最新小数除法 学案

课题

单元第二单元主备人

内容小数除法学案备课时间

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

１、使学生初步理解小数除以整数的计算方法，会正确的计算小数除以整

数。

２、培养学生的分析能力和类推能力。

３、体验所学知识和现实生活的密切联系，能应用所学知识解决生活中简

单的问题，从中获得价值体验。

任务定位教学重点

正确计算小数除以整数

教学难点

理解小数除以整数的计算方法

教学准备

板

书设计

小数除法

王鹏计划４周跑步２２.４千米，平均每周应跑多少千米？

２２.４÷４１

课时目标和教学过程设计个人教学特色补白

课堂即时生成

与对策

一、情境导入

１、师：同学们，你们每天早晨起床后都喜欢做什么？

学生回答

师对学生的回答进行合理的引导。

２、书本１６页的例１

学生在练习本上独立完成，一人板书并诉说是怎么算的。

３、王鹏计划４周跑步２２.４千米，平均每周应跑

多少千米？

学生列式：２２.４÷４

师：仔细观察这个除法算式和我们以前学的有什么不同？

学生观察、比较

师：今天我们来研究小数除以整数（板书课题）二、探究新知

１、学习计算方法

师：王鹏每周到底跑多少千米？同学们自己算一算。同组同学互相说一说算法。

学生汇报

师：请同学们对自己组的方法作一下评价。

学生对自己组的方法进行总结评价。让学生自己尝试计算

然后进行算法交流

进行比较优化

当学生出现22.4÷

4＝224÷40.,我并

没有否定学生的想

法,而是让学生去

进行比较,在比较

中体现优越,实现

算法优化.

课时目标和教学过程设计个人教学特色补白课堂即时生成与对策

学生对各种方法进行比较，哪种方法最简单？

师：除法竖式过程中的２４是什么意思？

第二步有该怎样计算？

学生讨论、交流

小组汇报

怎样在商上表示６个十分之一呢？

学生回答、教师板书

师：观察这个竖式中商的小数点和被除数的小数点，你发现了什么？（商的小数点和被除数的小数点是对齐的）

师：我们今天学的２２.４÷４和以前学的２２４÷４有什么不同点和相同点呢？

学生讨论。

师：经过以上的探讨，你觉得应该怎样计算小数的除法呢？

总结：按整数的方法计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。

三、巩固练习

１、２５.２÷６３４.５÷１５

（１）、学生自己独立解决

（２）、和同桌说一说自己的计算方法

２、《新编童话集》工４本，兽价２６.８元，平均每本售价多少元？

指名学生说说为什么这样列式，再说一说计算的方法。

四、全课小结。

学生

课后

活动和分层作业设计１、完成课堂作业２、完成口算

教后反思对小数除以整数的除法，学生的基础非常重要。整数除法对本课的影响非常大。其中一个班的基础较差，因而出现的问题较多。如余数的处理，商的书写位置，特别是商中间有零的除法错误最多。需加强试商及位置的练习。