浅谈墨子的尚贤思想对农业高职院校生源的指导作用

浅谈墨子的尚贤思想对农业高职院校生源的指导作用

基金项目：2012年度江苏省教育厅高校哲学社会科学指导项目“江苏农业高等职业教育生源构成的多元化路径研究”的阶段性成果；2012年度江苏省教育科学“十二五”规划课题“生源危机背景下江苏农业高等职业教育发展对策研究”的阶段性成果；江苏省高校“青蓝工程”资助项目

作者简介：孙海荣，男，江苏如皋人，助教，从事思想政治教育研究。

尚贤关乎一个国家的兴衰存亡，它是人类永恒的主题。墨子将尚贤思想作为为政之本。他主张尚贤需要“博乎道术”，需要“辩乎言谈”，需要“厚乎德行”等。这些思想在今天仍然有其深刻的启发意义。随着我过高考生源的锐减，农业高职院校的发展备受生源状况的制约。试图通过对墨子尚贤思想的研究，来探讨其对农业高职院校生源的启示。

墨子；尚贤思想；农业高职院校；生源；指导

春秋建国时期，诸子争雄，群星璀璨。各学派政治思想家应运而生。作为一代思想巨匠的墨子，所开创的墨家学派在百家争鸣之际曾盛极一时，与以孔子为代表的儒家并称“显

学”，齐名天下。墨子最重要、影响最大的思想之一是“尚贤”。墨子确立的贤的标准有三：一是“厚乎德行” 二是“辩乎言谈” 三是“博乎道术”——即墨子推崇的贤人，说到底就是具有较高品德、能力、学识并能乐于为社会做贡献的人。这与我们对高校的教育理念不谋而合，而对于农业高职院校而言，当前形势下生源问题是重中之重，若能把墨子的尚贤思想融入农业高职院校的生源工作中去，无疑能给农业高职院校的发展带来新一轮曙光。

一、尚贤思想的主要内容

贤者是怎样的人

墨子尚贤思想的主要内容包括：贤的标准，尚贤、育贤、众贤等。

什么样的人称得上贤者呢？墨子确立的贤的标准有三：

一是“厚乎德行”［1］。厚乎德行的兼士，是墨家人才培养的目标。所谓德行厚乎之士，就是能够“兴天下之利，除天下之害”，“视人之国，若己之国；视人之家，若己之家；视人之身，若己之身”的“仁人”兼士。墨子之世，正当战国初期，吴灭于越，楚灭蔡、杞，其他小国先后为强者所并吞，强国为争权夺利，大开杀戒。墨子目击社会的惨状，寻思根源，终于悟出是“以不相爱生”，即要改变这种局面，就必须兼爱。儒家主张爱有等差，儒家的爱是狭隘的，是自私的，对此，墨子作出了严厉的批评。墨子主张爱别人就像爱自己一样，

甚至爱别人超过爱自己，贤能贤良的人，首先必须是有博爱之心有道德的人。

二是“辩乎言谈”［2］。墨子所处的时期是“诸子百家，时有所用”，“持之有顾，言之成理”，诸学派各持一说在诸侯国奔走游说，思想竞争尤为激烈。自身的经历让墨子感到：学说能否服人、才能能否被认可与语言技巧有直接的因果关系。所以，他要求人才必须“辩乎言谈”，压迫有过人的语言表达能力和人际交往能力，把“辩乎言谈”作为贤者的一项基本标准，更作为实现其政治思想的主要手段。

三是“博乎道术”［3］。在具有德、辩的同时，墨子要求贤者还要具备渊博的知识、丰富的处理实际问题的工作经验、机动灵活处理问题的办法。

纵观以上标准，不难发现：墨子推崇的贤人，说到底就是具有较高品德、能力、学识并能乐于为社会做贡献的人。

尚贤是为政之本

白沙在涅，与之俱黑；蓬生麻中，不扶自直。墨子用布料放在什么颜色的染缸里就会变成相应的颜色的比方告诉人们：环境影响人，环境影响国家，国君任用不同的人，会得到不同的结果——用良臣，则国昌；用奸臣，则国亡。

墨子强调：“尚贤”是“为政之本”，“归国宝，不若献贤而进士”。他说：“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄”［4］。一个国家之所以“不得富而得贫，不得

众而得寡，不得治而得乱”，就是由于执政者不能“尚贤事能”而任人唯亲。“其所富，其所贵，皆王公大人骨肉之亲、无故富贵、面目美好者”所造成的。所以，墨子主张执政者要出于公心，大公无私，唯才是举，唯才是用。

育贤是百年大计

既然人才如此重要，那么培养人才的意义之重大也就不言而喻了。当然，培养人才的方法也是至关重要的。

墨子的育贤之道包括以下几方面：

1、言传身教。榜样的力量是无穷的，墨子“言则诲”，循循善诱，勤于言教，更重身教。“政者，口言之，身必行之，今子口言之，而身不行，是子之身乱也”，墨子身体力行，为后世树立了光辉的榜样。墨子出身卑微，深知民间疾苦，经过刻苦修习，终于成为大家，并成为老百姓的代言人。墨子一生不为名，不为利，不谋官，为了推行自己的主张，为了建设美好的社会，历经千难万险，走遍各国，作深入宣传。墨子的奉献精神，连庄子也赞叹不已：“墨子真天下之好也，将求之不得也，虽枯槁不舍也”。

2、强调环境影响。近朱者赤，近墨者黑，墨子“见染丝者而惊叹曰：染与苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。非独染丝然也，国亦有染：舜染于许由、伯阳，禹染于皋陶、伯益，汤染于伊尹。染太重要了！墨子所指的环境，更多是社会环境，尤其是人际环境，作为统治者和管理者的一言一

行，都将给下面产生巨大影响——楚王好细腰，国人多饿死；勾践好勇士，士卒不畏死。

3、主张因材施教。墨子注重身体力行，贵在实践，尤为强调因人而异，因材施教，以达到各有专长、各尽所能的理想效果。“譬如筑墙，能筑者筑，能实壤者实壤；能欣者欣，然后墙成也。为义犹是也：能谈辩者谈辩，能说书者说书，能从事者从事，然后义事成也”——“可使治国者使治国，可使长官者使长官，可使治邑者使治邑”。各人发挥各人的专长，各显其能，各尽其长，因人而用。

墨子开了我国分科教育的先河，根据各人的兴趣和天赋，培养出各类合格的人才，为后世教育的改革奠定了基础。

众贤是主要任务

墨子把德才兼备的贤士视为“国家之珍”、“社稷之佐”,“贤良之士众，则国家治之厚，贤良之士寡，则国家之治薄”,国家兴旺与否，与贤士的多少成正比。所以，“大人之务，将在于众贤”,统治者的主要任务，就是培养、选拔和任用众多的人才。

二、农业高职院校生源的现状

据江苏教育网站公布的《2011年江苏教育事业发展统计公报》显示，高中阶段教育共有学校928所，比上年减少75所；招生71.55万人，比上年减少8.73万人。在校生221.16万人，比上年减少16.54万人［6］。