河南省中考语文 第三部分 现代文阅读 专题一 记叙文阅读PPT课件

28、 29段写“我”对他的帮助改变了他。35 段“本来我 的车是不到马山的”说明“他”是专程送“我”的。 第三步，整理答案。从“去年夏天”“几个月前”可 知“我”帮助他的事件发生在“他”送“我”回马山 之前，将前面的分析按照此先后顺序概括出来即可。 第四步，结合原文和题干进行验证。
【答案及评分】几个月前，他流落到马山，“我”给 他买水买糕，劝他回家。（1分）“我”在步行返回 的山路上，恰好拦到他的车。他没认出“我”，给 “我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到 的帮助改变了他。到马山后“我”才知道他是专程送 “我”的。（3分）（意思对即可。共4分） 【变式提问】1. 请概括故事情节。2. 请简要概括 本文的主要内容。3. 请用简洁的语言概括文章叙述 的事件。
方法指导
分析语段作用可从结构和内容两方面着手 1. 结构：（1）开头：①开篇点题，统领全文；②照应标 题；③引出下文，或为下文作铺垫；④与下文形成鲜明对 比；⑤设置伏笔，照应后文；⑥渲染气氛，奠定全文基调； ⑦开篇点明主旨；⑧设置悬念，吸引读者的阅读
兴趣。（2）中间：注重分析过渡作用（承上启下）、埋 下伏笔、推动故事情节 2. 内容：概括段意，联系主旨情感。渲染气氛，烘托人物 （或人物感情），点明中心，升华主题。发展等。比如： ①承上启下或引出下文；②为下文做铺垫；③丰富文章内 涵；④照应前文；⑤具体展示、深化主题。（3）结尾： ①照应题目与前文；②升华或深化主题；③再次点明主题； ④强化作者感情。（结尾作用分析详见考点四）
第二步：寻找答题区域，做好筛选准备。 确定答题区域之后我们可以通过以下方法总结：
①要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和 事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，就 是主要内容。 ②题目扩展法。有的文章题目高度概括了文章的内容， 对照四要素补充增添，就得到了文章的主要内容。 ③段意合并法。对于比较复杂的记叙文，用段意合并法， 即把每段的段意连起来。
第1课时 滴水之恩
1. 请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间 的故事。（4分） 【思路归纳】第一步，审清题干要求，明确答题方向。 题干有两点要求：“按事情发生的先后顺序”“概述 ‘我’和‘他’之间的故事”，这提示考生答案应该 至少包含两个事件。
第二步，寻找答题区域，做好筛选准备。文中的“他” 首先出现在12 1~6 段，从中提取时间（“去年夏天”）、 地点（“在马山”）、事件（“我去买了一杯水一块糕 递给他”“我随口劝了他一句”）。然后“他”出现3在7 17 ~ 段，主要是描写“我”和“他”之17间的1对8 话， 、 段写“我”拦20到他26的车， ~ 段写“他”讲述几个月前 “我”帮助他的故事，
考点一 概括文章内容
考情搜索：2015年7题、2014年7题、2013年7题、2012 年8题、2011年8题、2010年8题、2008年7题。
方法指导
第一步：审清题干要求，明确答题方向。 答题前，应仔细阅读题干，从题干的只言片语中
寻找答题提示，如答案可能出自哪一段、可能有几点、 应该紧扣什么内容寻找答案等。
实战链接：请同学们独立试做P184《我的农耕母亲》 第1题，P186《谢谢你，曾经允许我不爱》第1题， P187《少年护城河》第1题，P188《疼痛里开花》第1 题，P190《寒风里那一点善意》第1题，P191《一滴流 给陌生人的眼泪》第1题，P191《哥廷根的“雷锋”》 第1题，P193《消失的年声》第2题。
④摘录句段法。关注文中的总起句、过渡句、重点段 落，答题时可直接引用或稍加整理。 第三步：根据要求整理答案，列序号，力求规范。 第四步：根据题干，赋分验证答案要点是否全面。
答案形成之后，同学们可结合题干和赋分验证答 案要点是否全面。如果赋分是奇数，如1分、3分等， 答案很可能是一点或三点，如果赋分是2分或4分，答 案很可能是一点、两点或四点。
答题格式:人物＋时间＋地点＋事件＋结果
2. “头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具 体内容，从情节和主题两个角度进行分析。（4分） 【思路归纳】此题表面上考查人物在文中的作用，但 题干已给出分析的角度“情节和主题”，所以其实质 是考查与“头裹苗帕的老妇人”相关的段落在内容方 面的作用。从情节角度看，这篇文章叙述“我”回马 山的经历，写“头裹苗帕的老妇人”的段落是第③~⑧ 段，
实战链接：请同学们独立试做P185《回家的行李箱 还空着》第4题，P186《宗姨的元宵》第1题，P188 《疼痛里开花》第3题，P189《清洁》第4题，P190 《寒风里那一点善意》第2题，P191《一滴流给陌生 人的眼泪》第5题，P193《消失的年声》第1题。
考点二 语段作用
考情搜索：2015年8题、2011年9题、2010年11题、2009 年7题
【答案及评分】①情节：交代“我”面临的困境，写出 “我”步行返回的原因，为故事情节的展开作铺垫。② 主题：老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友 善与关爱，使主题更丰厚。（意思对即可。一个角度2分。 共4分） 【变式提问】1. XX段在文中起什么作用。2. XX段中画 横线的句子在文章结构上有什么作用。
写“我”看完古塔准备返回马山，街角凉粉摊前头 裹苗帕的老妇人告诉“我”没有去马山的车了，从 中可以明确“我”回马山很困难，交代了“我”步 行回马山的原因，也是“我”“在路上碰到”“他” 的原因，所以文章写“头裹苗帕的老妇人”为后面 情节作了铺垫。
从主题角度看，由“头裹苗帕的老妇人”的语言、行为— —“在那里住一晚，明早再搭车走嘛。”“指点我沿这条 路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。”“小心哟， 这个季节山里有蛇。” “顺手砍下一截桑木枝递给我。”可以看出老人的言行充 满了善与爱，和文中的主要人物“他”“我”一起体现了 文章主题。
第三部分 现代文阅读
专题一 记叙文阅读
第1课时
目
滴水之恩 考点一 概括文章内容
考点二 语段作用
考点三 分析人物形象
录
考点四 文章结尾分析
考点五 句子含义与赏
析
考点六 分析写作手法
第2课时
目
时间存折考点一 Biblioteka 题的理解考点二 词语含义与赏析
录
考点三 补写
考点四 拓展探究
常考考点分课时突破 第1课时