让数学好玩,让学生乐学

让数学好玩，让学生乐学

发表时间：2017-04-21T14:44:23.540Z 来源：《教育学文摘》2017年4月总第225期作者：赵永梅

[导读] 教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”

山东省青岛市城阳区流亭街道流亭小学266108

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性，而多年的数学教学实践也让我体会到只要学生乐学、好学将使课堂学习成效得到大幅度提升。如何让学生愉快有效地学习数学？我认为关键在于从学生接触数学开始就激发学生的学习兴趣，让学生爱上数学，学有动力。因为实践证明数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。下面，就我几年来在小学低年级数学教学中开展愉快教育浅谈几点看法与大家探讨。

一、“反客为主”，让学生体验课堂活动的乐趣

教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，也是创新的重要动力，创新需要兴趣来维持。由此可见，教师要使学生认为学习数学是一种享受，快乐的学习数学首先要让学生对数学这门学科感兴趣。对数学学科兴趣的培养，更多来自具体的课堂教学，来自学生对数学最初的体验感受。所以每一年开学伊始我都会精心准备好第一堂数学课。如在执教一年级第一堂课教学“数一数”时，我提问：“你们喜欢玩吗？”学生都兴奋地说：“喜欢！”我再追问：“你们都喜欢或者是希望到哪去玩呢？”学生自由地说出自己的想法。接着我说：“今天老师带领小朋友们去儿童乐园玩一玩，好吗？”学生都兴致很高地回答：“好！”然后我用课件出示主题图，让学生仔细观察，图上都有些什么，学生争先恐后地来回答：有树、有滑滑梯、木马、蝴蝶、小鸟，气球等等，继而告诉学生这个美丽的儿童乐园里还藏着1-10十个数，学生都积极性很高地来寻找里面的数，数得很仔细。这样，不仅学生饶有兴趣地投入到新课学习中去了，而且使他们感到生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣与动机，同时学生的观察能力也得到训练与培养。

二、让学生掌握学习的时间，做学习的主人

平时课堂教学，教师惟恐学生的研究不如自己讲得清，使课堂时间的主动权仍为教师所拥有，教师的讲解仍占有主要地位，不愿、不敢放手让学生自主去探索。数学新课程标准一再强调：自主探索、合作交流应成为学生主要的学习方式，让孩子自己发现问题，并通过指引，解决问题。我们要给学生的是一个点石成金的手指，不仅仅要“学会”，更要“会学”，让学生亲身经历“数学家探索数学之路”，经历数学化与再创造的过程，让学生品尝探索新知识后的喜悦感、成就感。这样学生的学习主动性将会最大程度的发挥，教师潜移默化的训练、培养后，学生的独立思考能力、学习能力都将得到极大提高，学生已经在不知不觉中把自己当做学习的主人。教师可以真正退到后台，真正成为学生学习的服务者、引领者。

三、给学生创新的机会，让学生敢于创造

“儿童的智慧在他的手指尖上。”因此，教师要为学生创设和提供自主学习、自主活动、自主发展的条件和空间，力争让每个学生有机会动手操作，使他们在动手中思维、在操作中探索、在探索中创新。从学生的发展来说，构造快乐课堂，让学生享受数学生活，这是潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显和主体性的弘扬；从师生共同生命历程的角度来说，是经验的共享、视野的融合和灵魂的感召。教师如能利用好每一节数学课，让学生在课堂能够充分得到动手动脑的探究机会，这样的教师就能把准学生脉搏，进入学生内心，和学生的情感产生共鸣、撞击和生发，让学生充分感受学习数学带来的乐趣。

四、及时予以评价，唤醒学生学习数学的自信心

第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”教师的及时评价和鼓励能让学生更大胆，更自主地参与到学习中来，为学生自主学习提供原动力。这一点尤其适应低年级孩子的心理特点。如：在教学“求未知加数”一课时，我让学生交流自己的想法算法，学生们有的用分与合来思考，有的直接说是根据加法来想的，还有的根据减法来计算。对于学生不同的想法算法，我都加以鼓励，并为学生提供交流的机会，使学生之间能互相启发，互相借鉴，取长补短，从而不断完善自己的方法，突出了“不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念。根据小学低年级学生的心理特点，在教学中，只要发现学生有点滴进步，我都会予以肯定和表扬，并奖励笑脸、五角星或者小印章，这样有利于调动学生的积极性，特别是那些学习有困难的学生得到表扬后学习劲头就更大了，从班上部分学生身上发现这样做的效果很好。

总之，要使学生学好数学，必须要使学生喜欢数学，而让学生喜欢数学的方法就是从一开始接触数学就要激发学生的兴趣，让学生在快乐中学习数学。我们教师要善于根据低年级学生好动、好玩、好胜的年龄特点，在教学时适当采用游戏、操作活动，合作互动、竞赛等形式，把枯燥的数学知识学习与学生熟悉喜爱的活动、身边的生活有机结合，让学生在“玩中学”、“学中玩”，从而激发学生学习数学的激情，让学生感受到学习的乐趣并获得成功感和自信心。这样，学生才会自觉主动地去学习数学，以达到好学、乐学的境界。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了乐学的含义。如果我们能多为学生着想，多在引导学生乐学上下功夫，那么我们的数学教学必将迎来一片新的天地。让学生轻松、快乐地学习数学将是我不懈的追求与努力方向。