈秋教两个人学下围棋）的事。说明了（学习
巧
学
• ①“久之，目似瞑，意暇甚。”“久之”，很久，“之”，调节音节，没有实在意义 。
“ 之
• ②“填然鼓之。”在这里，“之”也是单纯调节音节，没有实义。 基本上来说，在文
”
言文中“之”的常见的用法就是上面几种，只要掌握其规律，摸准“之”的用法和意义
字
也是不困难的。
通国之善弈者也（ 的 ）
之 思援弓缴而射之（ 天鹅 ）
后 悟。
作
业
2.本片要求默写，课后背诵并默写课文。
字
• ④“见其发矢十中八九，但微颔之。”“之”，此，指陈尧咨射箭十中八九这一情况。
二.“之”用作第三人称代词。这种情况出现得比较多，在课文中屡见不鲜，主要表示
巧
“他”、“她”、“它”。
学 “
• ①“子曰：‘默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？’”“之”代指“它”， “默而识之”，意即默默地在心里记住它。
“有志气的人不喝盗泉的水，方正的人不接受侮辱性的施舍”。
⑵“之”字用于主语和谓语之间，取消句子的独立性。如；
巧 学
• ①“桓侯曰：‘医之好治不病以为功。’”“之”在这里没有实在意义，用于取消句子
“
的独立性。
之
”•
值得注
字
意的是，这一种用法容易和“之”字用作“的”的时候混淆，应注意区分，以免弄错
⑶“之”字在句子中只起调节音节的作用，也无实义。如：
言
成的书面语。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作 ，
文
文言文，也就是用文言写成的文章 。
yì
huǐ
weí
hú
读 弈 悔 惟 鸿鹄
准
字
zhuó
fú
yǐ
yú
音缴 佛 矣
与
学弈
熟 读
弈秋，通国之 / 善弈者也。使 / 弈秋 /诲 /二人弈，其一人 / 专心
课 致志，惟 / 弈秋之为听；一人 / 虽 / 听之，一心以为 / 有鸿鹄 / 将
部
编
作
版
者
小 学
： 孟 子
语
文
六
年
级
下
册
作
孟子：名柯，字子舆，鲁国邹邑（今山东邹邑）人，是鲁国贵族孟孙氏的后
者
介
代，是孔丘的孙子子思的再传弟子，战国时期重要的思想家，政治家，教育
绍
家，是孔子以后儒家学派最有权威的代表人物。《孟子》是记孟子言行的书。
文
文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形
”Hale Waihona Puke Baidu
怎么样？”
字
②“行不知所之。”“之”意为“到……去”。
四.“之”字用作助词，这种情况比较常见，但笔者以为也最复杂，可以分为下面三种： ⑴
巧
“之”用作结构助词，相当于“的”，如：
学
“
• ①“圣人之道，卒于鲁也传之。”意即“孔子的学问，最终是靠不怎么聪明的曾参传下
之
来的”。
” 字
• ②“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”，两个“之”均是“的”的意思，意即
虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
字
词
17、之：他，指前一个人。 18、弗若：不如，比不上。
解
19、矣（yǐ）：了。 20、为：因为。
释
21、其：他的，指后一个人。 22、与（yú）：同“欤”，句末语气词，表示疑问。
23、曰（yuē）：说，这里可解释为“答案是”。
24、非：不是。
25、然：代词，这样。
9、惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
字
词
10、之：弈秋的教导。
11、鸿鹄（hóng hú）：“鸿”指大雁，“鹄”指天鹅，本文中指天鹅。
解
12、将至：将要到来。
13、思：想。
释
14、援：取来。
15、缴（zhuó)：系着丝绳的箭，射出后可以将箭收回。
16、之：天鹅。
文 至，思 / 援弓缴 / 而射之。虽 / 与之 / 俱学，弗智 / 弗若与？曰：
非 / 然也。
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈
字 秋之为听；
词
1、弈：下棋。
解
2、秋：人名。
3、通国：全国。
释
4、之：的。
5、善：善于，擅长。
6、使：让。
7、诲（huì）：教导。
8、其：其中。
主 必须专心致志，绝不可三心二意）的道理。
题
一.“之”字用作指示代词。
巧 学
• ①“之二虫又何知？”“之”表示“这”，意为“这两条鱼又怎么知道？”
“
• ②“是吾师也，若之何毁之？”“之”表示“这样”，意为“（他）是我的老师，像这
之
样（我）又怎么（可以）诋毁他呢？
”
• ③“请京，使居之。”“之”代指处所，表示“那里”。
之
• ②“桓侯故使人问之”，“之”指代他（扁鹊），意即“桓侯特意派人去问他（扁
”
鹊）”。
字
• ③ “行欲至宛市，定伯便担鬼著肩上，急执之。”“之”指代它（鬼），“急执之”意
即赶忙把它（鬼）捉住 。
三.“之”字用作动词，意为“往，到……去”。
巧
学
“ 之
①“吾欲之南海，何如？”“之”意为“到……去”，句子的意 思是：“我准备到南海去，