大括号的加法教案

大括号的加法教学设计

一、复习导入

同学们，你们喜欢兔子吗？今天小兔子遇到了几个问题，想请大家帮帮忙，你们愿意吗？

问题1：我总是分不清左和右，你们能帮帮我吗？伸出你的左手，伸出你的右手，摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

问题2：（出示图片：左右各三朵蘑菇）你们能告诉我，一共有几朵蘑菇吗？

生：一共有6朵。

师：你是怎么知道的呢？

生：左边有3朵，右边也有3朵，合起来一共有6朵。

师：谁能列出算式？

生：3+3=6

问题3：（出示例图）这幅图又表示什么意思呢？（指到大括号）你们认识它吗？它就是我们今天要认识的新朋友：大括号。这节课呢，我们就一起来学习有关于大括号的加法。

二、探究新知

1．你从图中看到了什么？

生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。师根据生的回答将兔子头像贴在黑板上。

2.会提问题的孩子就是聪明的孩子，谁能根据刚才的回答提出一个数学问题？

生：一共有几只兔子？

师：真是个聪明的孩子！谁能结合刚才两位同学的回答，再完整地说说你看到了什么，能提出一个什么问题？

生：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？

3.一共、合起来在图上就用这个符号来表示（板书大括号），大声地叫出它的名字。

让生跟着边做手势边说：一共、合起来。

师：那在这里，大括号是把什么合起来呢？

生：把左边4只兔子和右边的2只兔子合起来。

4.师：没错，这就是大括号在这幅图中的。细心的同学肯定发现了，在大括号的下面还有一位新朋友，它的名字叫问号，跟我：问号。

生：问号

师：问号就表示刚才你们提出的问题：有几只，有多少只。表示几、多少的意思。

现在你们知道问号的意思了吗？谁谁来说一说？指名回答。

师：刚才我们说了，大括号表示一共、合起来，问号表示有几只，有多少只，那在大括号下面加上问号又表示什么意思呢？

生：合起来有几只兔子。

师：谁能再完整地说说你从图中看到了什么，然后向大家提出一个数学问题。

生：……

6.师：你们能用学过的知识解决这个问题吗？请在草稿纸上把算式列出来。

生列式、师巡视

汇报：

师：谁愿意跟大家分享一下你的算式，并且说一说你为什么这样列。

生汇报

师：这里的4、2、6分别代表什么意思呢？

生：……

师：所以一个有6只兔子。

二、巩固练习、

咱们班的小朋友真聪明，不仅认识了两位新朋友：大括号和问号，还帮助小兔子把遇到的难题都解决了，因此小兔子到处夸奖你们。

小企鹅听了之后也想请大家帮忙解决几个问题，你们愿意吗？

生：愿意。

师：真是一群热心肠的孩子。

1.（出示企鹅图）瞧，切的问题来了，谁知道企鹅的问题是什么？

生：一共有几只企鹅？

师：请大家在纸上列出算式，帮帮小企鹅解决这个问题。

生列式，师巡视。

师：谁来告诉大家你的算式是什么？

生：2+5=7

师：你为什么要这样列呢？

生：左边有2，右边有5只，合起来一共有7只。

师：我们一起来数一数，看他数对了没。

师：所以一共有7只企鹅。

2.（出示金鱼图片，左边3，右边3条）

现在请同学们自己理解图片的意思，然后列出算式，帮助小企鹅解决问题。

生汇报

师：你们帮小企鹅也解决了问题，它们想对大家说：“谢谢你们！”

四、总结提升

1．这节课你有什么收获？

2．生活中处处有数学，大家平时要仔细观察，看看周围有哪些地方隐藏着数学问题，比一比、看一看，做一个爱数学的小博士，好吗？

五、板书设计

？只

4+2=6（只）