第九课:有趣的磁现象教案教学设计说课稿
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第九课:有趣的磁现象
五年级科学(上)教学设计
内容标准
探究磁铁的方向特性,磁铁的两极,以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
教学目标
科学知识
1.知道磁铁都有磁性和两个磁极。
2.知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
3.知道磁铁隔着物体也能吸铁。
能力培养
1.通过探究活动,培养提出问题的能力。
2.通过设计实验,学习发现规律的方法。
情感态度价值观
1.在实验中体验科学发现的乐趣。
2.在交流中培养与人合作的科学精神。
设计意图
第9课《有趣的磁现象》是《奇妙的电与磁》这一单元的第二课。本课先从学生在生活中可能会用到的擦窗器入手,运用“问题——猜测——尝试——归纳”的科学认识程序,使学生的认识由现象到本质,感性上升到理性,并外化应用。本课和本单元能力培养的重点都是实验能力。鼓励学生通过实验获取直接经验。
本课让学生通过学习,认识磁铁有磁性、磁铁有两个磁极;磁铁的两极同极相斥、异极相吸;磁铁隔着物体也能吸铁;磁铁隔着不同材料的物体吸铁时,磁性的大小也不同。
在教材的驱动页中,通过孩子们在观察擦窗器时提出的“擦窗器为什么隔着玻璃还能相互吸着呢?”这个问题,让学生开展有关“磁铁能吸起什么?”、“磁铁中哪个部分磁性最强?”、“两块磁铁的研究”、“隔物吸铁的探究”、“哪里应用了磁”等知识的学习,最后形成了有关磁的系统理论知识。
教学流程
问题——猜测——尝试——归纳。
重点难点
根据提出的问题,自主探究“磁铁磁性强弱”、“磁铁的两极有同极相斥、异极相吸”、“磁铁隔着物体也能吸铁”的规律,经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律(得出结论)”的活动过程。
教学准备
条形磁铁,回型针,线,U形磁铁等。
教学过程
一、情景导入
导入出示课本图片。
问题擦窗器为什么隔着玻璃还能相互吸着呢?
引导里面是不是有磁铁?
目的创设情景,引入活动主题。
二、活动一:磁铁能吸起什么?
导入我们都知道磁铁有磁性。磁铁能吸起什么物体呢?
问题研究一下能被磁铁吸起的物体,是用什么材料制成的?
实验学生分组进行探究。
交流学生汇报实验结果,并交流结论。
目的通过实验操作,知道磁铁有磁性,能吸铁。
三、活动二:磁铁中哪个部分磁性最强?
导入出示条形磁铁、一盘回形针。
问题用什么方法可以知道磁铁哪个部分的磁性最强?
讨论学生分组讨论并设计实验方法。
交流交流实验方法,思考其他小组的方法的优缺点。
实验选择一个合理的方法进行实验。注意观察现象,并做好记录。
汇报实验后总结得出结论,分组汇报。
目的通过实验,知道磁铁两端磁性最强的部位叫磁极。
四、活动三、两块磁铁的探究
导入我们知道,磁铁有两个磁极。这两个磁极叫什么?(南极和北极)
问题当两条磁铁的两个磁极相互靠近,会出现什么现象?
讨论分组讨论。有多少种磁极靠近的方式?在实验记录中进行记录。
实验根据各种磁铁组合进行分组实验,记录实验现象。
讨论根据实验现象,总结规律。
引导通过实验和讨论,找到磁铁靠近时出现的现象具有一定的规律:磁铁同性极互相排斥、异性极互相吸引。
五、拓展:擦窗器的结构
导入擦窗器是根据磁铁的哪些特性来制作的?
讨论磁铁应该怎样摆放?
画图根据自己的分析,画出擦窗器的结构简图
思考磁铁隔着物体也能起作用吗?
六、活动四:隔物吸铁的探究
导入磁铁隔着物体也能起作用吗?
准备磁铁、回形针、不同材料做的薄板等实验材料。
问题磁铁能隔着物体吸铁吗?
实验学生分组实验,观察磁铁能隔着什么物体吸铁,记录实验结果。
交流学生汇报实验结果,进行交流。
延伸磁铁隔着不同材料板吸铁时,磁力的大小有区别吗?
讨论学生分组讨论,并设计实验,证明自己的猜想。
实验根据自己的设计进行实验。
交流学生总结实验现象,得出结论,进行交流。
七、拓展:研究磁力的大小
问题磁铁在隔着某些材料吸引铁质物体时,磁力的大小会不会改变。
讨论学生设计实验方案
交流学生汇报讨论结果,相互补充
实验学生分组按设计好的方案实施实验,证明自己的猜想。
交流学生交流实验结果,得出结论。
八、活动五、哪里应用了磁?
导入出示课本图片。
问题在日常生活中,还有哪些地方应用了磁?
调查观察日常生活用品,记录应用磁的物品名称及其部位。
交流汇报调查结果,了解磁的广泛用途。
九、拓展:磁铁游戏
导入出示课本图片。
问题你能仿照bobo的设计,也设计一个利用磁铁的游戏用具吗?
你的磁铁游戏是怎样玩的呢?你用了哪些材料、怎样制作?你为什么会想到用这些材料制作呢?
设计学生分组设计并讨论设计的合理性。
交流学生汇报设计方案,其他组的学生可以置疑,以便设计组改良自己的设计。
制作学生分组按改良后的设计方案进行制作,教师及其他组同学可以共同参与评价。
十、小结。