《再塑生命的人》新编PPT课件

作者对这一天的印象非常深刻，同时也说明莎莉文 老师对我的影响之大。
2、作者为什么“不能不感慨万分”， “截然不同” 一词有何表达效果？
运用双重否定，表达强烈肯定含义，强调莎莉文老师对 我的影响非常大。“截然不同”一词说明了从那时开始 老师对海伦生命的意义。
导学探究点二：对比与比喻
1、朗读2、3段思考，“从母亲的手势以及家人匆匆 忙忙的样子，猜想一定有不寻常的事发生。”这句话 在文中起什么作用？
这一天是安妮-莎莉文老师来到“我”身边的 日子。她的到来为“我”带来了爱的光明和 希望。
假如给我三天光明
海伦在她的名作 《假如给我三天光 明》一文中深情地 抒发她对莎利文老 师的爱：“假如给 我三天光明，我第 一眼想看的就是我 亲爱的老师。”
八、整理-行文脉络
第一部分（1--5段）：写莎莉文老师来到“我”的身边。
★海伦·凯勒，19世纪 美 国盲聋女
作 家、教育 家、慈善家、社会活
动家。她以自强不息的顽强毅力，在
安妮-莎莉文老师的帮助下，掌握了英、
法、德等五国语言。完成了她的一系
列著作，并致力于为残疾人造福，建
立慈善机构。ຫໍສະໝຸດ Baidu
★她被美国《时代周刊》评为
美国十大英雄偶像，荣获“总
统自由勋章”等奖项，曾就读
于美国哈佛大学。主要著作有
一、盲人猜字
请两名同学做盲人猜字的游 戏：一名同学按照卡片上所出 示的字在蒙上眼睛的另一位同 学手心上写字，另一名同学猜 字。 请猜字的同学说说感受。
再塑生命的人
海伦·凯勒
二、析字正音
搓捻（ cuō niǎn）
企（ q）ǐ 盼 繁衍（
yǎ）n
迁徙（ xǐ） 遐（ ）x想iá
觅（ m）ì 食 绽（
本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师， 也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。
你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自 己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等， 都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老 师的可敬可爱。
正面描写--------------侧面描写 （直接描写） （间接描写）
《 假如给我三天光明》、
《 我的老师
》、
《 我的生活
》等。
默读课文，思考并回答：
1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原 貌是什么样子的？ 不幸
截然不同
2.莎莉文老师到来后，海伦她的感受又是
如何？
幸福
七、课文精读
导学探究点一：理解开头
朗读第1段： 1、作者为何把认识莎莉文老师的日期交代得如此具 体明确？
十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑， 一个就是海伦·凯勒。
——美国：马克·吐温
人类精神的美一旦被认识，我们 就永远不会忘记。在她的生活和生 活乐趣中， 凯勒小姐给我们这些没 有那么多困难需要克服的人们上了 永远不能遗忘的一课—— 我们都希 望这部书有越来越多的读者，让她 的精神在越来越广的范围内传播。
）zh放à n
花团锦簇（ cù）混（ ）为hù一n 谈
疲倦不堪（ kā）n
截（ jié）然
三、疏通字词
• 企盼： 盼望。 • 迁徙(xǐ)： 迁移，搬家的意思。 • 繁衍(yǎn)：逐渐增多或增广。 • 油然而生： 形容思想感情自然而然地产生。 • 不可名状： 不能够用语言形容。名，说出。
疏通字词
探究点四：体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术
1、第11、12段，“水唤醒了我的灵魂，并给 予我光明、希望、快乐、自由。”水本身真的 有这么大的魔力吗？
不是。是莎莉文老师的悉心指导，带我去亲近水; 正是对“水”的理解启发了我，使我认识到宇宙万 物都有名称，让我产生了求知的欲望，一切都豁 然开朗起来。（启示真理）
第二部分（6--10段）：莎莉文老师教“我”认识实物。
第三部分（11--13段）：在莎莉文老师的引导下，“我”不仅 学习上有进步，更懂得领悟“爱”这样 的抽象概念。
中心思想
• 本文叙述了莎莉文老师教“我” 识字、 认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老 师高超的教育艺术，表达了“我”对莎 莉文老师由衷的赞美和感激之情。
思考
为什么“我”此时会“悔恨莫及”？（13段）
在莎莉文老师的耐心引导下，“我”明 白了万事万物都各有名称，而“我”所碰 到的东西都有了生命。而那个被“我”摔 碎的洋娃娃却怎么也拼不好了，它永远 地失去了“生命”，“我”因此而感到“悔恨 莫及”。(给我以爱)
思考
3、“海港已经临近”，“爱的光明照到 了我的身上”，到底这一天有什么不寻常 的事要发生？
1-我玩了一会儿洋娃娃。莎利文小姐拉起我的手，在 手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对 手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画画。(乐）
2-我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔， 把它摔破了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既 不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那 个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
——罗斯福夫人
拓展延伸
• 在人类历史长河中，像作者这样凭借坚 强意志与命运进行抗争的杰出人士，你 还知道哪些？
• 试列举古今中外那些付出艰辛努力 而成功的残疾人的事迹：
史铁生
因双腿瘫痪于1972年回到北京。 并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。 自称是“职业是生病，业余在写作”。 史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了 无数的人。2002年获华语文学传媒大奖 年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全 国委员会委员，北京作家协会副主席， 中国残疾人协会评议委员会委员。 2010年12月31日凌晨3点46分因突发 脑溢血逝世。
• 期期艾艾(ài)：形容口吃。
• 不求甚解：“甚”很，极，只求知道个 大概，不求彻底了解。常指学习或研究 不认真、不深入。出处：陶渊明《五柳 先生传》
四、解题
1、“再塑生命的人”指的是安妮•莎莉文老师 ， 她再塑了海伦•凯勒 的生命。
2、课文节选自《假如给我三天光明》一书， 由《再塑生命》、《关于“爱”的含义》两 篇文章合编在一起。
暗示老师将要到来，设置悬念，引人入胜。
2、朗读第4段思考，这段描写了“我”当时怎样的 心理状态？这样写有什么作用？
用“大雾中的航行”来比喻自己在遇到老师之前那种无助、彷 徨、苦闷的心情，以及内心对光明的渴望，从侧面烘托了老师 的重要性。
导学探究点三：体会学习的艰辛与收获
叙事之中穿插“我”的感受与认识。画出 这样的句子，感受“我”学习中的苦与乐。 （6--10段）