《小猴子下山》教案

《小猴子下山》教案

[教学目标]

知识与技能：

认识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。

过程与方法：

1．能熟练朗读课文、理解句子。

2．能流利地有感情地读课文，并能复述。

情感态度和价值观：

1．懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

2．从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意。

[重点难点]

重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

难点：懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

[课前准备]

教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习课文与生字。

[课时安排] 1课时

[教学过程]

一、创设情境，激趣揭题

1．同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？

2．老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第13课《小猴子下山》。

[设计意图]通过提问的方式激发学生求知欲。

二、初读课文，整体感知

1．小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

2．示图

玉米地、桃树下、瓜地、树林

3．能不用上“一（）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。

4．理解思路：

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

[设计意图]理清课文脉络，知道课文大意，帮助学生养成概括的能力。

三、精读感悟，品味文本

1．自由读第一自然段。

师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这部分故事是怎么写的吧！

2．你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰）

3．齐读第一自然段。

（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。

1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。

2．回馈。教师故意打乱顺序贴动词。

3．学生评价，并谈理解。

讨论要点：

（1）区别：捧、抱，

（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

（3）扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。

[设计意图]逐段分析课文，抓住要点，理解小猴子下山的经过。

四、总结课文，拓展延伸

1．体会小猴子当前所感，并能积极展望未来，复述故事。

2．所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！

[设计意图]总结课文，升华主题，从小猴子的故事中理解做人道理。

五、布置作业

1．想象扩展：小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？写到本子上。

2．续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。

[设计意图]拓展知识，发挥想象的空间，培养学生的创造能力。

板书设计

小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃树下又大又红扔摘空着手

西瓜地又大又圆扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

[教学反思]

《小猴子下山》是小学语文第二册里的一篇看图学文。这篇课文趣味性很强，全文配有四幅画，讲的是一只小猴下山，先掰了一个玉米，后又看见桃子、西瓜、小兔，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，结果什么也没得到的故事。在执教这一课时，我制定了以下教学目标，通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。并以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，会迁移运用。以及能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。二是能正确朗读故事，并能结合插图、板书等背诵儿歌。三是由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，不再三心二意。下面从以下几处来谈几点感受。

告诉学生小猴子在下山途中遇到了很多好吃好玩的东西，这些好东西都用了很多好的词语来描写，出示“又大又多”，给学生一个示范，然后让学生到课文中去找其他的好词。然后学生开始以小猴子的心态去细读课文，找到这些好词，这是一种良好的学习方法。接着让学生交流找到的卡片，学生说教师贴，并进行朗读指导，这样的学习让学生们的积极性甚高，最后在同学们积极的学习态度下进行了拓展训练。