第17课 成长不烦恼(二)《敞开心扉 学会沟通》教学设计：

第17课成长不烦恼（二）《敞开心扉学会沟通》教学设计：

第17课成长不烦恼（二）

《敞开心扉学会沟通》教学设计：

●○教学目标

知识与能力目标

1、通过教学与活动，使学生了解和掌握与人沟通的技巧和方法，做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。

2、通过活动使学生能培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。

情感、态度与价值观目标

通过教学与活动，引导学生养成乐观开朗的性格，注意克服闭锁心理，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。

●○教学重点和难点

重点:引导学生学会沟通，培养热情开朗的性格。

难点:引导学生克服闭锁心理。

●○课时安排

一课时

●○课前准备

教师:准备教学中的材料。

学生:1.学唱改编歌曲《小小少年》。

2.准备情景表演的道具。

●○板书设计

成长不烦恼（二）

心理闭锁的原因

难以打开的“心锁”

敞开心扉

心理闭锁的危害

（学会沟通的原因）学会沟通

与他人沟通的方法

寻找一把金钥匙

在交往中分享友谊

培养开朗的性格

●○教学方法

学生表演、情景体验、讨论

教学

环节

教学活动设计

设计意图

教师活动

学生活动

导

入

引领学生集体齐唱歌曲“小小少年”

学生唱歌，

让学生在唱歌中领悟：要勇敢面对成长中的烦恼并学会解决烦恼、消除烦恼，才能健康成长。

活动一：

问题探究1：

难以打开的“心锁”

情景探究：小丽的烦恼（见课本30页）提问：

1、小丽为什么会遭“白眼”?

2、她该怎么办?

3、青春期闭锁心理有什么危害？

小结：

青春期到来之际，有些人会出现心理闭锁，不愿与他人沟通，如果处理不当，会对身心健康产生不良影响，使心理上产生不同程度的孤独感，任其发展下去会形成有缺陷的人格。

因此，我们必须学会与人沟通。

学生表演、思考、畅谈、讨论。

让学生在思考与讨论中领悟闭锁心理的危害，必须注意克服这种心理，学会与人沟通。

活动二：

问题探究2：

寻找一把金钥匙

情景探究：家长和孩子的对话（见课本32页）

引导学生朗读诗歌《朋友》（见课本33页）

提问：

1、儿子这样做的效果如何？

2、大家讲讲：假若是你，会怎么做？

3、读了小诗《朋友》，有何感想？

小结：

与别人沟通的方法（打开“心锁”的“金钥匙”）

1、要养成热情、开朗的性格，积极与同学、朋友交往，相信父母和老师

2、想不通的应大胆向别人倾诉

3、积极参加集体文娱活动，放松心情

4、通过写日记进行倾吐、宣泄

我们应该在交往中分享友谊，培养自己活泼开朗的性格

学生表演对话、朗读诗歌、思考、畅谈：与人沟通的方法和技巧

使学生在表演、思考、交流过程中了解、掌握与人沟通的方法和技巧，学会沟通，培养热情开朗的性格。

小结

青春期的心理就是在矛盾中形成并慢慢趋于成熟的，这是一个自然的过程。在青春期，我们要加强自我认识、自我体验、自我调节，为将来拥有一个成熟、稳定、健康的心理状态，拥有美好的人生迈好坚实的一步。

使学生在教学中认识到要愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础