说明文教学设计

《说明文语言的准确性品析》教学设计

府谷县新民学区：刘林平

【考纲要求】：

近三年的中考试题，现代文阅读之中必考之题就是说明文。准确性是说明文语言最突出的特点，在阅读考试中，有关准确性的考点就是：能正确指出文中表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等词语的作用，这是说明文的热门考点具体分析语言的准确性。

【命题趋势】：

语言的准确性是说明文的最基本特征。语言的准确性表现在对说明对象进行精确的修饰、限制、补充，阅读时要有意识地关注语言运用的同题．如：从词语的选择、更换、增删、调动等变化来分析说明文语言的特点。

分析说明文语言的准确性，一要分析说明文语言的准确达到一字不易的程度，成为惟一可取的表述形式。这种题型是：某个词语能否换成某个词语；二要分析用词、造句的准确性，题型是：某个词语能否删除或某词语的作用；三要分析恰当地使用修饰和限制的词语，准确地说明事物、剖析事理，这种题型是：修饰语或限制语的表达作用。

【教学目标】：

1、进一步掌握说明文的基本知识；

2、通过习题讲解、练习强化，让学生掌握品析说明文语言的思路和技巧。

3、形成知识网络，灵活运用，学以致用。

【重、难点】：

在钻研教材、研究考点的基础上，我确定了本节课的学习重难点：

学习重点：把握常见题型解题策略，总结答题方法技巧。

学习难点：能根据具体的习题，灵活运用答题技巧，学以致用。

【教学方法】：

主要教法：引导点拨法、讲练结合法

让学生归纳说明文阅读的考点，在此基础上引出学生在预习中的疑难问题，教师进行点拨，教给学生实用的说明文阅读的答题技巧，在此同时，让学生做相关的习题进行强化，学以致用。

学法引导：

1、预习导学法

通过提前让学生预习说明文的相关知识，使学生对说明文阅读的基本知识又有了一个了解和活用的过程，同时也培养了学生良好的自主学习的习惯。

2、自主--合作--归纳—运用法

精心设计问题，以探究、体验和发现为核心，自主学习、迁移训练、举一反三，学以致用，培养学生的合作意识和探究能力。

在训练中充分体现以“学生为主体，教师为主导”的教学原则，让学生在自学、合作探究、讨论交流的基础上，掌握说明文阅读的答题技巧，进而，达到提高学生说明文阅读水平的目的。

【教具准备】：

PPT 导学案活页作业

教学流程：

一、导入新课：

中考试题说明文考点分析，顺势导入。

二、中考说明文阅读试题类型分析：

【设计意图】：直观演示，让学生明确说明文阅读是近三年必考的试题，同时明确说明文语言的准确性品析是说明文阅读的考点之一（中考中占2---4分），明确学习内容及其重要性，学习才能有针对性。

三、归纳考点，探究方法，演练达标：

（一）、PPT出示历年来中考说明文阅读试题题中语言赏析题。

(二)、分析这些习题，找出考点，归纳答题技巧。

【学法引导】：

生尝试答题，师及时给予点拨，适时给予解惑，在自主、合作、探究的同

时总结归纳答题方法，然后趁热打铁，及时实战演练，巩固强化，掌握方法。

【说明语言考查方式及对策】：

（1）关键词在文段中的作用：

★答题方式：

解释该词的意思，结合语境分析该词在句中乃至全文中的重要性，语言精

确，具有科学性。

（2）、关键性词语能否删去？

★答题方式：

①、表态（删还是不删）。

②、定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可

能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

③、若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太

绝对了。

④、xx 词体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。

（3）两词能否互换？

★答题方式：

①、表明态度：不可以；

②、指出原词的意思或内容；

③、指出所换词语的意思或内容；

④、指出换后意思有何改变，不符合实际，或颠倒后与前文逻辑顺序不相符

合。

（4）、修饰、限制性语言的表达作用

解释词语，带句理解，去掉后的效果，体现语言的准确性。

五、小结：

1、生交流这节课的学习收获。

2、出示表格，知识归纳，识记，加强记忆，掌握技能。

六、作业布置：

发放活页作业，举一反三，巩固训练！

【教学反思】：