学前儿童个性发展PPT课件

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第一节
学前儿童的气质
• 2.气质类型的心理特征 • 传统的四种气质类型的典型心理特征一 般表现有：胆汁质、多血质、粘液质、抑 郁质。
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情绪波动
内向
外向
情绪平稳
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• 多血质的人行动具有很高的反应性。这类人情感 和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温 和；易于产生情感，但体验不深，善于结交朋友， 容易适应新的环境；语言具有表达力和感染力， 姿态活泼，表情生动，有明显的外倾性特点；机 智灵敏，思维灵活，但常表现出对问题不求甚解； 注意与兴趣易于转移，不稳定；在意志力方面缺 乏忍耐性，毅力不强。
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第四节
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学前儿童的性别化
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儿童的性别概念包括三个方面的内容：性别 认同、性别稳定性和性别恒常性。 性别认同是指对自身性别的正确认识，即掌 握自己的性属性或相应的作用。 性别稳定性是指儿童对自己的性别不随其年 龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。 性别恒常性是指儿童对一个人不管外表发生 什么变化，而其性别保持不变的认识。 儿童一般要到六七岁才能获得性别恒常性的 认识。
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• 胆汁质的人反应速度快，具有较高的反应性与主 动性。这类人情感和行为动作产生得迅速而且强 烈，有极明显的外部表现；性情开朗、热情，坦 率，但脾气暴躁，好争论；情感易于冲动但不持 久；精力旺盛，经常以极大的热情从事工作，但 有时缺乏耐心；思维具有一定的灵活性，但对问 题的理解具有粗枝大叶、不求甚解的倾向；意志 坚强、果断勇敢，注意稳定而集中但难于转移； 行动利落而又敏捷，说话速度快且声音洪亮。
• 1.对自己身体的认识（P184） • 2.对自己行动的认识（P185） • 3.对自己心理活动的意识（P185） • 3岁左右的孩子仍倾向于用名字称呼自己，而 不用代名词“我”，好象是将自己和自己以外的 人或物同等对待的。 • 3岁儿童，开始意识到“愿意”和“应该”的 区别。这就意味着儿童开始了对自己心理活动的 意识。
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第二节
学前儿童的性格
• 一、概述 • 1.性格是表现为人对现实稳定的态度和 与之相适应的习惯化了的行为方式的个性 心理特征。 • 性格具有社会意义，它是表现一个人精 神面貌的主要特征，是个性心理特征中的 核心部分。 • 2.表现：在活动中，在言语中，在表情、 姿态、服饰上。
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第二节
学前儿童的性格
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• 粘液质的人反应性低。情感和行为动作进 行得迟缓、稳定、缺乏灵活性；这类人情 绪不易发生，也不易外露，很少产生激情， 遇到不愉快的事也不动声色；注意稳定、 持久，但难于转移；思维灵活性较差，但 比较细致，喜欢沉思；在意志力方面具有 耐性，对自己的行为有较大的自制力；态 度持重，好沉默寡言，办事谨慎细致，从 不鲁莽，但对新的工作较难适应，行为和 情绪都表现出内倾性，可塑性差。
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第一节
学前理活动动力方面比较稳定的心 理特征。 • 动力特征是指心理活动的速度、强度、 稳定性和心理活动的指向性，这些特征有 规律地互相联系、组合，便构成了个人的 气质类型特征。 • 气质在很大程度上受制于先天遗传因素 的影响。有稳定、不易改变的特点“秉性 难移”
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• 抑郁质的人有较高的感受性。这类人情感 和行为动作进行得都相当缓慢，柔弱；情 感容易产生，而且体验相当深刻，隐晦而 不外露，易多愁善感；往往富于想象，聪 明且观察力敏锐，善于观察他人观察不到 的细微事物，敏感性高，思维深刻；在意 志方面常表现出胆小怕事、优柔寡断，受 到挫折后常心神不安，但对力所能及的工 作表现出坚忍的精神；不善交往，较为孤 僻，具有明显的内倾性。
学前儿童的个性发展
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个性 有关 因素
气质
性格
自我 意识
性 别 化
概述
类型 表现
概述
性格 特征
概述
自我 意识 发展
性别 差异
概念 和 角色
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个性，作为一个心理特征系统，包含有 三个紧密相连的子系统，他们是个性倾向 系统、自我意识系统和个性心理特征系统。 • 个性倾向性构成个性的核心。性格是个 性最核心的部分。
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第一节
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学前儿童的气质
• 二、儿童气质的类型和表现
托马斯将儿童的气质分为三种类型： （1）容易抚育型40%（2）抚育困难型10% （3）启动缓慢型。15% • 研究儿童气质的意义在于；气质有类型 的差异而无好坏的区别，每一种气质都有 其积极的一面和消极的一面；应当在了解、 尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才 能有的放矢，取得实效。
• 二、性格特征 • 学前儿童性格特征有：好动；好奇、好 问；好模仿；好冲动
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第三节
• 一、概述
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学前儿童的自我意识
自我意识是一个多维度结构，从形式上 看，自我意识包括自我认识、自我体验和 自我控制。 • 从内容上看，自我意识包括物质自我、 心理自我和社会自我。
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第三节
学前儿童的自我意识
• 二、自我意识的发展
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• 如果遇到相同的事情，其表现如何呢?
• 心理学家设计了“看戏迟到”的特定问题情境，对四种典 型气质类型的人进行观察研究，结果发现，四种基本气质 类型的观众，在面临同一情境时有截然不同的行为表现， 气质使其心理活动染上了一种独特的色彩。
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• 如果你看戏迟到了，你最有可能是下列哪种表现呢？选 择一种由此来判断你属于哪种气质类型。 • A.你面红耳赤地与检票员争吵起来， 企图推开 检票员，径直跑到自己的座位上去，并且还会埋怨说， 戏院时钟走得太快了； • B. 你明白检票员不会放你进去，不与检票员发生争 吵，而是悄悄跑到楼上另寻一个地方看戏剧表演； • C. 检票员不让你进去，便想反正第一场戏不太精彩， 还是暂且到小卖部呆一会儿，待幕间休息再进去； • D. 你对此情景感叹自己老是不走运，偶尔来一次戏 院，就这样倒霉，接着就垂头丧气地回家了。
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第三节
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学前儿童的自我意识
4.评价能力的发展是自我意识发展的重要标志。 儿童自我意识的发展主要表现为自我评价的发展： 从依从性评价发展到对自己个别性和多面评价； 从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价； 从主观情绪性评价到初步客观的评价。 • 5.学前儿童的自我体验呈现出从低级向高级发 展、从生理性体验向社会性体验发展的特点。而 学前儿童的自我控制能力还是较弱的。