奇妙的二氧化碳 课件[1]
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1 、目标导学法 2 、引导启发法 3 、实验探究法 4 、归纳总结法
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四、教 学 程 序
1、引 入 新 课 2、讲 授 新 课 3、总 结 归 纳 4、检 测 反 馈
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四、教 学 程 序
1、引 入 新 课
海南的天气比较炎热，很多人都有喝饮料的 习惯。上课时我拿出一瓶可口可乐引入新课。 投影展示CO2在自然界中的循环变化关系图（生 物课涉及到）,让学生说出CO2在自然界中的循 环途径。观看短片《CO2与自然界的生命活动》。 接着展示本节课的学习目标：探讨CO2具有怎样 的性质和用途。
低，大量的水蒸气凝结成了小液滴。 D、干冰被空气中的氧气氧化成大量的白色气体。
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四、教 学 程 序
4、 检 测 反 馈
(2)下列说法正确的是（ ） A、CO2气体又叫“干冰” B、“干冰”是干燥的冰 C、CO2不能供给呼吸，是因为有毒 D、固态的CO2叫做“干冰”
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四、教 学 程 序
4、检 测 反 馈
奇妙的二氧化碳 课件[1]
一、教 材 分 析
1、教材地位与作用 2、教材内容分析 3、教学目标分析 4、教学重点难点分析
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一、教 材 分 析
1、教材地位与作用
本节课是新课程标准沪教版九年级化 学教材第二章第三节第一课时的内容，是 在学习开启化学之门，进入第二章《我们 身边的物质》中第三节有关元素化合物化 学知识学习的重要内容，是打好知识基础， 开启学生智力的重要课目。通过本节课的 学习，能使学生真切地体验到化学学习和 研究的内容是生动有趣、丰富多彩的；是 引人入胜、富有魅力的。
干燥CO2的集气瓶，第四朵滴上水后放入装有干燥
CO2的集气瓶。学生观察、思考。
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四、教 学 程 序
2、讲 授 新 课
(2)探究CO2的化学性质
③让学生把集气瓶中的CO2倒入一个点 燃着两支蜡烛的烧杯中，观察现象。
引 导 学 生 根 据 蜡 烛 熄 灭 得 出 CO2 气 体 不 支持燃烧、也不能燃烧的性质，同时根据 下面的蜡烛先熄灭、上面的蜡烛后熄灭的 情况得出CO2密度比空气大。
(3)下列变化中不属于化学变化的是（ ） A、CO2通入石灰水中 B、CO2通入紫色石蕊试液中 C、CO2通入水中 D、CO2制成液态CO2
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一、教 材 分 析
2、教材内容分析
CO2在整个知识系统中的地位和作用很重 要。是继学习氧气后第二次系统学习元素化合 物的性质。CO2与人类的生存和社会的发展关 系密切，学生从中能体会到学习化学的重要性， 养成学以致用的习惯，通过对CO2的学习为学 生提供了丰富、生动的感性知识，有利于学生 形成化合反应、分解反应等最基本的化学概念。 本节课的实验探究活动,取材方便,操作简单,现 象直观。
指导学生阅读课本相关内容，讨论。 讲解CO2与人体健康、温室效应的关系。
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四、教 学 程 序
3、总 结 归 纳
CO2的物理性质 CO2的化学性质 CO2的用途
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四、教 学 程 序
4、 检 测 反 馈
(1)将干冰放在空气中，其周围就会产生大量 的白雾，因而舞台上常用其制造云雾缭绕的幻境。 干冰能产生白雾是因为（ ） A、干冰升华产生大量的水蒸气。 B、干冰升华产生大量的白色CO2气体。 C、干冰升华时吸收大量的热，使周围温度降
ห้องสมุดไป่ตู้2、讲 授 新 课
(2)探究CO2的化学性质
①演示：把可乐中产生的气体通入澄清石灰水
后，让学生用吸管向澄清石灰水里吹气，观察现象
。
②让学生用一支试管加入石灰石和稀盐酸把生
成的CO2通入有紫色石蕊试液试管，观察现象。然 后加热该试管观察现象。引导学生思考。
演示：把四朵用紫色石蕊试液浸泡过的干纸花，
其中两朵分别滴上水和盐酸溶液，第三朵放入装有
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四、教 学 程 序
2、讲 授 新 课
(1)探究CO2的物理性质
多媒体展示：消防官兵用泡沫灭火器灭 火；舞台上产生的“烟雾”现象。
引导学生分析后让学生观察集气瓶中 CO2的颜色、状态。
演 示：用软塑料瓶集满CO2加入少量水， 迅速盖紧瓶盖，振荡，学生观察。
引导学生概括CO2 的物理性质,补充。
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四、教 学 程 序
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一、教 材 分 析
3、教 学 目 标 分 析
知识与技能
(1)了解CO2在自然界的循环。 (2)认识CO2的主要物理性质和化学性质。
过程与方法
(1)通过CO2化学性质的探究过程，培养学生观察、 描述实验的能力。
(2)初步了解科学探究的方法，初步学会归纳、概 括、 对比的科学方法。
情感态度与价值观
通过学习大气中CO2含量的多少对环境和人体健 康的影响，培养学生关注社会，关注环境，保护家 园和人体健康的情感以及养成如何看待事物的客观 态度。
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一、教 材 分 析
4、教学重点难点分析
教学重点：知道CO2的物理性质， 掌握CO2的化学性质。
教学难点：理解CO2的化学性 质
关 键： 通过学生的动手操作和合作交流，
发现并理解CO2的性质和应用。
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二、学 情、学 法 分 析
经过前面的学习，学生已认识了一些化学 仪器，具有一定的实验操作能力，感受到了化 学实验所带来的乐趣和成就感，逐步形成了以 小组合作完成实验的学习方式，在教师的指导 下主动探索，发现和归纳化学知识。
但是初中学生的自我管理和调控能力还不够， 学习过程中仍需要教师的组织和引导。因此根 据本节课特点，结合教法与学生的实际，在多 媒体辅助教学的基础上，采用 实验探究、交流 讨论、归纳应用的方法进行学习。
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三、教 法 分 析
教学方法的选择，既要考虑教师的教，也 要考虑学生的学；即注重学生知识的获得也注 重学生智力和能力的发展。根据本节课的教学 目标、教材特点以及学生的年龄特征，我采用 的教学方法是:
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四、教 学 程 序
2、讲 授 新 课
(3)了解CO2的用途
引导学生概括出CO2的用途： 液态CO2主要用于灭火器，固态CO2用
做致冷剂，冷藏食物，人工降雨，舞台制 景等，还可制汽水。补充：制尿素、温室 肥料等。
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四、教 学 程 序
2、讲 授 新 课
(4)联系实际，开展教学
投影实例：2000年文昌市锦山镇有一户人 家为了清理庭院旁的一口很深的枯井时，请来 了两位民工，结果在清理过程中，第一位民工 进去后就不省人事；第二位见状马上进去，结 果也不省人事；户主见状也进去，结果三人都 死在井里。让学生猜猜看，造成悲剧的原因可 能是什么？
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四、教 学 程 序
1、引 入 新 课 2、讲 授 新 课 3、总 结 归 纳 4、检 测 反 馈
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四、教 学 程 序
1、引 入 新 课
海南的天气比较炎热，很多人都有喝饮料的 习惯。上课时我拿出一瓶可口可乐引入新课。 投影展示CO2在自然界中的循环变化关系图（生 物课涉及到）,让学生说出CO2在自然界中的循 环途径。观看短片《CO2与自然界的生命活动》。 接着展示本节课的学习目标：探讨CO2具有怎样 的性质和用途。
低，大量的水蒸气凝结成了小液滴。 D、干冰被空气中的氧气氧化成大量的白色气体。
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四、教 学 程 序
4、 检 测 反 馈
(2)下列说法正确的是（ ） A、CO2气体又叫“干冰” B、“干冰”是干燥的冰 C、CO2不能供给呼吸，是因为有毒 D、固态的CO2叫做“干冰”
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四、教 学 程 序
4、检 测 反 馈
奇妙的二氧化碳 课件[1]
一、教 材 分 析
1、教材地位与作用 2、教材内容分析 3、教学目标分析 4、教学重点难点分析
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一、教 材 分 析
1、教材地位与作用
本节课是新课程标准沪教版九年级化 学教材第二章第三节第一课时的内容，是 在学习开启化学之门，进入第二章《我们 身边的物质》中第三节有关元素化合物化 学知识学习的重要内容，是打好知识基础， 开启学生智力的重要课目。通过本节课的 学习，能使学生真切地体验到化学学习和 研究的内容是生动有趣、丰富多彩的；是 引人入胜、富有魅力的。
干燥CO2的集气瓶，第四朵滴上水后放入装有干燥
CO2的集气瓶。学生观察、思考。
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四、教 学 程 序
2、讲 授 新 课
(2)探究CO2的化学性质
③让学生把集气瓶中的CO2倒入一个点 燃着两支蜡烛的烧杯中，观察现象。
引 导 学 生 根 据 蜡 烛 熄 灭 得 出 CO2 气 体 不 支持燃烧、也不能燃烧的性质，同时根据 下面的蜡烛先熄灭、上面的蜡烛后熄灭的 情况得出CO2密度比空气大。
(3)下列变化中不属于化学变化的是（ ） A、CO2通入石灰水中 B、CO2通入紫色石蕊试液中 C、CO2通入水中 D、CO2制成液态CO2
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一、教 材 分 析
2、教材内容分析
CO2在整个知识系统中的地位和作用很重 要。是继学习氧气后第二次系统学习元素化合 物的性质。CO2与人类的生存和社会的发展关 系密切，学生从中能体会到学习化学的重要性， 养成学以致用的习惯，通过对CO2的学习为学 生提供了丰富、生动的感性知识，有利于学生 形成化合反应、分解反应等最基本的化学概念。 本节课的实验探究活动,取材方便,操作简单,现 象直观。
指导学生阅读课本相关内容，讨论。 讲解CO2与人体健康、温室效应的关系。
1
四、教 学 程 序
3、总 结 归 纳
CO2的物理性质 CO2的化学性质 CO2的用途
1
四、教 学 程 序
4、 检 测 反 馈
(1)将干冰放在空气中，其周围就会产生大量 的白雾，因而舞台上常用其制造云雾缭绕的幻境。 干冰能产生白雾是因为（ ） A、干冰升华产生大量的水蒸气。 B、干冰升华产生大量的白色CO2气体。 C、干冰升华时吸收大量的热，使周围温度降
ห้องสมุดไป่ตู้2、讲 授 新 课
(2)探究CO2的化学性质
①演示：把可乐中产生的气体通入澄清石灰水
后，让学生用吸管向澄清石灰水里吹气，观察现象
。
②让学生用一支试管加入石灰石和稀盐酸把生
成的CO2通入有紫色石蕊试液试管，观察现象。然 后加热该试管观察现象。引导学生思考。
演示：把四朵用紫色石蕊试液浸泡过的干纸花，
其中两朵分别滴上水和盐酸溶液，第三朵放入装有
1
四、教 学 程 序
2、讲 授 新 课
(1)探究CO2的物理性质
多媒体展示：消防官兵用泡沫灭火器灭 火；舞台上产生的“烟雾”现象。
引导学生分析后让学生观察集气瓶中 CO2的颜色、状态。
演 示：用软塑料瓶集满CO2加入少量水， 迅速盖紧瓶盖，振荡，学生观察。
引导学生概括CO2 的物理性质,补充。
1
四、教 学 程 序
1
一、教 材 分 析
3、教 学 目 标 分 析
知识与技能
(1)了解CO2在自然界的循环。 (2)认识CO2的主要物理性质和化学性质。
过程与方法
(1)通过CO2化学性质的探究过程，培养学生观察、 描述实验的能力。
(2)初步了解科学探究的方法，初步学会归纳、概 括、 对比的科学方法。
情感态度与价值观
通过学习大气中CO2含量的多少对环境和人体健 康的影响，培养学生关注社会，关注环境，保护家 园和人体健康的情感以及养成如何看待事物的客观 态度。
1
一、教 材 分 析
4、教学重点难点分析
教学重点：知道CO2的物理性质， 掌握CO2的化学性质。
教学难点：理解CO2的化学性 质
关 键： 通过学生的动手操作和合作交流，
发现并理解CO2的性质和应用。
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二、学 情、学 法 分 析
经过前面的学习，学生已认识了一些化学 仪器，具有一定的实验操作能力，感受到了化 学实验所带来的乐趣和成就感，逐步形成了以 小组合作完成实验的学习方式，在教师的指导 下主动探索，发现和归纳化学知识。
但是初中学生的自我管理和调控能力还不够， 学习过程中仍需要教师的组织和引导。因此根 据本节课特点，结合教法与学生的实际，在多 媒体辅助教学的基础上，采用 实验探究、交流 讨论、归纳应用的方法进行学习。
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三、教 法 分 析
教学方法的选择，既要考虑教师的教，也 要考虑学生的学；即注重学生知识的获得也注 重学生智力和能力的发展。根据本节课的教学 目标、教材特点以及学生的年龄特征，我采用 的教学方法是:
1
四、教 学 程 序
2、讲 授 新 课
(3)了解CO2的用途
引导学生概括出CO2的用途： 液态CO2主要用于灭火器，固态CO2用
做致冷剂，冷藏食物，人工降雨，舞台制 景等，还可制汽水。补充：制尿素、温室 肥料等。
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四、教 学 程 序
2、讲 授 新 课
(4)联系实际，开展教学
投影实例：2000年文昌市锦山镇有一户人 家为了清理庭院旁的一口很深的枯井时，请来 了两位民工，结果在清理过程中，第一位民工 进去后就不省人事；第二位见状马上进去，结 果也不省人事；户主见状也进去，结果三人都 死在井里。让学生猜猜看，造成悲剧的原因可 能是什么？