我愿做一个自觉的儿童阅读推广人

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我愿做一个自觉的儿童阅读推广人

-——读《我们班的阅读日志》感

蒋慧娟

小猫拉车，老鼠不坐。黄鼠狼拉车，小鸡不坐。

灰狼拉车，山羊不坐。老虎拉车，谁也不坐。

这几句诙谐有趣的儿歌拉开了我们树人小学南校区一（2）班小朋友“每周一诗”学习的历程。原来我想的只是想让孩子们每周诵读一首古诗，但是读了薛瑞萍老师著的《我们班的阅读日志》，我被其中那么多可爱的童谣深深地吸引了。孩子们应该读这种富有童趣，充满想象的儿童诗呀，所以我迫不及待地把书内的诗写到了黑板上。告诉他们，我们不但背古诗，还要背好多儿歌。而

且不止每周一诗。一写一读，孩子开心的表情证实了他们是多么的喜欢。真的要感谢学校领导给我们带来这本书，也要感谢薛老师写下这么宝贵的教学日志。

日有所诵、童化之路、图画书讲述、书香小组、请跟我来、读书故事……这里记述的是薛瑞萍——看云和孩子们、同事们、家长们一起读书留下的足迹。本书展示看云给孩子们讲述童书，带领小组的老师们一起读童书，带领城郊结合部的家长们一起读童书、写笔记的足迹，讲述学生在阅读中如何舒展自己，提升自己，如何寻找到生命的趣味与品位。一支小小的、红色的蜡烛，在天朗气清的夜空下，静静地燃烧。静静地，静静地，无声无息只有一片小小的光明和温暖，小得仿佛盈手可握，像一个最亲的人在对着每一个微笑。至于我们期待儿童将来能有的，可以直面丑陋黑暗的勇气，以及为美好而战的力量，只能源于对世界的信心，而这信心只能来自

童年，懵懵懂懂的童年。干净、美好的文字，是民族精神开出的花朵。像我们这样的，无力写出，却真诚地热爱着干净、美好的人们，就是培养花朵的泥土。教育者和被教育者的划分，更多是外在的。理想的教育关系中，没有绝对的教与被教的界限。真正的成长，总在师生双方发生。教师同时是学生；学生同时是教师。

一空下来，特别是静静的夜里，我就会翻开此书读下去，包括里面的每一句诗。读到其中一段老师的感悟，我更是深受启发，她是这样写的：“是的，是有那种怎么也引不上阅读道路的孩子，可是对于大多数儿童来说，给他书，他就有了成为读书人的可能，他才可能成为读书人。否则，即便是悟性很高的孩子，也是种子落在沙漠——白白虚度了生命中吸收能力最强的时光。教师和父母把好书送到孩子跟前，就是让种子落在泥土里；我们所做的引导和培养，相当于农民的耕耘。当然了，最终长成

什么，长得怎样，还要看种子的本身是否饱满、种子的基因是否优良、生长过程中是否遭遇病虫害……可是，让孩子有书读，这永远是父母和教师第一要做的大事。”

这个月，我一直抽时间在家访，虽然我的孩子们家庭条件大多不怎么样，有的还比较贫穷，但是每到一家，我都会诚恳地对孩子的爸爸妈妈说：“尽量多给他买些书，或者借，收集哥哥姐姐读过的也行，多读书，才能学好知识，才是养成良好读书习惯的关键。请你和孩子一起读吧，这比你大声呵斥让他读书不知要好多少倍。”因为我希望的孩子们也能从现在起就读经典的书，做有根的人。

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