闻一多

《闻一多先生的说和做》教案

一、教学目标

知识与能力：

1、让学生自读课文，预习字词；

2、细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意；

3、反复诵读本文，领会文意。

过程与方法：

1、通过朗读，把握人物的品格和精神。

2、品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。

3、边读边画出文中一些精辟的语句；概括出文中选取了哪些典型事例，从而快速把握文章；养成精读、细读的习惯。

情感价值观：

学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做统一、表里如一的人格，做一个品德高尚的人。

二、重点难点

1、积累文学常识；

2、学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写在文中的作用；

3、结合闻一多先生伟大人格，从而进行个人的感知领悟。

三、教学用具：多媒体

四、教学课时：二课时

教学过程

第一课时：

活动设计一：

1、导入新课：

教师上课不作任何提示就播放《七子之歌》，听完后教师提问：这首歌在那一年唱的最响？这首歌的作者是谁？你对他了解多少？

2、板书课题：

3、介绍作者：

臧克家：当代诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的歌创作，初步奠定了基础。1926年秋到武汉，投身于大革命的洪流。大革命失败后，受国民党当局迫害，四处逃亡。1929年还乡，入国立青岛大学补习班。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”，为广大读者所熟知和喜爱。1934年大学毕业后到中学任教，发表了长诗《自己的写照》。抗战爆发后，诗人热情地奔赴抗日前线，从事进步文化工作，出版了《从军行》《淮上吟》等诗集。1942年秋到重庆，参加“中华全国文艺界抗敌协会”，出版《十年诗选》及长诗《古树的花朵》等。抗战胜利后，在上海主编《文讯》，写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。1948年由于国民党的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职。解放后出版的诗

集有《春风集》《欢呼集》《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。粉碎“四人帮”后，诗人又写了不少作品，并任复刊后的《诗刊》顾问。

朱自清曾说：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。”

茅盾曾说：减克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个”。

今天我们来学习他写的《闻一多先生的说和做》，一起来缅怀闻一多这位伟大的民主战士。

闻一多：诗人、学者、民主战士。

①诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。

②学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为“前无古人，后无来者”。

③民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。

4、臧克家和闻一多：知遇相惜，亦师亦友。

5、所以这篇文章展现给我们的是：大师笔下的大师，巨人心中的巨人。

活动设计二：

1、自由阅读课文，认读理解文中出现的生字词：

①生字：

地壳无暇赫然锲而不舍兀兀穷年

校补澎湃沥尽群蚁排衙迥乎不同

②解释：

仰之弥高，钻之弥坚：_____________________________。

锲而不舍：__________ _________________________。

目不窥园：______________ _____________________。

兀兀穷年：____________ _______________________。

群蚁排衙：___________________ ________________。

2、默读课文，思考问题：

①、闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？

教师明确：“做了再说”、“做了不说”、“说了就做”。

②、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？

教师明确：从学者的方面和革命家的方面来写的。

③、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）

教师明确：“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”

3、速读课文，思考文章可分为几个部分，并概括出每一部分的内容。

教师明确：

第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”；

第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。

教师明确：两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出

这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另一个方面——革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。

4、有感情地朗读课文的第一部分，并讲解以自由组合形式探究质疑：

（1）、“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？

教师明确：

领起全文，表现闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说”

对比写法，表现了闻一多先生严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。

（2）、学者方面作者选取了哪些典型材料？

《唐诗杂论》严谨刻苦

学者方面《楚辞校补》孜孜不倦

（做→说）《古典新义》日夜不懈

（3）、重点详写的材料是什么？

教师明确：写作《唐诗杂论》是从"做"了再"说"这个角度选材的；其它两个事例是从“做"了也不一定"说"角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。

（4）、表现了闻一多作为学者有哪些优秀品质？并找出相对应的语句来。

（5）、在“说和做”上闻一多先生是怎样做？

5、有感情地朗读课文的第一部分，并讲解以自由组合形式探究质疑：

（1）、革命家方面选择了哪些典型事件？这些事件体现了闻一多哪些精神？

起稿政治传单勇敢坚定

革命家方面群众大会演讲高大无畏

（说→做）参加示威游行不怕牺牲

（2）、闻一多先生在“说和做”上是怎样做的？

6、回味欣赏

（1）、全班有感情朗读课文，思考：闻一多先生是怎样一个人？

（2）、全班齐唱《七子之歌》

（3）、请选择你欣赏的一句话，按照“我欣赏＿＿＿＿＿，因为它具有＿＿＿＿美，体现在＿＿＿＿＿＿”的句式说话。

教师示范：我欣赏“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”这句话，因为它具有形象美，体现在比喻的运用和“钻探”一词的选择上。

7、用一句名言赞美闻一多的品质和精神：

例：鲁讯——横眉冷千夫子，俯首甘为孺子牛。

郭沫若——前无古人，后无来者。

文天祥——人生自古谁死，留取丹心照汗青。

司马迁——人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

活动设计三：