《数字与信息》教案新

《数字与信息》教学设计

教学目标：

1.通过对生活中数字编码现象的观察、研究和分析，使学生发现一些常见的数字编码信息，了解身份证的编制方法及构成含义，学会解析和判断身份证所反映的出生日期、性别等信息。

2.使学生经历自主探索、合作交流数字编码中的信息，及用数字编制一些简单的数字编码等过程，培养学生的数学观念及收集信息、处理信息和发现规律的能力。

3.进一步激发学生对数学学习的兴趣，体悟数学的价值，并在利用数字进行编码，解决生活中的编码问题的过程中，使学生享受数学学习的成功快乐。

教学重点：

探索发现身份证等编码基本知识，学会分析和获取其编码信息，解决一些简单的生活中的数字编码问题。

教学难点：

正确理解数字编码的方法，发现身份证等编码信息及基本编码方法，能正确、合理、灵活和科学地自主编制一些生活中的数字编码问题。

教学过程：

一、交流自主学习单，感悟数字组合含义。

1、同学们，今天我们上一节特殊而有趣的数学课。一起研究数字与信息的问题。

2、交流一下你的学习单，这些号码都表示什么信息？你是怎么知道的？（通过回忆以前的学习我们可以获得信息；上网搜集资料也是一种好方法；请教别人也同样也可以获得知识）

2、同学们通过各种途径了解到这些数字所代表的信息，这些号码大多数都是三位数，如果把110变成五位数，或者七位数，你有什么想法？为了使用方便，表达准确，数字编码时要注意:简洁）4、生活中数字编码及所表达的信息。

利用数字的编码来反映一定的信息，在我们的生活中无处不在。

及到我们生活中许多人、事、物的方方面面。你能举例说说吗？

出示生活中的编码。（门牌号码、运动员号码、邮政号码等等）

二、研究身份证，领悟数字编码信息，学会采集初步的身份信息。

1.下面我们一起来研究身份证号码。看看身份证号码里有什么信息。

2.看小组合作的要求，请同学来读一读。

3.全班交流。

“大家先听我说，从我们小组成员的身份证号码里，我们知道了……”

（1）同一组前面6位都一样，知道为什么？（户口所在地都是一样的，前两位是省，32是江苏省，有不一样的吗？23黑龙江省、50是重庆市、34安徽省；接下是市，01南京，08淮安，09盐城，10扬州、11是镇江市；最后两位是区，02是京口、11润洲、83句容）

（2）还知道什么信息？（看出出生年月）哪一位？8月份为什么不用8，而是08呢？（月份最多是两位数，也保证身份证18位不变）

（3）还有什么信息？?(第17位能看出性别)是不是真这样呢、小组里是，全班女生起立，说说自己的第17位号码。

（4）四2班有一对双胞胎姐妹，大家都知道的，户口所在地、出生年月都一样，连性别都一样。身份证号码一样吗？（校正码、顺序码不一样。看来一个身份证号码只能表示一个人的信息，因此我们可以说它具有唯一性。

4、通过我们刚才交流的自己的身份证号码，发现在编制号码的时候有着这样的规律。（PPT）

5.对应着这样的规律，再次看看自己的身份证号码，现在你能很快记住它吗？（地区、出生年月、最后四位）

6．谁愿意把你的家庭成员的号码跟我们大家分享下，但别说是谁的，咱们班同学可聪明了，能边听边猜呢。

7．同学们，我们在身份证号码这样的一组数字编码中找到了很

多信息，那你能根据老师的提示信息来写出身份证号码吗？（练习）

8.研究到现在，你觉得用数字编码表达信息有什么好处？（简洁、唯一、也是有规律的）

三、为全班同学编码。

1、学校要为全校学生进行体检，并建立体质跟踪调查，邀请你来设计编号，你从中表达哪些方面的信息？小组讨论，形成统一意见。

（入学年份、班级、学号、性别）

3、用这样的方法为自己来设计编号。（学生活动）

4、如果用这样的方法为四2班的36号同学，男生设计，他的编号会是多少？三（3）班25号，女生呢？

5、同学们，你们已经学会了选择合适的信息来进行编码，给我们学校的体质跟踪工作带来了很大的方便。

四、观看视频。

我们学校的例子还有很多，看看图书室的毕老师是怎么说的？（观看视频，了解图书室图书的编码特点）

五、小结：

今天这节课，你都学到了什么？说说看，将你的感受和收获以数学小日记的形式记载下来。课后我们来交流。

六、最后，送大家一首密码诗，破解了咱们下课！

六、教学反思

本课的教学目的：1、让学生了解到数码不仅能表示数量的多少，还能表达一定的信息；2、通过观察、比较等，了解一些简单的编码方法，并学会编一些简单的数码；3、让学生在具体的情境中，体会数字编码的巨大作用，感受数学学习的乐趣。《数字与信息》是五年级数学的一节实践活动课，教学设计由几个部分组成：1、说一说，体会数字中蕴含了丰富的信息以及数字的编码有特殊的含义；2、看一看，引导学生了解编码的结构和数字代表的信息；3、比一比，通过讨论交流的3个问题，引导学生自己探究发现身份证号码的编码含义，进一步感受用数字编码表达信息的好处；4、做一做，尝试自己来编码，解决一些实际问题，例如宾馆的房号、学生的学籍号等；5、想一想，生活中除了数字编码可以表达信息，文字、符号、图片也能表达丰富的信息。

通过课前的预习设计到整节课的把握总结以下几点：一是预习作业为课堂教学目标的达成奠定了基础。在课前通过调查和搜集常用号码和身份证号码等信息的整理，让学生初步感受到数字体现出的基本信息，从中发现存在的内在含义，体会数学与生活的联系；二是在课堂教学过程中，利用常用信息资源，如号码、运动员号码、门牌号等信息进行探究和体会数字与信息的联系；三是在身份证号码知识讲述中，结合几个知识点，分解学习，将常识与未知点一一分析，从而让学生进一步认识身份证号码和内在意义。四是在练习中让学生能够在实际的编码中体会数字与信息的应用，让学生说明编码的想法，进一步掌握数字与信息的应用方法。

针对预设与课堂教学目标的达成，还存在一些不足：一是在常用号码分析环节，缺少直观的感受，学生的想法说的不够充分，只是局限在某些学生；二是身份证号码讲解环节，不够顺畅，学生的调查发现和课件教学结合不够得当，需要进行调整；三是在学生自主编码过程中，缺少分析和探讨，部分学生编码不够顺利或是比较单一，适当让学生交流想法，充分发挥学生的自主探究能力。另外在时间把握上不够恰当，课堂节奏需要调整。

教学反思：