14《普罗米修斯盗火》教案

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苏教版教材四年级上册

14.普罗米修斯盗火

一、教学目标：

1. 学会本课9个生字，联系上下文，理解“小心翼翼、大发雷霆、烟火袅袅、触犯、惩罚”等词语，区别“决心”和“决定”的不同，积累课后词语。

2．正确、流利朗读课文，借助小标题概括课文主要内容，复述课文，

3．有感情地朗读描写普罗米修斯盗火受罚的段落，体会他为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。

二、教学重点难点：

重点：体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举；能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。

难点：借助小标题复述课文；区别“决心”和“决定”的不同之处。

三、教学评价设计

1. 在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确流利读书情况。

2.巧妙地运用多媒体，为学生创设情境，启发学生思维，体会文中意境，进行有感情地朗读训练，从而过渡到突破重难点的目的。

3.通过课外资料的展示、朗读，加深学生对文本的理解，激发学生阅读《希腊神话》的兴趣。

4.在整个学习的过程中，关注学情，以学定教，倡导自主学习，及时评价。

四、教与学的准备：

学生：1.完成预习单。（见后附件1）

2.有《希腊神话故事》的同学，把书拿到教室来，与大家好书共享。

教师：1.教学课件。奥运会点火仪式录像

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导入新课

1.同学们，这节课我们就来学习一则希腊的神话故事《普罗米修斯盗火》。板书课题，齐读课题。

2.交流人物信息：普罗米修斯是谁？谁了解他的有关信息？师生通过交流简介普罗米修斯。

3.读了课题，你认为我们应该弄明白哪些问题？

（课前预设：普罗米修斯为什么盗火？怎样盗火？结果怎样？）

（二）初读课文，整体感知，学习生字词。

检查预习效果：

1.要求学生大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，读不准的地方多读几遍。同时思考提出的三个问题。教师巡视学生读书情况，把握学困生读不准的词语，有选择地进行指导纠正。

预设难读的词，课件出示：

的时候不要漏掉那一点；“盗”字写的时候上面是“次”字两点水不要写成三点水）。

学生用钢笔描红后，再给生字自由组词。

（设计意图：学习生字，由书写到组词，扎扎实实，让学生能在课堂上真正巩固对生字的识写。）

3.你不能解决的词有哪些？指名说，师生结合上下文交流。

4.检查朗读课文，选出自己认为读得最好的一节来读。教师随机评价或指正错误。

2.汇报交流，统一认识。

（无火：第一自然段；盗火：二至四自然段；受罚：五至六自然段；获救：七至八自然段）

3.指导概括课文内容：根据提示的这几处情节，你能说一说课文主要讲了什么内容吗？学生练说，教师指名说，并适当给予指导。

（设计意图：根据提示情节概括课文内容，减轻学生的概括难度，同时也是在告诉学生，把文本中的情节重点简单地连起来说，就是课文的主要内容。这正是一种学习方法的渗透。）

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）学习“无火”

1.指名读第一自然段

同学们，想象一下，“无火”的时代是怎样的生活呀？你能用这段中的一个词来概括吗？（困苦）从哪儿看出地球人生活得很困苦？学生读。

“……”省略了什么？（省略了无火的其他困苦。）指名说。出示课件：

了对无火的困苦的理解，更培养了学生的语言表达能力。）

2. 谁能通过读将人类无火时的困苦生活展现出来。指名读。

过渡：正因为看到人们寒冷黑暗，原始野蛮的痛苦生活，普罗米修斯才决心盗火的。

（五）学习“盗火”

1.默读2-4自然段，思考：他是怎样盗火的？盗火的结果怎样？把令你感受最深的地方划出来？并在旁边简单地写下你的感受，也可以用词语表示。

你觉得普罗米修斯是个什么样的神？请你把这个词写在黑板上。指名写。（有同情心、勇敢、机智）

（设计意图：自主是学习内核，感悟是个性化阅读有效的途径。《语文课程标准》：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在本课教学中，让学生通过朗读，

独立初步感悟普罗米修斯是个怎样的神，学生不同角度的回答会不断完善大家对普罗米修斯的认识，学生的感受十分丰富，真正走进了文本，走进了人物内心。）

2.交流感受：下面我们就按照同学们的回答来交流我们的具体感受。

（1）他的极富同情心表现在哪儿？（第二自然段）指名读第二自然段。

“决心”一词换成"决定"你觉得好吗？（比较得出"决心"可以看出盗火需要很大的勇气并要克服很大的困难。）

（2）普罗米修斯的机智、勇敢表现在哪儿？抓住关键词句谈谈你的感受。（3、4自然段）指名说。引导学生抓住“躲在”、“悄悄”、“偷取”、“小心翼翼”等词语体会普罗米修斯的机智勇敢。

“盗”是个很有意思的字，在古代，人们管偷东西的人叫做“盗”。如今，我们管偷东西的人叫什么？（贼、小偷）

那盗取天火的普罗米修斯我们也管他叫贼吗？学生各抒己见，达成共识。普罗米修斯是为正义而“偷”。板书：正义

（设计意图：引导学生探究“盗”字，目的是培养学生的辨析能力，加深对文本的理解，从而明确普罗米修斯盗火是正义的行为。）

现在我们一起来读读课题——普罗米修斯盗火。读出他的善良、正义之气。（六）布置作业：

完成课后第5题：想象人类得到火种后的欣喜若狂的情景，并写下来。