地球信箱

阳教给它的歌。
信件 写给谁的 怎样的信件 修辞手法 落叶 写给大地母亲 满载的情思 拟人
云儿 写给大地 冬天 写给春天
五色的信笺 无字的纯白
排比 拟人
拟人
煤 写给我们
遥远的过去 拟人 发给今天
◇体会写法：读课文第二至五自然 段开头的第一句话，体会这样写， 有什么好处？
●捡起的落叶是一封信：
●抬头看云儿也是一封信： ●即使是满身银装的冬天，仍是一 封信： ●就连乌黑的煤，竟然是一封信， 是一封从遥远的过去发给今天 的信：
冬天
即使是满身 银装的冬天，仍 是一封信：看它
. 把雪白的信纸一
. .页页地铺满了天
地 ，满腹的话儿 不知从哪儿下笔， 只好把这篇无字 的纯白，寄给了 春天。
煤
就连乌黑的煤，竟然也是一封信， 是一封从遥远的过去发给今天的信：
. . 它把亿万年的精华，深深地埋藏，直 . . . 到今天才在燃烧中迸发出炽热。听！ . . . . . 它在向我们传唱，亿万亿万年前，太
寂寞的沙漠仍是一封信，是太阳 寄给沙漠的信：太阳摇着头说：“姑 娘，你那秀丽的‘绿头发’哪去了？” 沙漠回答说：“都怪人类，大量砍伐 树木，温度愈来愈高，我已经400年 没喝到雨水了，不可能长出‘头发’ 了。现在我只能惩罚人类，上次一个 驼队被我用沙尘暴掩盖了，全部遇难， 哎！”
灰蒙蒙的云天竟然也是一封信，是 老天寄给人类的信：我从前圣洁的衣服 哪去了？是人类的化工厂的废弃弄脏了 我的衣服，现在破坏了冷、暖流的控制， 有时冷流在下暖流在上，给人类一种寒 冷的感觉，有时暖流在下，冷流在上， 这虽然温暖，但能形成龙卷风，把人类 刮上天，人类啊，不是我要用龙卷风惩 罚你们，而是你们用废弃破坏了我对冷、 暖流的控制啊！
保 护 环人 境人
有 责
读了这么多爱的信件， 你有什么感受，有什 么想说的吗？
光秃秃的荒山是一封信，是荒山申 诉人类的信：我碧绿的衣服哪去了， 我怎么是赤裸着身子？人类，我求求 你，求你们保护我，把我那件碧绿的 衣服还给我！
浑浊的污河也是一封信，是一 封污河提醒人类的信：人类你们为 什么不保护我，如果我污染了，流 进了大海，大海污染了，如果蒸发 了，脏东西又飞向天空，这种循环 危害，难道你们不怕吗？人类请你 自重。
圣洁
脊梁
满腹
黑煤
迸发
炽热
邮箱
信笺
邮发Baidu Nhomakorabea仿佛
在地球信箱中你发现了哪些爱的信件？
落叶 云儿 冬天 煤
落叶
捡起的落叶是一封信：那
. 里有它刚一泛绿，就开始书写 . 给大地母亲的思念。叶儿越写 越. 多，叶片越. 写越. 大，直. 到. 把 . 碧绿写成了黄色，才把满载的
情思托付秋风邮发。
运用了些什么修辞手法？
它们都是各段的总起句，全段都 是围绕这个总起句来写的。
（这种写法重点突出，内容精练， 既能吸引读者往下读的欲望，又使 段落看起来很整齐，过渡也很自 然。）
◇找出第六段的反问句，换一 种说法。
这些美丽的信件，哪一封不感人 至深？哪一封不给人启迪？
（这些美丽的信件，每一封都感人 至深！每一封都给人启迪！）
稼的脊梁。
白云写的是圣洁
•红云写的是吉祥
金云写的是丰收
色彩越写越多，云朵越写 越重，支撑不住的盛情， 就从那里滴滴答答地飘落。
落在水面，（
）；
落到大地，（
）；
落进麦田，（
）。
落在水面，江河读得 荡波；落到大地，泥土 读出清香；落进麦田， 强壮了庄稼的脊梁。
运用了哪些修辞手法？ （排比和拟人）
云儿
抬头看云儿也是一封信：太阳把
给大地的信写在天上，片片云彩就是
五色的信笺。白云写的是圣洁，红云
写的是吉祥，金云写的是丰收。色彩
. . . . 越写越多，云朵越写越重，支撑不住
的盛情，就从那里滴滴答答地飘落。
. . . . 落在水面，江海读得荡波；落到大地， . . 泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄