整百乘整十数口算、几百几十乘整十数口算

整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算

教学内容：小学数学青岛版四年级上册第三单元信息窗1，

教学目标：

1．掌握整百数乘整十数口算方法。体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。

2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。

3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。增强保护动物的意识。

教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。

教学难点：能正确熟练的进行口算。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？

这是同学们参加一次保护大天鹅的集体活动。

2、请同学们仔细看图，从图中你能了解到哪些数学信息？

引导学生说出：一组20人，平均每人发了400份宣传资料。

二组30人，平均每人发了210份宣传资料。

3、根据这些信息你能提出哪些问题

引导学生提问（并板书问题）：

一组一共发放了多少份宣传资料？

二组一共发放了多少分宣传资料？

二、自主学习，小组探究。

1.解决一组一共发放了多少份宣传资料。

出示探究提示：

①一组有多少人，平均每人发了多少份？

②要求一共发了多少份应该怎么列式子呢？你是怎么想的？

③这个算式和我们以前学习的有什么不同？和哪一种算式比较相似？根据以前学过的方法你能尝试求出结果吗？

按照探究提示，小组内交流，尝试解决问题，教师巡视小组活动情况，指导活动并为下一步交流做准备。

三、汇报交流评价质疑

1.你是怎样列式的，能说说你的想法吗？

引导学生说出：求一组发送多少份宣传资料，就是求20个400吨是多少，用乘法算，列式为：400×20。

2.400×20等于多少呢？说说你是怎样想的？（说不完整小组内的其他同学可以补充）

引导学生交流算法（师板书）

● 400×20＝8000（份）

方法一： 4×2＝8

400×20＝8000

质疑：这种方法你是怎么想的，能讲一讲吗？这可以由我们以前学过的计算什么方法推出来？

出示课件，演示计算过程。引导理解整百乘以一位数整十一位数一样，先不让零参加计算，先把0前面数相乘，最后看一看每个因数的后面一共有几个零就在末尾加上几个零。

● 400×20＝8000（份）

方法二： 400×2=800

800×10=8000

400×20=8000

质疑：说一说你是怎么想的，先算出2个400是800，20里面有10个2，也就是10个800，800×10就是8000，所以400×20=8000

大家的想法和数学家的一样，出示课本的图，还有那些数学家没有想到的方法，你想到啦，说一说你还有什么算法，是怎么想的（可以随学生的说现场加在课件中。）

3.解决二组一共发放了多少分宣传资料。

①引导学生说出如何列式及自己的想法。

②根据上面解决问题的办法，你能尝试解决这个问题吗？

引导学生尝试逐步计算解决问题并交流：

方法一：21×3﹦63 方法二：210×3﹦630

210×30﹦6300 630×10﹦6300

分别让学生说出自己的想法。

四、抽象概括，总结提升。

今天我们学习啦整百数乘整十数的计算。整百数乘整十数，先把0前面数相乘，再数一数两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。我们还会根据旧的知识，利用知识的类比迁移（板书）推出新的知识。同时我们知道动物是我们的好朋友，我们要爱护动物。下面利用我们的知识一起解决问题。

五、巩固应用，拓展提高

1、帮小朋友找家，出示下图

700×30的积是我的家

200×90

的积是我的家

300×50

的积是我的家

400×60的积是我的家

800×70的积是我的家

这一题主要是训练学生的口算能力。

温馨提示：

①请你帮小朋友们回家。

②说一说是怎么想的。

③可以按顺序说也可以自由选择自己喜欢的来说。

学生自己口算，交流想法。

2、出示自主练习第一题：

此题进一步提升学生的口算能力.

温馨提示：

①开火车计算，并说一说你是怎么算的？

②比较上下两个算式你有什么发现？

③引导学生说出：先把0前面数相乘，再数一数两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

3、出示自主练习第二题

此题训练学生用口算的知识解决生活中的实际问题。

温馨提示：

①读一读：图中告诉我们那些信息？

②有40人参加龙口南山二日游，共缴费多少元？

③有20人参加九仙山、五莲山二日游，公交费多少元？

④5人结伴旅游，现有2000元，选择那条线路比较合适？

⑤你还能提出什么问题？

引导学生明白解决第②题需要那些信息，找出龙口南山二日游每人400元，

理解40个人就是求40个400是多少?列算式为400×40。解决第③题需要那些

信息？引导找出九仙山、五莲山二日游每人600元，理解20个人就是求20个

600是多少?列算式为600×20引导学生说出计算的过程。

3、填一填，括号内填上合适的整十或整百的数

（）×（）=32000 （）×（）=56000 （）×（）=20000 （）×（）=40000 （）×（）=10000 （）×（）=30000 温馨提示：

①观察每一道题学生说一说你是怎么想的，还有其他的填法吗？

②“如果第一个因数的末尾有2个0，第二个因数的末尾有1个0，那么积

的末尾一定有3个0”这句话对吗？

③说说你是怎么想的？

④请你帮老师把这句话说正确。

怎样说更准确呢？引导说出“如果第一个因数的末尾有2个0，第二个因数

的末尾有1个0，那么积的末尾最少有3个0.”

板书设计:

整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算

● 400×20＝8000（份）● 400×20＝8000（份）

方法一： 4×2＝8 方法二： 400×2＝800

400×20＝8000 800×10＝8000

方法一：21×3﹦63 方法二：210×3﹦630