世界知名大学的网络课程资源

世界知名大学的网络课程资源
世界知名大学的网络课程资源

世界知名大学的网络课程资源

网络上的资源还是很多的,比如下面的世界名牌大学网络课堂课件以及视频资源,如果善用,比在大学里学到的东西还多。不过,我认为网络并不能代替真正的大学,因为大学是一个学术共同体,在网络上没有如此联系紧密的团体。

一、加州大学伯克利分校(需翻墙访问)

作为美国第一的公立大学,伯克利分校提供了许多优秀教授的播客和视频讲座,可以跟踪最新的讲座。想看教授布置的作业和课堂笔记,可以点击该教授的网页,通常,他/她都会第一堂课留下网址。实在不行,用google搜搜吧!

伯克利的视频都是.rm格式,请注意转换

二、麻省理工学院

麻省理工是免费开放教育课件的先驱,计划在今年把1800门课程的课件都放在

网站上,提供课程与作业的pdf格式下载。三是,麻省理工只提供少数的视频讲座。坐过学生上麻省有一个绝对优势,麻省理工在中国大陆和中国台湾都建立了镜像网站,把麻省的课程都翻译成立中文。

三、卡耐基梅隆

卡耐基梅隆针对初入大学的大学生,提供10门学科的课程视频。与其他大学的免费课程一样,非卡耐基梅隆的学子能学习课程,但是为了使学生能够及时了解自己的课程进度,卡耐基梅隆建议造访者在网站上注册,建立自己的资料库。这样一来,你得在有限的时间内完成一门课程,还要参加几次考试,当然,即使你得了100分,卡耐基梅隆也不会给你开证明,更不会给你学分。

四、犹他大学

犹他大学类似于麻省理工,提供大量的课程课件

五、塔夫茨大学

塔夫茨大学也是“开放式教育课程”的先驱之一,初期提供的课程着重在本校专长的生命科学、跨领域方法、国际观点以及对美国地区性、全国性社群服务的基础理论。

六、英国公开大学

英国十几所大学联合起来,组建了英国公开大学。有一部分课程是对注册学生开放的,但是有一批很好的课程是免费的,并提供视频。每门课还设立了论坛,在社区中,大家发表意见,提供其他的学习资源,互相取经。在这个网站里,最能锻炼自学者的能力,因为你要不停地淘,才能找到宝贝。

七、约翰霍普金斯

只有极少数人能够进入约翰霍普金斯大学就读,但是,现如今有动机的人不用花一分钱,便能通过网站获得该校的前沿知识。约翰霍普金斯提供了本学院最受欢迎的课程,包括青少年健康、行为和健康、生物统计学、环境、一般公共卫生、卫生政策、预防伤害、母亲和儿童健康、心理卫生、营养、人口科学、公共卫生准备和难民卫生等。

八、Connexions

由莱斯大学开发,号称是课程资源免费共享图书馆。与其他大学不同的事,CNX邀请教授学者建立自己的社区,把自己的最新成果公布于世,接受大家的评价。可以说CNX开辟了大学资源共享的新天地,尤其适合自学能力超强的大学生。有些课程有中文版。

九、索菲亚大学

无论是想当一名管理者、作家、评论员、还是要从事设计和IT业的人,索菲亚大学的免费课程肯定让你受益匪浅。索菲亚大学提供了8门学科的课程,其中《企业网络安全实战》已翻译成中文。

十、华盛顿大学

华盛顿大学的计算机工程学比较强,相关的几百门课程都已经放到网上。不但本科生能找到所需要的课程,连研究生也能淘到宝贝。该网站还提供特色讲座,比如:妇女、计算机与合作。课程不但提供讲座介绍、课堂笔记、有些课程还提供视频。

大学计算机基础-网课答案

1. 单选题用Word中编辑文档时,要想不显示文档在页面上的布局,只显示图文的内容与字符的格式,最好采用____。 普通视图方式 2. 单选题二进制数110110010.100101转换成十六进制是()。 1B2.92 3. 单选题图像数字化过程中的采样率越高,则所得数字图像()。所需存储空间越大,质量越好 4. 单选题下列不属于人类三大科学思维的是()。 逻辑思维 5. 单选题如下对象应当归类于模拟图像的是()。 眼睛看到的 6. 单选题在学生管理的关系数据库中,存取一个学生信息的数据单位是( )。 记录 7. 单选题要在表格里的右侧增加一列,首先选择表右侧的所有行结束标记,然后单击常用工具上的按钮 插入列

8. 单选题下列关于Word制表的说法中,不正确的是____。 采用“自动套用表格格式”制表,每一列的宽度一定相同,要做调整只能采用合并或拆分单元格的方法 9. 单选题多媒体计算机系统的核心是()。 计算机 10. 单选题“ASCII码”是一种()编码方式。 文字 11. 单选题在Windows 7中,操作具有()的特点。 先选择操作对象,再选择操作命令 12. 单选题以下关于Excel筛选操作正确的说法是()。 按筛选条件显示若干记录,其余记录被隐藏 13. 单选题“教学管理”数据库中有学生表、课程表和选课表,为了有效地反映这三张表中数据之间的联系,在创建数据库时应设置( )。 表之间的关系 14. 单选题可作为报表记录源的是( )。 以上都可以 15. 单选题用于表示位图图像分辨率的常用单位是()。 dpi 16. 单选题 ____是internet的主要互联设备。 路由器 17. 单选题下面对计算机特点的说法中,不正确的是()。 随着计算机硬件设备及软件的不断发展和提高,其价格也越来越高

世界著名大学校训(中英文对照)

世界著名大学校训 1.Oxford University :The lord is my illumination. 牛津大学:上帝赐予我们知识。 2.Cambridge University:Here is light asacred and knowledge. 剑桥大学:求知学习的理想之地。 3.University of Edinburgh:The learned can see twice. 爱丁堡大学:智者能看到表象,也能发现内涵。 4.Harvard University:Let Plato be your friend,and Aristotle,but more let your friend be truth. 哈佛大学:以柏拉图为友,以亚里士多德为友,更要以真理为友。 5.Yale University:Truth and light. 耶鲁大学:真理、光明。 6.Princeton University:In the Nation's service and in the service of al nations. 普林斯顿大学:为国家服务,为世界服务。 7.Columbia University:In the light shall we see light. 哥伦比亚大学:在上帝的启示下我们寻找知识。 8.Dartmouth College:A voice crying in the wilderness. 达特茅斯学院:广漠大地上(对知识)的呼唤。 9.United States Millitary Academy at West Point:Duty,Honor. 西点军校:职责、荣誉、国家。 10.University of Michigan:Art,Science,Truth. 密歇根大学:艺术、科学、真理。

智慧树知道网课《大学物理》课后章节测试满分答案

第一章测试1 【单选题】(10分) A. B. C. D. 2 【单选题】(10分) A. 8,8; B. 10,10; C. 8,10;

D. 10,8; 3 【单选题】(10分) 一支长为100米的队伍直线前进,通信兵从队尾跑到队首又返回队尾,队伍前进了200米,则通信兵的位移大小为()。 A. 200米; B. 100米; C. 300米; D. 400米。 4 【单选题】(10分) 质点在二维直角坐标系里做平面曲线运动,则质点速率的正确表达式为()。 A. B.

C. D. 5 【单选题】(10分) 一辆轿车以72km/h的速度在水平路面上直线行驶,突然发现前方100米有一辆自行车以10m/s的速度沿同方向匀速行驶,如轿车刹车作匀减速行驶,加速度至少为多大时才不会撞上自行车()。 A. 0.2m/s2; B. 2.0m/s2; C. 5.0m/s2; D. 0.5m/s2; 6 【单选题】(10分) 质量为m的小球在竖直平面内的圆形轨道的内侧运动,经过最高点而不脱离轨道的最小速度是v,则当小球以2v的速度经过最高点时,对轨道压力的大小是()。

A. 0; B. 2mg; C. 3mg; D. mg; 7 【单选题】(10分) 如图所示,质量为m的木块放置在粗糙水平面上,二者之间摩擦系数为μ,重力加速度为g,现对木块施加斜向上的拉力F,与水平面的夹角为θ,物体可以在地面上运动的最小拉力为()。 A. B. C.

D. 8 【单选题】(10分) A. B. C. D. 9 【单选题】(10分)

火车轨道在转弯处外轨高于内轨,其高度差由转弯半径与火车速度确定。若在某转弯处规定行驶的速度为v,则下列说法中正确的是()。 ①当火车以v的速度通过此弯路时,火车所受重力与轨道面支持力的合力提供向心力。 ②当火车以v的速度通过此弯路时,火车所受重力、轨道面支持力和外轨对轮缘弹力的合力提供向心力。 ③当火车速度大于v时,轮缘挤压外轨。 ④当火车速度小于v时,轮缘挤压外轨。 A. ①②; B. ①③; C. ②④; D. ②③; 10 【单选题】(10分) 质点作半径为R的变速率圆周运动,v为任一时刻质点的速率,则该质点的加速度大小是()。 A. B.

大学物理上册答案详解

大学物理上册答案详解 习题解答 习题一 1—1 |r ?|与r ? 有无不同? t d d r 和t d d r 有无不同? t d d v 和t d d v 有无不同?其不同在哪里?试举例说明. 解:(1)r ?是位移的模,?r 是位矢的模的增量,即 r ?12r r -=,12r r r -=?; (2) t d d r 是速度的模,即t d d r ==v t s d d . t r d d 只是速度在径向上的分量。 ∵有r r ?r =(式中r ?叫做单位矢),则 t ?r ?t r t d d d d d d r r r += 式中 t r d d 就是速度径向上的分量, ∴ t r t d d d d 与r 不同如题1—1图所示. 题1—1图 (3)t d d v 表示加速度的模,即t v a d d =,t v d d 是加速度a 在切向上的分 量. ∵有ττ (v =v 表轨道节线方向单位矢),所以 t v t v t v d d d d d d ττ +=

式中 dt dv 就是加速度的切向分量. (t t r d ?d d ?d τ 与的运算较复杂,超出教材规定,故不予讨论) 1-2 设质点的运动方程为x =x (t ),y =y (t ),在计算质点的速度 和加速度时,有人先求出r =2 2 y x +,然后根据v =t r d d ,及a =22d d t r 而 求得结果;又有人先计算速度和加速度的分量,再合成求得结果,即 v =2 2 d d d d ?? ? ??+??? ??t y t x 及a = 2 22222d d d d ??? ? ??+???? ??t y t x 你认为两种方法哪一种正确?为什么?两者差别何在? 解:后一种方法正确。因为速度与加速度都是矢量,在平面直角坐标 系中,有j y i x r +=, j t y i t x t r a j t y i t x t r v 22 2222d d d d d d d d d d d d +==+==∴ 故它们的模即为 2 22 222 2 22 2 22d d d d d d d d ? ?? ? ??+???? ??=+=? ? ? ??+??? ??=+=t y t x a a a t y t x v v v y x y x 而前一种方法的错误可能有两点,其一是概念上的错误,即误把速度、加速度定义作 22d d d d t r a t r v ==

大学生利用网络课程学习调查报告.doc

对当前我校区大学生利用网络课 程进行自主学习的调查报告 前言 (一)研究背景:随着互联网技术向宽带和多媒体方向发展,网络在教育领 域中的应用日益广泛。各种网络资源和网络教学形式纷纷涌现,极大地推动了网络教学的发展。网络课程作为一种重要的教学资源,是网络教学顺利开展的基本前提和条件。近年来,随“新世纪网络课程建设工程”的启动和实施,以及最近几次教育部组织的大型网络课程质量认证活动,全国各大高等院校和网络教育学院都如火如荼地开展网络课程的建设和实施。这是解决教育力量不足与招生规模扩大之间的矛盾的一项措施,同时为大学生和其他的学习者提供了一条重要的自主学习的途径。随着时代的改变,会利用网络课程获取学习资源,进行自主学习应该成当代大学生必需的技能。然而实际情况却是,大学生对网络课程的使用仍处于一个低水平的层面上,这一方面大学生未能在网络课程学习中获取较大的利益,另一方面造成了网络课程资源的浪费。网络课程利用低效状况得不到改善, 高校在网络课程建设中投入的大量的人力、财力就得不到应有的回报,这样,建设网络课程的建设就没有多大的意义。 因此,很多专家学者已经关注这方面的情况并进行了研究,以寻找出造成网络课 程使用情况不佳的原因。 我们珠海校区已投入了大量的人力和财力,经过多年的建设,现有的网络课程有:1.暨南大学网络教学应用平台( Blackboard Academic Suite) 为全校师生提供了一个课后的教学环境和学习空间,使教师能利用网络进行授 课、答疑、作业批改等一系列辅助教学活动,学生能利用网络自主选择性的学 习,并通过师生、生生之间在线互动,共同解决学习疑难问题,提高教学质量。网站地址为:暨南大学教学资源中心 目前我校教学资源中心有资源 29386 个,包括了全校各个学院的多媒体电子教 案、网络课程、专题学习网站、学科资源库、网络课件、视频、音频、动画等多 媒体素材。该资源中心正在不断更新完善中。 3.暨南大学精品课程网站 49 门各级精品课精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。我校共有 程网站,其中国家级精品课程1门,省级精品课程 16 门。 4.暨南大学教育技术“创新工程”项目网站 教育技术“创新工程”是指在 2005--2007 年三年间,大力拓展我校各学科、专业,特别是重点学科、名牌专业的数字化学习资源,促进精品课程、名师名课的建设,为培养创新人才服务。 从以上情况来看,我校的网络课程已达到一定的规模,我们的大学生利用网络平台进行自主学习的作用程度如何及影响因素又有哪些了解这些情况,有针对性地去加强管理,发挥应有的作用是非常有必要,也是迫在眉睫的。 (二)研究方法:本研究采用的研究方法主要是问卷调查法,同时辅以文献

国内外著名大学校训(中英对照版)

校训乃一校之魂,原本是学校校长讲话中的关键词语,因为既有底蕴又有实效,所以被一代一代的教师和学子们传递下去,时间一长,就成了约定俗成的话语,这就是校训。校训,作为一个标尺,激励和劝勉在校的教师和学子们,即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。校训也能体现学校的办学原则与目标。同时它也是一种文化,是一种面向社会的精神标志,能为学校起到一定的宣传作用。有些校训还对其本校的创建历史或文化背景有所反映,包含着较多的信息。 大学不是单纯适应社会的产物,而是开启智慧、追求真理、传播知识、弘扬文化的重要场所,担当起引领社会发展方向的神圣使命。校训则是引领大学前进的方向标,良好的校训的确立,成为办好一所大学的先决条件。古今中外世界著名大学都各自拥有其独特的校训,鲜明的体现出他们不同的办学理念和治学特点。而由此形成的校训文化则成为大学教育中一道靓丽的风景。 东方和西方思想和思维有较大差异,由此导致东西方大学办学理念的不同,西方大学传统办学理念:合理求是、使命引导、学术自由、大学自治、积极应变、科学取向。东方大学传统办学理念:和而不同、各美其美、学术责任、与时俱进、止于至善、伦理(人文)取向。因而,体现办学理念的大学校训也就各有偏重。 美国斯坦福大学的校训是"让自由之风吹拂",英国剑桥大学拉丁文校训引用的是苏格拉底的一句话"我与世界相遇,我自与世界相蚀,我自不辱使命,使我与众生相聚。"而中国科技大学的校训"红专并进理实交融"。 校训是一所大学学风的集中体现,实事求是,严谨务实,成为各高校培养高素质人才的首要准则。实事求是,意为:办事求学必须根据实证,求索真相,踏踏实实,知之为知之,不知为不知。追求真理,是治学最基本的目标,也是每一位求学者追求的崇高理想。世界著名学府哈佛大学的校训是:Let Plato be your friend, and Aristotle, but more let your friend be truth,中文翻译为"与柏拉图为友,与亚里士多德为友,更要与真理为友"。大学的目的不仅是让学生认识已有的知识,而且还要让他们去创新的知识。学生必须学会自己去认识真理。但追求新的真理并不是一帆风顺的,不仅需要付出艰辛的努力,而且可能遭到旧的威或当权者的反对。所以,与真理为友就显得更加可贵。耶鲁大学的校训也同为"光明与真理"。 “自强不息,厚德载物"中国高等学府清华大学的校训,也是当代大学生应该具备的优秀品质和基本道德素养。它精辟地概括了中国文化对人与自然、人与社会、人与人的关系的深刻认识与辩证的处理方法,是中华民族的民族精神与民族性格的重要表征。作为一个高尚的人,在气节、操守、品德、治学等方面都应不屈不挠,战胜自我,永远向上,力争在事业与品行两个方面都达到最高境界。 南开大学校训:"允公允能日新月异",提倡的是"公能"教育,一方面是培养青年"公而忘私"、"舍己为人"的道德观念;另一方面则是训练青年"文武双全"、"智勇兼备",为国效劳的能力。这与美国普林斯顿大学的校训:"普林斯顿——为了给国家服务"如出一辙。 大学校训有着深厚的文化底蕴,它可以体现出一个大学良好的精神风貌,优良的学风,先进的办学理念和教学方针政策,甚至是学校的整个文化背景和文化氛围。不同的国家、地区思想文化的差异,造成办学理念的差异,但这些理念不应是相互对立、互不通融的,而应该是相互交叉、相互补充。

大学物理课程教学大纲(20210227215151)

课程教学大纲 标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]

大学物理课程教学大纲 课程编号:B061U 适用专业:机械工程、电气电子、计算机、土木工程、汽车类各专业 学时:120学时(其中理论102学时,习题18学时) 一、课程的性质与任务 物理学是研究物质的基本结构、相互作用和物质最基本、最普遍的运动方式及其相互转化规律的学科。物理学的研究对象具有极大的普遍性。它的基本理论渗透在自然科学的一切领域,应用于生产技术的各个部门,它是自然科学的许多领域和工程技术的基础。本课程所教授的基本概念、基本理论、基本方法和实验技能是构成学生科学素养的重要组成部分,是一个科技匚作者所必备的物理基础。因此,大学物理课是高等工业学校各专业学生的一门重要的必修基础课。其教学目的与任务是: 1.通过该课程的学习,使学生树立正确的学习态度,对物理学的基本内容有较全面、较系统的认识,初步掌握学习科学的思想方法和研究问题的方法,培养独立获取知识的能力,对于开阔思路、激发探索和创新精神、增强适应能力、提高人文素质具有重要作用。 2.通过本课程的教学,使学生对课程中的基本概念、基本理论、基本方法能够有比较全面和系统的认识和正确的理解,并具有初步应用的能力。 3.培养学生实事求是的科学态度和辩证唯物主义的世界观,培养学生的爱国主义思想。了解各种理想物理模型并能根据物理概念、问题的性质和需要,能够抓住主要因素,略去次要因素,对所研究的对象进行合理的简化。 4.培养学生基本的科学素质,使之能够独立地阅读相当于大学物理水平的教材、参考书和文献资料。为学生进一步学习专业知识、掌握工程技术以及今后知识更新打下必要的物理学基础。 5.培养学生科学的思维方法和研究问题的方法,使其学会运用物理学的原理、观点和方法,研究、计算或估算一般难度的物理问题,并能根据单位、数量级和与已知典型结果,判断结果的合理性。

大学物理上册课后习题答案

大学物理上册课后习题答案

习题解答 习题一 1-1 |r ?|与r ? 有无不同?t d d r 和t d d r 有无不同? t d d v 和t d d v 有无不同?其不同在哪里?试举例说明. 解: (1)r ?是位移的模,?r 是位矢的模的增量, 即r ?1 2r r -=,1 2 r r r ? ?-=?; (2)t d d r 是速度的模,即t d d r = =v t s d d . t r d d 只是速度在径向上的分量. ∵有r r ?r =(式中r ?叫做单位矢),则t ?r ?t r t d d d d d d r r r += 式中t r d d 就是速度径向上的分量, ∴ t r t d d d d 与r 不同如题1-1图所示. 题 1-1图 (3) t d d v 表示加速度的模,即 t v a d d ? ?= ,t v d d 是加速度a 在切向上的分量.

∵有ττ??(v =v 表轨道节线方向单位矢),所以 t v t v t v d d d d d d τ τ???+= 式中dt dv 就是加速度的切向分量. ( t t r d ?d d ?d τ??Θ与的运算较复杂,超出教材规定,故不予 讨论) 1-2 设质点的运动方程为x =x (t ),y =y (t ),在计算质点的速度和加速度时,有人先求出r = 2 2 y x +,然后根据v =t r d d ,及a = 2 2d d t r 而求得结果; 又有人先计算速度和加速度的分量,再合成求得结果,即 v =2 2 d d d d ?? ? ??+??? ??t y t x 及a = 2 22222d d d d ??? ? ??+???? ??t y t x 你认为两种 方法哪一种正确?为什么?两者差别何在? 解:后一种方法正确.因为速度与加速度都是矢量,在平面直角坐标系中,有 j y i x r ? ??+=, j t y i t x t r a j t y i t x t r v ??? ???? ?222222d d d d d d d d d d d d +==+==∴ 故它们的模即为 2 222 22222 2 2 2d d d d d d d d ? ?? ? ??+???? ??=+=? ? ? ??+??? ??=+=t y t x a a a t y t x v v v y x y x

大学网课学习心得

学习心得 网络学习还是个新生事物,如同罩着一层神秘的面纱,使不少人望而却步,不知自己是否能够适应这种全新的学习方式。但是随着家用电脑的普及,网络学习愈来愈呈现出其特有的优势。学习资源丰富,学习世界灵活,其教学资源亦日趋成熟。再加上今年寒假临近过年期间突然爆发的新冠肺炎的疫情,疫情之严重使得国家第一时间就决定封城。教育部也随之响应国家号召,开启了网络授课的模式。这也使得我们第一次真正的全面接触到了网络的线上授课的模式。 在本学期中,本人专业也开始学习了新的一门课程:电子线路板(PCB)设计与制作。在本门课程中,主要介绍了Protel DXP2004绘图软件的基本使用知识、应用该软件进行原理图库元件和封装库元件的制作、熟练绘制电路原理图、并设计和绘制印刷电路板(PCB)等有关内容。老师也相应的和我们讲述了Protel DXP 2004的基本使用方法,为我们后续学习打下了坚实的基础。后面每周的课程,老师都分别教了我们在 Protel DXP软件中如何进行基本元件设计、分立元件设计、原理图库中进行元件的设计、原理图的一些设计基础以及一些设计技巧和需要注意的事项,也讲诉电路原理图设计流程以及设计方法和举了一些电子器件的设计过程,原理图设计和原理图设计实例、层次原理图设计、元件封装、自动封装、功率放大器及理想运放、PCB设计基础参数设置、手工绘制PCB、双层板设计、PCB设计实例练习、PCB综合设计以及一些复杂的PCB设计与考核,其中每周作业中也布置了一些相关的设计题作业让我们做来让我们加深对对应周课程的知识印象以及运用能力。老师在讲课过程中也十分细心,注重讲课时候的细节,例如在教学生们使用软件时候,细心的讲述了菜单栏工具栏等的作用,在讲诉一些案例的时候,讲述的也十分细致。在上课过程中,老师通过解析一个复杂的完整电路,进行构成设计演示,让我们更加直观的认识电子线路板的绘制过程,从而在思维上产生一种对它的兴趣性,使我们更会有一种强烈的表现欲望。老师也对我们积极开拓对本门课程的学习兴趣性。在讲课过程中,采用的是直播加录播的方式,这种方式能及时解答学生们的困惑,也能体会到平时课堂上课的感觉,下课后也可以在超星学习通中找寻录播来重复温习知识。 在疫情期间上网课,因为以前都没有过线上教学的经验,所以这次的新型的

世界名校校训中英文版

世界名校校训(中英文) Let Plato be your friend, and Aristotle, but more let your friend be truth. 与亚里士多德为友,与柏拉图为友,更与真理为友. 2、杜尔大学 Drew University Freely have you received; freely give 自由地接受;自由地给予 3、夏威夷大学 University of Hawaii Above all nations is humanity 人性超越国界/人性超越种族 4、斯坦佛大学 Stanford University The wind of freedom blows 愿学术自由之风劲吹或:斯坦福:让自由之风吹拂心灵 5、约翰霍普金斯大学 Johns Hopkins University The truth shall make you free 真理必叫你们得以自由 这句话可追溯于新约圣经的约翰福音第八章32节“你们必晓得真理、真理必叫你们得以自由”英文是: “And y e (you) shall know the truth, and the truth shall make you free.” (King James version)。 6、利哈伊大学 Lehigh University Man, the servant and interpreter of nature 人类是大自然的理解者和仆人或:理解自然;服务自然(我个人认为,诠释者比理解者更贴切) 7、北达科他大学 University of North Dakota Intelligence, the Basis of Civilization 才智是文明的基础 8、麻省理工学院 MIT (Massachusetts Institute of Technology) Mind and Hand 既学会动脑,也学会动手 这真是工程院校的校训。反映了MIT的创建者的办学理想 - 教育的内容一定要有它的实践意义。 9、华盛顿大学 Washington University Strength through Truth 力量借助于真理 10、康涅狄克大学 University of Connecticut He who transplants sustains “He who transplants sustains” 也是康州的州训,它反映了当初北美的殖民者的信念:上帝(He) ,把他们从英格兰迁移(transplant) 到北美大陆,会继续帮助他们,供给(sustain) 他们。用一个长句子表达这句话,可以是:“God, who transplants us, sustain us.” Or “God, who the colon ists believed

2016年大学物理竞赛辅导安排 .doc

2016年大学物理竞赛辅导安排 该辅导以选修课《大学物理竞赛习题课》的形式进行,共16学时,只允许参加第三十三届全国部分地区大学生物理竞赛(2016年12月11日在清华/北大举行)的同学选修,课程主要对大学物理的所有知识点进行串讲,同时讲解近几年的大学物理竞赛题。 课程具体内容安排如下: 《大学物理竞赛习题课》的考试内容为课堂讲授内容,题型为选择题和填空题,只有参加考试(12月2日)的学生才有该课程的成绩。 大学物理课程组 2016年10月24日 辽宁机电职业技术学院

2016年单独招生考试语文考试大纲 一、命题指导思想 根据高职院校对新生文化素质的要求,语文科目考试注重考查考生对高中语文基础知识、基本技能的掌握程度,以及考生进入高职院校继续学习所必需的语文能力,以便更好地与职业教育对接。 二、考核目标与要求 本科目考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力,这六种能力表现为六个层级。 A.识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级。 B.理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。 C.分析综合:指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D.鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。 E.表达应用:指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。 F.探究:指对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。 三、考试内容、要求及分值 按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块,选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列,组成必考内容和选考内容。必考和选考均可有难易不同的考查。 必考内容 必考内容及相应的能力层级如下: (一)现代文阅读 阅读一般论述类文章。 1.理解B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构,把握文章思路 (3)归纳内容要点,概括中心意思 (4)分析概括作者在文中的观点态度 (二)古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。 1.识记A

大学物理学教案(上册)

大学物理学I 课程教案

大学物理学I 课程教案

第三章质点动力学 教材分析: 在前两章中,我们以质点为模型讨论了力学中的基本概念以及物体作机械运动的基本规律。在这一章中,我们将拓展这些概念和规律,把它们应用到刚体运动的问题中。本章主要讨论刚体绕定轴转动的有关规律,在此基础上,简要介绍刚体平面平行运动。 3.1 定轴转动刚体的转动惯量 教学目标: 1 理解刚体的模型及其运动特征; 2 理解转动惯量的概念和意义; 教学难点: 转动惯量的计算;动量矩守恒定律的应用 教学内容: 1 转动惯量的定义 2 转动惯量的计算(匀质长细杆的转动惯量、均匀细圆环的转动惯量、均匀薄圆盘的转动惯量、均匀球体的转动惯量) 3 平行轴定理 3.2刚体的定轴转动定理3.3 转动定理的积分形式——力矩对时间和空间的积累效应 3.5 守恒定律在刚体转动问题中的应用 教学目标: 1理解力矩的物理意义,掌握刚体绕定轴转动的转动定律 2 理解力矩的功和刚体转动动能的概念,并能熟练运动刚体定轴转动的动能定理和机械能守恒定律 3 用类比方法学习描述质点和刚体运动的物理量及运动规律 4 理解刚体对定轴转动的角动量概念和冲量矩的概念 5 掌握刚体对定轴转动的角动量定理和角动量守恒定律 教学难点: 刚体定轴转动定律 教学内容: 1 力矩 2 定轴转动的角动量定理 3 定轴转动的动能定理(力矩的功、定轴转动的动能、定轴转动的动能定理) 4 刚体的重力势能 5 机械能守恒定律的应用 6 角动量守恒定律及其应用 课后作业: 小论文: 1 关于转动惯量的讨论 2 陀螺运动浅析

第5章机械振动 教材分析: 与前几章所讨论的质点和刚体的运动相似,振动也是物质运动的基本形式,是自然界中的最普遍现象。振动几乎涉及到科学研究的各个领域。例如,在力学中有机械振动,在电磁学中有电磁振荡。近代物理学中更是处处离不开振动。本章将讨论机械振动的基本规律。 5.1 弹簧振子和单摆的运动方程 教学目标: 理解弹簧振子的动力学和运动学方程;理解单摆的动力学方程和运动学方程 教学重/难点: 弹簧振子的动力学方程的建立;单摆动力学方程的建立 教学内容: 弹簧振子的动力学方程、弹簧振子的运动学方程、单摆的运动方程 5.2 简谐振动 教学目标: 理解简谐振动的定义、简谐振动的运动方程 理解简谐振动的振幅、周期、相位的意义 掌握用旋转矢量表示简谐振动、理解简谐振动能量的特征 教学重/难点: 简谐振动的特征量:振幅、周期、相位 旋转矢量法、简谐振动的动能、势能 教学内容: 简谐振动的基本概念、简谐振动的旋转矢量图表示法、简谐振动的能量 5.3 同方向同频率的简谐振动的合成 教学目标: 理解同方向同频率的两个或多个简谐振动的合成 教学重/难点: 两个或多个同方向同频率简谐振动的合成 教学内容: 两个同方向同频率的简谐振动的合成、多个同方向同频率的简谐振动的合成 作业:P166 5.2 5.3 5.8 5.23

大学物理(上)试题3讲课教案

大学物理(上)试题3

仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除 谢谢2 《大学物理AI 》作业 No.08导体 介质中的静电场 班级 ________ 学号 ________ 姓名 _________ 成绩 _______ 一、判断题:(用“T ”和“F ”表示) [ F ] 1.静电平衡时, 导体表面的电场强度为零。 解:达到静电平衡的导体,内部场强处处为0,表面场强处处垂直于表面。 [ F ] 2.负电荷沿导体表面运动时,电场力做正功。 解:达到静电平衡的导体,表面场强与表面处处垂直,所以电场力做功为0。 也可以这样理解:达到静电平衡的导体是个等势体,导体表面是个等势面,那么当电荷在导体表面运动时,电场力不做功(因为电场力做功数值上等于电势能增量的负值)。 [ F ] 3. 导体接地时,电势一定为零。 解:导体接地,意味着同大地等电势,是否为0,就要看是否选大地的电势为0了,这与电势0点的选取有关。 [ F ] 4.电介质中的电场是由极化电荷产生的。 解:电介质中的电场是总场,是自由电荷和极化电荷共同产生的。 [ T ] 5.将电介质从已断开电源的电容器极板之间拉出来时,电场力做负功。 解:拔出电介质,电容器的电容减少,而电容器已与电源断开,那么极板上的电量不变,电源不做功。此时,电容器储能变化为: 0222 '2>-=?C Q C Q W ,即电容器储能是增加的,而电场力做功等于电势能增量的负值,那么电场力应该做负功。 二、选择题:

仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除 谢谢3 1.把A ,B 两块不带电的导体放在一带正电导体的电场 中,如图所示。 设无限远处为电势零点,A 的电势为U A , B 的电势为U B ,则 [ D ] (A) U B > U A ≠0 (B) U B > U A = 0 (C) U B = U A (D) U B < U A 解:电力线如图所示,电力线指向电势降低的方向,所以U B < U A 。 2.半径分别为 R 和 r 的两个金属球,相距很远。用一根细长导线将两球连接在一起并使它们带电。在忽略导线的影响下,两球表面的电荷面密度之比R/r 为 [ D ] (A) R/r (B) R 2/r 2 (C) r 2/ R 2 (D) r/R 解:两个金属球用导线相接意味着它们的电势相等, 设它们各自带电为21q q 、,选无穷远处为电势0 点,那么有: r q R q 0201 44πεπε=,我们对这个等式变下形 r R r r r q R R R q 21020144σσπεπε=???=??,即面电荷密度与半径成反比。所以选D 。 3.充了电的平行板电容器两极板(看作很大的平板)间的静电作用力 F 与两极板间的电压 U 的关系是: [ D ] (A) F ∝U (B) F ∝ 1/U (C) F ∝1/U 2 (D) F ∝U 2 解:CU Q = d CU d U CU E Q F 2212.2 =??== (注意:两板之间的作用力是F ,意思是一个板上的电荷受到的另一个板在这里产生的电场的作用力。)

大学生利用网络课程学习调查报告

对当前我校区大学生利用网络课程 进行自主学习的调查报告 前言 (一)研究背景:随着互联网技术向宽带和多媒体方向发展,网络在教育领域中的应用日益广泛。各种网络资源和网络教学形式纷纷涌现,极大地推动了网络教学的发展。网络课程作为一种重要的教学资源,是网络教学顺利开展的基本前提和条件。近年来,随“新世纪网络课程建设工程”的启动和实施,以及最近几次教育部组织的大型网络课程质量认证活动,全国各大高等院校和网络教育学院都如火如荼地开展网络课程的建设和实施。这是解决教育力量不足与招生规模扩大之间的矛盾的一项措施,同时为大学生和其他的学习者提供了一条重要的自主学习的途径。随着时代的改变,会利用网络课程获取学习资源,进行自主学习应该成当代大学生必需的技能。然而实际情况却是,大学生对网络课程的使用仍处于一个低水平的层面上,这一方面大学生未能在网络课程学习中获取较大的利益,另一方面造成了网络课程资源的浪费。网络课程利用低效状况得不到改善,高校在网络课程建设中投入的大量的人力、财力就得不到应有的回报,这样,建设网络课程的建设就没有多大的意义。 因此,很多专家学者已经关注这方面的情况并进行了研究,以寻找出造成网络课程使用情况不佳的原因。 我们校区已投入了大量的人力和财力,经过多年的建设,现有的网络课程有: 1. 暨南大学网络教学应用平台(Blackboard Academic Suite) 为全校师生提供了一个课后的教学环境和学习空间,使教师能利用网络进行授课、答疑、作业批改等一系列辅助教学活动,学生能利用网络自主选择性的学习,

并通过师生、生生之间在线互动,共同解决学习疑难问题,提高教学质量。地址为:. 2.暨南大学教学资源中心 目前我校教学资源中心有资源29386个,包括了全校各个学院的多媒体电子教案、网络课程、专题学习、学科资源库、网络课件、视频、音频、动画等多媒体素材。该资源中心正在不断更新完善中。 3.暨南大学精品课程 精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。我校共有49门各级精品课程,其中级精品课程1门,省级精品课程16门。 4.暨南大学教育技术“创新工程”项目 教育技术“创新工程”是指在2005--2007年三年间,大力拓展我校各学科、专业,特别是重点学科、名牌专业的数字化学习资源,促进精品课程、名师名课的建设,为培养创新人才服务。 从以上情况来看,我校的网络课程已达到一定的规模,我们的大学生利用网络平台进行自主学习的作用程度如何及影响因素又有哪些?了解这些情况,有针对性地去加强管理,发挥应有的作用是非常有必要,也是迫在眉睫的。(二)研究方法:本研究采用的研究方法主要是问卷调查法,同时辅以文献研究法,个别访谈法,走访法,亲临实践法。 问卷调查数据分析 (一)、基本信息 为了进一步了解暨南大学校区在校大学生利用网络课程进行自主学习的情

国内外著名大学校训(中英文对照)

国外著名大学校训(中英对照版) 1、哈佛大学 Harvard University Let Plato be your friend, and Aristotle, but more let your friend be truth. 与亚里士多德为友,与柏拉图为友,更与真理为友. 2、杜尔大学 Drew University Freely have you received; freely give 自由地接受;自由地给予 3、夏威夷大学 University of Hawaii Above all nations is humanity 人性超越国界/人性超越种族 4、斯坦佛大学 Stanford University The wind of freedom blows 愿学术自由之风劲吹 5、约翰霍普金斯大学 Johns Hopkins University The truth shall make you free 真理必叫你们得以自由 这句话可追溯于新约圣经的约翰福音第八章32节“你们必晓得真理、真理必叫你们得以自由”英文是: “And ye (you) shall know the truth, and the truth shall make you free.” (King James version)。 6、利哈伊大学 Lehigh University Man, the servant and interpreter of nature 人类是大自然的理解者和仆人或:理解自然;服务自然 7、北达科他大学 University of North Dakota Intelligence, the Basis of Civilization 才智是文明的基础 8、麻省理工学院 MIT (Massachusetts Institute of Technology) Mind and Hand 既学会动脑,也学会动手 这真是工程院校的校训。反映了MIT的创建者的办学理想 - 教育的内容一定要有它的实践意义。 9、华盛顿大学 Washington University Strength through Truth 力量借助于真理 10、康涅狄克大学 University of Connecticut He who transplants sustains “He who transplants sustains” 也是康州的州训,它反映了当初北美的殖民者的信念:上帝(He) ,把他们从英格兰迁移(transplant) 到北美大陆,会继续帮助他们,供给(sustain) 他们。用一个长句子表达这句话,可以是:“God, who transplants us, sustain us.” Or “God, who the colonists believed had Transplanted them from England to the New World, where he continued to sustain them.”

大学物理习题大题答案讲课教案

大学物理习题大题答 案

1.1质点延Ox轴做直线运动加速度a=-kx,k为正的常量,质点在X0处的速度是V0,求质点速度的大小V与坐标X的函数 能量守恒:(m*V0^2 / 2)=(m*V^2 / 2)+(m*K*X^2 ) F= ma=-mkx 。上式解得:V=±根号(V0^2-2K*X^2) 1.2飞轮半径为0.4m,自静止启动,其角加速度为0.2转每秒,求t=2s时边缘上,各点的速度、法向加速度、切向加速度、合加速度 ω=ω0+a't ω0=0,t=2s,a'=0.2 × 2pi弧度/s^2=1.257弧度/s^2 ω=a't=1.257弧度/s^2×2s=2.514弧度/s 切向速度:v=ωr=0.4mx1.257弧度/s=1m/s 法向加速度:a。=ω^2r=(2.514弧度/s)^2 × 0.4m=2.528m/s^2 切向加速度:a''=dv/dt=rdω/dt=ra'=0.4m × 1.257弧度/s^2=0.5m/s^2 合加速度:a=√(a''^2+a。^2)=2.58m/s^2 合加速度与法向夹角:Q=arctan(a''/a。)=11.2° 2.2质量为m的子弹以速度v0水平射入沙土中,设子弹所受的阻力与速度成正比,系数为k, 1.求子弹射入沙土后速度随时间变化的函数关系式, a = -kv/m = dv/dt dv/v = - k/m dt 两边同时定积分,得到lnv -lnv0 = kt/m v=v0*exp(-k/m * t) 2.求子弹射入沙土的最大深度 dv/dt=a=f/m=-kv/m v=ds/dt=ds/dv * dv/dt = -ds/dv * kv/m 整理得: kds=-mdv 同时对等号两边积分,得:ks=mv0 =》 s=mv0/k. 3.1一颗子弹在枪筒离前进时所受的合力刚好为F=400-4*10的五次方/3*t,子弹从枪口射出时的速率为300m/s。假设子弹离开枪口时合力刚好为零,则:(1)子弹走完枪筒全长所用的时间t=? (2)子弹在枪筒中所受力的冲量I=?(3)子弹的质量m=? (1)子弹走完枪筒全长所用的时间t 子弹从枪口射出时受力刚好为零 令 F = 400-4*10^5/3*t = 0,得 t = 3*10^(-3) s (2)子弹在枪筒中所受力的冲量I 。 I = ∫Fdt = 0.6 Ns (3)子弹的质量m 根据动量定理,子弹在枪筒中所受力的冲量I,等于动量增量

赵近芳版《大学物理学上册》课后答案

1 习题解答 习题一 1-1 |r ?|与r ? 有无不同? t d d r 和 t d d r 有无不同? t d d v 和 t d d v 有无不同?其不同在哪里?试举例说明. 解:(1) r ?是位移的模,? r 是位矢的模的增量,即r ?1 2r r -=,1 2r r r -=?; (2) t d d r 是速度的模,即 t d d r = =v t s d d .t r d d 只是速度在径向上的分量. ∵有r r ?r =(式中r ?叫做单位矢),则t ?r ?t r t d d d d d d r r r += 式中t r d d 就是速度径向上的分量, ∴ t r t d d d d 与 r 不同如题1-1图所示 . 题1-1图 (3) t d d v 表示加速度的模,即t v a d d = , t v d d 是加速度a 在切向上的分量. ∵有ττ (v =v 表轨道节线方向单位矢) ,所以 t v t v t v d d d d d d ττ += 式中dt dv 就是加速度的切向分量. (t t r d ?d d ?d τ 与的运算较复杂,超出教材规定,故不予讨论) 1-2 设质点的运动方程为x =x (t ),y = y (t ),在计算质点的速度和加速度时,有人先求出r =2 2y x +,然后根据v = t r d d ,及a = 2 2d d t r 而求得结果;又有人先计算速度和加速度的分量,再合成求得结果,即 v = 2 2d d d d ?? ? ??+??? ??t y t x 及a = 2 22222d d d d ??? ? ??+???? ??t y t x 你认为两种方法哪一种正确?为什么?两者差别何在? 解:后一种方法正确.因为速度与加速度都是矢量,在平面直角坐标系中,有j y i x r +=, j t y i t x t r a j t y i t x t r v 222222d d d d d d d d d d d d +==+==∴ 故它们的模即为

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