浅析如何提高初中化学教学质量

浅析如何提高初中化学教学质量

发表时间：2017-04-21T15:36:25.353Z 来源：《教育学文摘》2017年4月总第225期作者：梁发明[导读] 初中化学是认识化学这门学科的第一步，如果这第一步走好了基础也就打牢了。

广西玉林市陆川县横山镇初级中学537724

摘要：化学是一门需要理论与实践相互结合的学科，它与科学的进步，自然资源的开发以及人类的生活方式都密切相关。而初中化学正是这门学科的起点，所学的知识也都是化学的基础知识。老师要把知识点教给学生很简单，但如何教会学生却不是那么容易。所以如何正确地把学生带进化学的天堂，激发学生的兴趣是至关重要的。

关键词：化学教学兴趣活跃课堂

初中化学是认识化学这门学科的第一步，如果这第一步走好了基础也就打牢了。但是要明白的一点是，如果对学生“强拉硬拽”，一味地灌输那些枯燥的化学知识，只注重题海战术，结果只能是适得其反。所以如果想既激发学生的学习兴趣，又让他们得到知识；既让学生在45分钟的课堂上提高自己的学习效率，又得到思维的创新，那我们要如何提高老师们的教学质量呢？

一、明确教学目标，做好教学策划

每个人做一件事都有自己的目标，如果没有了目标就会发现在执行的过程中会感到茫然，正如在大海上远航的帆船失去了罗盘，没有方向。化学教学也是这样，没有一个明确的目的，就没有指导的方向，那么老师的教学内容就非常的杂乱，没有条理性。对于学生，听起课来就会感觉毫无头绪，当然就会产生一种厌学的想法。那么学习的效率是肯定不能得到提高的。对于老师来说，如果上课前没做好教学策划，就会有“捡了芝麻，丢了西瓜”的情况，因为没有提前准备好重要的知识点，而上课又不能停下来思考，就会挑些并不重要的知识来补充教师那些思想的空缺。这样时间有限的课堂反而没有好好利用。相反如果有自己的教学目标，并在上课前做好自己的教学备案，那么课堂就会变得非常的流畅，同时学生的头脑中也会形成一个非常有条理的化学的知识结构框架。这样不但能让学生对化学的知识点记忆更加深刻，而且能让学生在学习化学的伊始就对其产生好感，从而慢慢地走进化学的世界。

二、设计趣味课堂问答

对于传统教学下单调的“讲-听”的教学模式，这一套在他们身上不可能得到很好的效果，因为初中阶段的他们正是爱玩，随心所欲，活泼好动，爱表现自己的时期，所以45分钟的课堂对老师来说很短甚至都讲不了几个知识点，但是对于他们来说，坐在课桌上45分钟是很难做到的。要想提高学生学习的效率，让学生在一堂课下来并不感到难受，反而非常享受学习的过程，那么在课堂上巧妙地设计几个关于化学有趣的知识问答，无疑是好方法，而且最好与人们的生活是息息相关的，比如“如何简单除去水壶中的水垢？”“鱼骨卡在喉咙里为什么可以用醋去软化？”等。这种“讲-听-想”的教学对于他们来说会觉得更加有动力，这种上课的气氛能更加激起他们的求知欲望。当然对于答对的同学应当给予一定的奖励，可以是精神上的鼓励，也可以是物质上的奖赏。这会大大地调动同学学习的积极行性，同时能让学生更主动地思考问题，毕竟每个人的想象力和创造了都是不可限量的。然而对于那些回答错误的同学应当给于鼓励，肯定他们的想法思路。

三、在课堂进行必要的化学小实验

在课堂上做些有趣的小实验是非常必要的，因为化学是门自然科学，他的绝大多数的成果都是建立在自然的科学实践上。课本的教材对于学生来说都只是一些枯燥的文字，对学生的创新能力没有多大的好处。在21世纪的时代“纸上谈兵”只是一种吃力不讨好的学习模式，还可能会对自己的学习思维产生一定的负面影响。所以理论与实践是一种非常有效的学习方法，尤其是对于化学这样基于科学实验的学科。实践在学科中的影响是非常大的。初中阶段的学生对于世界上的新事物都充满了强烈的好奇心，尤其是对于一些他们来说不可思议的东西。比如说:“小木炭跳舞”实验。拿个试管，装3一4克硝酸钾，然后用铁夹直立地把它固定在铁架上，然后酒精灯加热试管。当固体的硝酸钾逐渐熔化后，取木炭一块，投入试管中，继续加热。没过多久小木炭块在试管中的液面上就会跳跃起来，上下左右的跳动，好似跳舞一样。还有“石灰煮鸡蛋”，取适量的石灰放在试管中，然后在石灰上放上鸡蛋，向试管中慢慢倒水，会发现有气体产生并伴有气泡，最后会发现鸡蛋煮熟。这些有趣的小实验肯定会让课堂发出一声声“哇”的惊叹，然后学生开始讨论和惊讶。这样老师就可以在一片哗然后细心地解释这些实验的原理，这时学生们都会认真地听课。

四、因材施教，“对症下药”

每个学生对化学这门学科的感觉是不一样的，有些人天生就是喜欢化学，就算没有老师一步步的兴趣吸引，他们还是能用自己的方法让自己喜欢它。并且对于化学原理和化学方程式一看就能记住。然而有些学生就是对化学“不感冒”，再加上其他那些有天分的同学的超强学习力的压力，自然就会放弃化学。还有某些情况，比如对化学既没有天分也不会过于“不感冒”等，这些人对化学感觉都不一样，那么当然所用的教学方式也不应相同。对于有天分的学生就可以加快教学的进度，可以让他们私下做些超纲的题，锻炼他们的能力。对于那些毫无想法的同学就私下多讲解，从简单的做起，循序渐进，做题顺手了慢慢就会喜欢上化学的。参考文献

[1]罗令《化学实验在初中化学教学中的应用》.教育与教学研究，2010年6期。

[2]陈新《浅谈化学兴趣的培养》.试题与研究，教学论坛，2011年24期。