浅析把地方民间艺术带进课堂

浅析把地方民间艺术带进课堂

摘要：民间艺术是我国传统文化的精髓，也是美术教师汲取的重要营养。教师应充分挖掘和利用本地特色的民间艺术丰富美术课堂。

关键词：美术课堂；民间艺术；教材教法

一套相对静止的教材无法承载一个不断变化的教育环境，对于教材中提供的课题，我们不能只考虑线的深入，还应着力于点的泛化。在实际教学中，教师应具备处理教材的能力。根据实际情况，因地制宜地增加教材的地区性和多样性，使它更加贴近学生的生活。

民间艺术是我国传统文化的精髓，也是我们美术教师汲取的重要营养。在美术教学中，我们应挖掘和利用这一宝贵资源来丰富课堂教学，提高学生学习的积极性，同时又起到宣传和保护我国传统文化的作用。

如何挖掘和利用地方特色的民间艺术来丰富我们的课堂教学，我认为要做好以下几方面：

一、教师应先做一个“好学生”

民间艺术的多样性、丰富性，促使教师必须花大量的时间去学习和储备。要通过走访、实践、搜集资料等多种渠道学习了解民间艺术的制作。要有选择地整理完善和提高，把这些种类繁杂、特色各异的民间艺术转变成可操作的课堂

教学内容。在近几年的教学中我收集了大量的资料，通过细心整理才形成了有价值的教学。

二、聘请艺术家进入课堂或参观艺术家工作室

1.请艺术家进入课堂

艺术家娴熟精巧的制作深受学生的喜爱。他们的教学激发了学生的兴趣。如：在教学初中八年级《端午节》一课时，我邀请当地老艺人传授织香袋、纸扎等民间艺术品的制作。学生遇到困难时得到了艺术家及时的指导，完成了大量优秀的作品。

2.带领学生参观艺术家工作室

让学生了解艺术作品诞生的过程及蕴涵在其中深层的历史文化背景。高淳老街是我利用业余时间带领学生经常去参观的地方，那里有一批老艺术家。学生通过观摩学习，获得了以往从没有过的创作体验，由此也获得了创作的自信。

三、利用传统节日为主题展示学生成果

端午节、元宵节、中秋节等是我国传统节日。在这些节日中有包粽子、赛龙舟、挂香荷包、扎花灯等丰富多彩的民俗活动。在节日到来之前，组织指导学生设计有意义、有创造性的艺术作品。在学校、社区开展一些展览与交流。一方面，能使学生学习和继承这些传统节日的民俗，了解其文化内涵，培养学生对中华民族传统民俗的热爱之情；另一方

面，这样的展览给学生搭建了一个展现自我的舞台，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了美术教学的整体水平。

通过以上多种形式的活动，使学生感受到民间艺术的魅力。

我们应尽量以教材为纲，因地制宜地增加教材的地区性和多样性，拓展更大的教学空间，以提高学生学习美术的兴趣，培养出更多、更合格的人才。

（作者单位江苏省高淳县第三中学）