点燃学生智慧与情感的火花.ppt

出示句子“谁善于……胜利者。”请你谈谈对这句话的理解。 你是怎么明白这个道理的？ 小结：通过具体事例明白了这个道理。 说明：用具体事例来说明道理是写文章常用的方法，不能空讲道理，举例最有说服力。
拓展思维，深化明理。 1、读文后“泡泡”里学习伙伴的话“我还能用别的例子来说明这句话”。提问：你 能举例说明这句话吗？ 讨论交流。 2、谈话：矛和盾很早就有，为什么别人不能像发明家一样发明出坦克呢？ 小结归纳：我们应做生活的有心人，处处留心观察。从你的发现中受到启发，解决更 多生活中的问题。
第八单元：
一个爱字贯穿全组课文，课文的字里行 间处处洋溢着人间真情。29课，同学们友爱 的掌声改变了一个自卑的残疾女孩子的命运； 30课，教育家的“逃生”实验，在同学们的 合作下获得了成功；31课，金吉亚给予了一 个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予她同 情与爱；32课，自称“好汉”的小男孩查理， 在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正了自 己的缺点。
独立读书思考。分组交流改进。指名发言说明。 小结：发明家把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克。 4、指导朗读1-4自然段。 引导：小声读这部分课文，把你认为用得好的词和句勾下来，待会儿与同学交流。 交流好词佳句。联系上下文理解“难以招架”、“固然”等词。 朗读课文。 5、了解了发明家发明坦克的过程，以及坦克在战场上的“神威”，你明白了什么道 理？ 引读6自然段。
第八单元：
（1）导语 爱是什么？爱是公共汽车上的老奶奶让出自己的座
位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到 困难的小伙伴伸出温暖的手。
（2）课文 《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》、 《好汉查理》
（3）学习园地 口语交际：夸夸我的同学; 习作练习：自由表达 日积月累“读读背背”：《三字经》——香九龄， 能温席；融四岁，能让梨。
（3）文本对话，引导学生抒情体验。 《给予树》
课例《矛和盾的集合》：
围绕“大显神威”，感悟课文内容。 1、从书中找到“大显神威”。提问：是谁“大显神威”？生答后，引读5自然段。 2、小结，过渡：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。那么，坦 克是怎么来的呢？ 学生自由回答。 你从哪里找到了答案？引导学习1-4自然段。 3、默读1-4自然段，尝试用自己的话说说坦克是怎样发明的。
（1）课文记载着前人的智慧 。 （2）阅读是文本意义再创造的过程 。 （3）阅读教学是特定情境中人际交往活动。
二、语文课是充满情感课堂
1、情感是语文教学的灵魂。 2、爱是人类最伟大的情感。 3、在体验阅读中升华学生的情感。
1、情感是语文教学的灵魂。
（1）课文是作者内心情感的流露。 （2）教师情感影响着学生的情感。 （3）师生关系影响着学生的情感。
第八单元教学目标：
1、阅读爱的故事，发现生活中“爱”的 故事，体会“什么是爱”，学会关爱别人学 会感激别人的关爱。
2、随文认识汉字共62个，会写字38个。 3、通过朗读、观察、查询、交流、讨论 等方式，丰富积累语文知识。 4、通过各种朗读练习和表演课本剧，丰 富语感，深刻感悟文章主题。
七、八单元阅读教学策略
单元内容简介：
第七单元：
本组以思想方法为专题，安排了4篇课文， 25课讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一 起而发明了坦克的经过；26课记叙了处国的一 位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下木匣， 五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出 了周围的一切都在不断发生变化的道理；27、 28课以童话故事的形式，告诉人们不要自以为 是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人 的短处，看问题要全面，物有所短，不要因为 它的长处而看不到它的短处。
单元教学目标：
第七单元教学目标：
1、边读边想，能联系上下文理解词句， 读懂课文内容，初步受到到科学的思想方法的 教育。
2、让学生体会课文中的词句在表情达意 方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培 养积累语言习惯。
3、让学生认识到生活中经常会遇到各种 各样的问题，想的不一样，做的不一样，结果 往往就不一样。要学会善于动脑筋，用科学的 思想方法思考问题。
在探究阅读中开启学生的心智。
（1）由果溯因，引导学生深度探究。 《矛和盾的集合》
（2）观察比较，引导学生发现探究。 《科利亚的木匣》
（3）自主选择，引导学生主动探究。 《陶罐和铁罐》
在体验阅读中升华学生的情感。
（1）转换角色，引导学生移情体验。 《掌声》
（2）参与实践，引导学生入情体验。 《一次成功的实验》
点燃学生智慧与情感的火花
陈平
有了爱就有了一切。———（中）冰心
爱一个人，意味着要为他的幸福而高兴，还要为他 能够更幸福而去做需要做的一切。——（俄）车尔尼雪 夫斯基
只有爱人，才能使自己的内心感到无限的幸福。— —歌德
强烈的爱，会给人无穷的智慧、巨大的力量。对爱 的追求，会使人变的纯洁、高尚。——（法）法郎士
布置综合性学习“做生活的有心人”。 1、观察生活，发现不便之处，作记录。 2、思考改进和解决问题的办法，记录。 3、尝试把其中一项做成看得见的作品，在展示Fra Baidu bibliotek上展示。
课例《科利亚的木匣》：
指名读第2自然段： 找出科利亚埋木匣的动词：放、盖、踩、
撒，从埋木匣的这一连串的动作中，你体会到 科利亚是个怎样的孩子？
单元主题：
第七单元：科学的思想方法 第八单元：爱的奉献
各单元专题组成：
第七单元： （1）导语
生活中我们经常会遇到各种各样的问题，想 的不一样，做的不一样，结果往往不一样。 （2）课文
《25 矛和盾的集合》、《26 科利亚的木匣》、 《27 陶罐和铁罐》、《28* 狮子和鹿》 （3）语文园地七
口语交际 ：动脑筋解决问题 日积月累： “读读背背”八字成语，成语故事《刻舟求剑》
爱，既非环境所能改变。爱，亦非时间所能磨 灭。——（英）布朗宁
希望被人爱，首先要去爱别人。——（美）富兰克 林
爱是生命中的火焰，没有它一切变成黑暗。—— （法）罗曼·罗兰
一、语文课是充满智慧的课堂
1、语文教学处处闪现着智慧。 2、科学的思想是人类智慧的结晶。 3、在探究阅读中开启学生的心智。
1、语文教学处处闪现着智慧。